中外合作办学论文关于任务型教学法在中外合作办学大学英语教学中的实践论文范文参考资料

中外合作办学论文关于任务型教学法在中外合作办学大学英语教学中的实践论文范文参考资料 有过勤工俭学或者*的经历。如果有，整个工作包括求职、面试、工作期间以及最后工作结束的情况如何。比较一下哪位成员的第一份工作的描述给人印象更深刻。 这些导入阶段的任务起着让学生热身的作用，使他们对课文的文体和所要表现的主题有一个心理上的准备。其中，任务1让学生对课文的文体以及课文的重点的语法结构有所了解。任务2让学生对课文所要表达的主题有所准备。任务3则引导学生运用他们已有的知识来进行英语的表达，学生通过这些活动获得了用英语进行交流和互动的机会。教师邀请负责小组代表进行回答，发表看法，从而引出本课内容。 （2）新课呈现环节 新课呈现环节即阅读环节。笔者将阅读过程分为两个方面：以文章内容为核心的阅读和以作用为核心的阅读。首先，我们应该把重点放在以文章内容为核心的层面上，然后才是以形式为核心的阅读。在以文章内容为核心的阅读中，让学生从标题中预测文章内容。标题往往是文章内容的集中体现，具有高度概括性，可以帮助我们了解文章的大意，通过标题，我们就有可能把握作者想要阐述的理由或者表达的信息，这会增强学生对文章内容的理解力。 任务4：组内配对活动。要求学生在阅读标题之后预测会有什么情节。随后与搭档交流各自预测，完成后再与另一组交流，比较一下谁的预测更有创意。 任务5：小组比赛。学生被要求以最快的速度读完全文，教师给不同的小组布置不同的任务，分别让小组专注于故事的环境、人物、情节发展、主题和叙述角度、各组完成老师分配的任务后，在全班范围内分别汇报自己完成的结果。最后，全班都会获得关于整个故事的整体印象。 任务6：小组活动。要求学生阅读全文并找出作者情节发展的方式：铺垫、起因、复杂化、*和结局。在6小组内每人负责完成四个步骤中的一个，最后由第六个人向全班汇报。 任务7：小组搭配讨论和场景的演练。小组中的六个成员分为三对。每队找出文章对人物进行面试时的描述，由小组成员对材料进行自行取舍和自由发挥，然后向全班进行汇报。 通过完成第4、5、6、7项任务，学生对文章在由浅入深、由表及里、深入细致的理解的同时，也可以锻炼自己用英语进行口头交际的能力。这些任务构成本单元课文学习的主要的教学环节。 （3）巩固操练环节 传统的逐字逐词的讲解方式实在是枯燥乏味。在以作用为核心的教学环节中，教师应该采用任务型的教学法将课后列出的需要操练的词或词组进行处理。例如，我们可以采用以下的任务让学生进行练习。 任务8：小组讲解。课文中学生应当熟练掌握的还有单词部分，教师把单词划分为三部分，由小组进行查询、扩充，鼓励学生尽量使用对比法、举例法、归纳法、词根、词缀法等构词法，通过例句讲解其用法。在小组讲解完之后，教师可进行适当的评价及补充，以降低单词记忆难度。讲解构词法时可使用如下策略： 任务9：小组句型操练。教师可给出与面试有关的句子。例如：让学生运用课文重点句型结构apply to + n. （pron.）； apply for sth.等结构进行汉译英练习，以熟悉并掌握句型结构；教师也可用不同时态提问，启发学生结合前面所学的动词时态，把新旧内容串起来，温故而知新。 任务10：全班活动。每个学生选一个词造一个句子。第一个发言的学生的句子作为主题，其他同学所选的句子必须围绕这个主题展开，最后汇成一个连贯的、有逻辑性的、符合语法规则的故事或者段落。 由此可见，任务9和任务10是以语言为重点的阶段。它的目的是使学生以任务为导向，提高他们对词汇的理解和使用能力。同时，他也训练了学生的另一种技能：即他必须认真听对方的发言，以便使自己的话语与之相关。 （4）后续归纳总结阶段 在归纳总结环节中，教师对本单元作者留下的悬念进行进一步的展开，要求学生发挥各自的想象力进行小组讨论回答：Did the young man finally aept the job Why or why not If you were in the young mans position would you take the job （5）课后作业环节 4 . 实施任务型教学法的效果反馈 对于实施任务型教学的效果，笔者采用了问卷调查和期末考试成绩对比的两种策略。 4 . 1 问卷调查 问卷调查的目的是：（1）了解学生对传统型教学策略和任务型教学策略更认可和喜欢哪一种（2）学生是否认为任务型教学法比传统型教学法对提高英语学习成绩更有帮助。（3）如果学生认为任务型教学法比传统型教学法对提高英语学习成绩更有帮助，那么，在哪些方面更有帮助调查问卷共设计了15个理由，每个理由都有四个选项，这4个选项根据否定与肯定的不同程度定为0至3分。笔者对黄石理工学院201*大学英语班级发放问卷进行了调查。此次实际发放问卷163份，回收试卷143份，其中有效分析试卷142份。下面是理由和调查的结果。 （1）你喜欢两人或者小组合作学习吗 回答非常喜欢占51%，回答比较喜欢的占30%，回答有点喜欢的占12%，回答不喜欢的占7%。 （2）与传统的教学方式相比，你对任务型教学法的接受程度如何 回答完全能够接受占69%，回答比较能够接受占20%，回答困难大但能够接受占9%，回答不能够接受占2%。 （3）你执行任务的态度如何 回答积极、热情的占61.2%，回答无奈、应付的占23.2%，回答畏难、放弃的占10%，回答不知道的占5.6%。 （4）与传统教学策略相比，你认为任务型教学法效果如何 回答非常明显的占45%，回答