倾听论文关于低年级学生数学课堂中的倾听习惯的培养论文范文参考资料VIP

倾听论文关于低年级学生数学课堂中的倾听习惯的培养论文范文参考资料 建水县青龙中心校，云南 红河 654300 ：G623.5：A：1002-7661（xx）13-0028-02 现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。低年级学生由于年龄小，课堂上他们缺乏自控能力，另外，这个年龄阶段的孩子注意力容易分散，持久性差，一个学生在回答问题时，其他学生就开始各干各的事情。在这种情况下，低年级的课是最难上、最让老师头疼的，下面我就低年级学生数学课堂中的倾听习惯的培养谈几点见解。 倾听是一种有意识、主动的听，由于学生年龄小、心理发育并不成熟，要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，让学生头脑中有一种“倾听是重要”的表象。在教学时我们应该郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人听明白；听是尊重别人，听懂别人的意思。说要大胆，要用心，我们不仅敢说还要会听，这样才是一个好学生。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能明白的，而是要靠我们教师耐心的引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。 1利用儿歌或口令低年级的孩子极易兴奋，课间活动后不能很快进入学习状态，我采用在课前吟诵一段儿歌，与老师对对口令，或大家一起有节奏地拍拍手的方式，来帮学生调整情绪，较快地进入学习状态。 2明确上课的常规要求 听老师讲课时坐姿要端正，双手放在桌面上，眼睛看着老师，不搞小动作，听清、听懂老师的讲话；在倾听别人发言时，要耐心倾听别人把话说完整，要努力做到不随便插嘴，不随意打断别人的发言，尊重别人的发言，别人说得不对，也不讥笑，不起哄。 3暗示学生，树立榜样 当孩子思想开小差时或做小动作时，如果总是以批评的方式进行提醒，效果是不好的，这时我就及时表扬表现好的学生，如：“你们看听讲多认真呀！”“坐得多直呀！”一旦老师表扬了做得好的学生，做得不太好的学生就会立刻向得到表扬的同学学习。对于不认真听讲的孩子，有时我会用眼神暗示他，或轻轻走到他旁边，用手把他的小脑袋转过来，把他的小手放好，他就会明白老师的意思马上改正，这样既不打断其他同学听课，又不伤他的自尊。 4以丰富多彩的评价机制来激励倾听能力 首先是教师语言的评价。例如：“你看这位同学的眼睛里一直有老师，善于动脑，回答的问题有创意，我们应向他学习。”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”低年级的小学生都比较好强，只要我们用一些激励性的话语，往往就能收到良好的效果。再次是学生相互评价，让学生在一节课的结束时互相评一评这节课的表现，对于良好习惯的养成也是一个有力的举措。 1童趣的教学语言及卡通人物的运用 新的数学教材图文并茂，其中有许多卡通人物，这些卡通人物都是孩子们喜欢的对象，教学中我努力利用这些资源，让他们和这些卡通人物一起学习，跟这些卡通人物进行合作，进行比赛。例如：“小白兔遇到了难题，他想请大家帮帮他。”“小猴想考考你们，看看谁聪明。”在课堂教学中适时地引入一些他们感兴趣的卡通人物，能够吸引学生的注意力，提高学习的兴致。 2故事的运用 在实施新课程时，我们要努力构建充满活力的课堂，促进学生主动地学习，故事化的课堂教学不失为一个好方法。在平时的课堂教学中我巧妙引入一些小故事，把所学知识以小故事的形式串联起来，更容易激发学生的学习兴趣。例如：学习“比多少”一课，我就根据主题图编了小猪帮小兔盖房子的故事。 3游戏的运用 儿童的生活离不开游戏，游戏的课堂是学生喜欢的课堂，是他们乐于倾听的课堂。如：我在教完“5 的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，问：“你知道老师今年几岁吗猜出来有奖品哟！”学生们的积极性一下子被调动起来了。然后我出示一幅有规律排列的糖果图，横排7 颗，共有5 排，便接着说：“老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7 看成6，就有5 个6，再加上5 就是35；有的说：我先看成5 个5，再加2 个5看似一简简单单的游戏，它不仅能有效地防止学生疲劳和产生厌倦情绪，而且也可使学生感到游戏中也有数学知识，数学就在自己的身边，新授的知识也能在游戏活动中得以消化，得以巩固。 4联系生活实际，吸引学生的倾听注意力 数学生活。教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学观察物体中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组中交流：人在镜子里的特点，镜