创造性思维论文关于在语言活动中如何培养幼儿的创造性思维论文范文参考资料VIP

创造性思维论文关于在语言活动中如何培养幼儿的创造性思维论文范文参考资料 培养创造性人才是时代对我们的要求。创造性思维是思维的一种形式，也是思维的最高层次，有人把创造性思维叫做创新的理由解决。当我们探求理由的解决遇到某种困难和障碍，百思不得其解时，就不能用先前的策略来解决，而必须换一个方向去深思，重新组织新概念，提出新假设，用与众不同的策略解决理由。 首先，一般来说，语言是思维的外壳，词是人在社会历史实践中约定俗成的一种信号，它代表一类事物的共同本质特征和规律，具有高度的概括性。因此，从一定作用上说，人类的思维乃是语言的思维，发展儿童的语言也就推动了儿童的思维发展。 其次，从人类语言的一般规律来看，幼儿时期又是人一生中语言发展的最快时期，词汇量迅速增加。同时，语言的发展也使儿童的心理品质开始形成，心理反应内容大大丰富。因此，要训练、培养和发展幼儿思维能力，也首先应该抓住幼儿语言发展这个关键期。 再次，几乎所有的语言都代表了一类事物，其概括性决定它是概念的表现形式。而概念内涵与外延的两个特征中，外延是极为丰富的，它可以起到调动幼儿的思维积极性，引导幼儿创造性地表达语言、运用语言的作用。 从以上三点可以看出，语言活动作为以发展幼儿语言为目的的教育行为，可以在一点程度上承担起发展创造性思维的任务，从而为培养创造性人才打好基础。 那么，怎样组织语言活动才能最大限度地培养幼儿的创造性思维呢? 一、利用语言活动的各种形式发展幼儿的发散性思维 发散性是创造性的一个显著特点，而发散性思维也是创造性思维的一种特殊形式和主要形式。它是一种寻求多种解决理由策略的思维活动，往往表现为敢于突破常规，从多方面、多角度想理由，追求新颖独特。在这种学习中幼儿能举一反三、触类旁通，善意灵活的掌握和运用知识。 在语言在活动中，让幼儿换角度去想理由，培养幼儿的创新意识，一贯注重保护幼儿的别出心裁，起于寻常的思维积极性，也设法调动激发幼儿创造性思维的积极性。 有人说，教育改革的关键是教师，教师的关键是教育理念的理由，只有具备现代教育理念，才能具备培养现代型人才的素质。 二、在一日常规活动中注意组织语言活动对幼儿进行创造性思维的培养 除了幼儿常规教学活动之外，教师应当充分利用环境、活动等条件，不失时机地对幼儿进行创造性思维的培养。 (一)教师应为创设宽松、自由的环境，提供给幼儿广泛想象和思维的空间 这种环境应具备如下特点： 1.对孩子积极参与的活动。不应加以时间的限制。 2.建立一个自由、开放的环境气氛，以鼓励孩子自由自在地表现。 3.允许孩子之间的相互交流，并刺激另一同伴的深思。 4.消除环境中的压力、焦虑等不良条件。 那么怎样的环境比较适合幼儿创造性活动的开展呢? 另外，幼儿早期学习的环境应是舒适的，色彩鲜艳的。并为诸如“创造性思维”一类的小活动提供宽松的空间，可以使用活动墙报或分割板面，为个别指导活动或安静的个人及小组活动提供小的空间。在一个重视和增进孩子个性创造潜力发展的环境中，孩子会自我感觉良好地体会很多解决理由乐趣，教师也会从与孩子的密切交往中获得快乐，帮助孩子认识他们的全部潜能。 (二)利用一日常规活动，适时进行相应的培养与开发 在一日活动中，可以利用很多零散时间，组织一些活动。 1.开展“每日谈话活动”利用早饭前的闲暇时间，组织此项活动。其内容可以灵活多样，如“我最稀罕的事”“你昨天做了什么”“我的理由与发现”等等。 2.开展“讲故事”活动，教师可以制作故事开头卡片或者视频，引导幼儿续编故事。 三、在主题活动中，教师注意引导幼儿创造性思维的发展 如，利用主题活动“手的用途”对幼儿进行语义测验活动，一方面可以了解幼儿的创造性思维水平，同时也可以激发幼儿大胆想象和思维的习惯。 四、在其地活动中注意通过语言来发展幼儿的创造性思维 只要我们教师注意发掘，就可以发现，幼儿身边到处都有接受教育的土壤。例如，在游园中，教师可以和幼儿细心观察五颜六色的花，然后引导幼儿尝试找出与“五颜六色”相近的词语。通过观察“蚂蚁搬家”，联想到下雨前各种动物的活动情况，之后尝试用生动的语言表达出来等等。 游戏是幼儿生活和学习中的主要内容。教师在组织游戏的过程中，适时地组织一些适合于儿童的创造性提问。例如：如果你会飞，将会发生什么?如果世界上所有的树木都是蓝色的，将会发生什么现象? 此类的提问，以其一定的趣味性、竞争性，可以较好地调动起幼儿的想象，展开发散性思维，并且一样的理由在不同的年龄阶段会有不同的答案，从而可以“常问常新”，不断推动幼儿创造性思维的发展。 创造性思维不是目的，而是一种达到目的的策略。幼儿期形成的最初的创造性思维的萌芽，正是将来成为创造性人才的基