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计算机软件基础论文摘要范文计算机软件基础论文摘要写 计算机软件技术基础课程包括了导论、数据结构、操作系统、数据库和软件工程五个部分内容,是计算机类课程的基础课程,在计算机专业的课程体系中具有非常重要的地位,也是计算机各专业设置课程中的必修课程.大连软件职业学院依据计算机类课程的要求,结合高职高专教育教学的教育目标：采用理论知识够用,动手实践能力强的教育方针,在实践教学、内容设计、教学方法等方面进行了深入的探索和改革,进行了“计算机软件技术基础”课程精品课建设. 现今社会网络高速发展,教育体制改革不断的深入,学生都能够通过网络自主学习与搜集信息,网络学习是辅助学习的手段,也是每个学生必做的事情.特别是计算机类的课程更是如此.计算机软件技术具有一定的前沿性,更新速度较快,网络资源丰富,通过网站进行课程学习与课后练习无疑是最好的选择. 本课题旨在通过网络建设,使计算机软件技术基础课程,逐步实现课程教学的案例化、项目化,能够使课上教学与网络教学相结合,实现教、学、做一体化,通过采用综合化、立体化、现代化的网络教学平台,最大限度地将学生所学与市场所需紧密结合,使学习更加多元化、立体化,为广大师生提供最佳的学习平台. 计算机软件技术基础精品课教学网站摒弃以往的网站运行速度慢,更新慢,交互性差、维护工作不好等问题.采用软件工程的设计思想进行网站设计与制作,使用了典型的B/S架构,以行业流行的WEB开发技术ASP.NET网站建设技术为主要开发技术,采用结合SQL Serverxx数据库进行数据存储,以SEO优化技术和先进的网页设计制作技术进行综合的设计开发. 本论文论述了计算机软件技术基础精品课程网站的建设过程,使用Visual Studioxx的开发技术,首先对计算机软件技术基础精品课网站进行了详细的需求分析,得到了本精品课网站的具体的功能要求,接着深入地探讨了精品课程网站的设计方案,给出了详细的具体的设计开发制作过程,最后测试、发布,完成整个精品课网站的建设工作.本网站在设计时也重点考虑了网站的高效性、实用性、安全性、稳定性以及可能出现的高访问性等问题,同时,本网站的运行也能为教育教学的网络教学的发展起到积极的推动作用. 计算机软件的保护是随着计算机硬件发展与软件产业化而出现的.计算机软件的使用与复制粘连在一起,打开了版权法保护的通道.在美国的推动下,其他国家以及世界贸易组织(即TRIPS协议,与贸易有关的知识产权协议)均采纳了这一建议.但是,在保护深度与保护内容上,版权模式无疑是无能为力的.随着计算机软件的主导性越来越强,软件专利逐渐成为可接受的保护模式.由于国际公约并没有封锁计算机软件的可专利性,美国与欧盟逐渐在审查标准中放开了计算机软件的可专利化.这两种模式的冲突与重合成为摆在各国面前的艰难抉择.本文要解决的问题是如何在不违反相关的国际公约,尤其是TRIPS协议的原则下,依据我国国情,不但能在目前有效地保护软件,而且为可预见的未来提供软件保护线路图、政策、策略或战略的思路或参考. 本文将理论与实践结合,除摘要与导论外,另分四章,其结构安排如下：第一章主要阐述计算机软件保护模式之确立.随着个人计算机时代的到来,计算机硬件的价格越来越低,计算机应用越来越多,用户的同质化需求越来越多,很多新功能的实现均需要计算机软件的支持,这就使得一款软件可以为不同用户提供便利.复制就经常成了个人用户降低成本的选择.美国采取版权保护模式就是为了应对非法复制带来的挑战,并受到了当时流行的法经济学的影响,考虑到版权国际公约搭建的平台能够为其计算机软件提供跨地域的、免程序的、低成本的保护,借用版权法模式更能比较容易地实现效果.在欧盟,由于其成员国已经采取国际惯例规定了计算机软件的版权保护,欧盟的指令只在作品保护期限、作品独创性与作品的反向工程方面更加注重公共利益的维护而已.日本对计算机软件的保护曾一度有专门立法的动议,但是迫于美国的压力,日本只得采取与美国一致的计算机软件的版权保护.计算机软件的早期保护模式统一于版权模式上,无论是通过外交手段,还是通过内部协商方式.这一统一的后果是将计算机软件的版权模式视为固有模式或者公理,其他任何保护方式,都必须有充分而正当的理由,这就确定了保护惯例,增加了以其他模式来保护计算机软件的论证与说理困难. 第二章主要检讨计算机软件版权保护模式.采取版权保护模式是立法拟制技术的杰作.计算机软件在整体上是智力成果,并具有文字作品的部分特征,与版权法的结构模式有契合之处.由于具有可读性、可复制性与产业价值,计算机软件的版权保护模式就应运而生,成为各国立法与国际公约将其纳入文字作品的不二选择.但是,计算机软件不仅具有作品性,还具有实用性,而且实用性是其价值的主要方面或者最终目的.将计算机软件纳入到版权范畴后,要么会使得计算机软件的主要属性被忽略,要么会使得版权不可避免地延及到非艺术性方面.这都不是版权法所追求的,也违背了版权法的基本教义.计算机可机读性的程序部分是其发挥功能的主要内容,但却无法为人所知晓.如此以来,计算机软件的权利人通过计算机软件的市场投放行为就可以获得相应的经济利益,而公众在这一对价关系中获得的只是毫无意义的数字串.这不符合社会消费所遵循的知情原则,也不符合版权法所追求的二元价值目标.版权法保护计算机软件还具有如下问题：无法兼顾实用功能与艺术性、权利体系覆盖过宽、保护期限过长、权利义务设计不均衡与版权模式破坏其他保护模式等. 第三章主要检讨计算机软件专利保护模式.计算机软件的专利保护模式是为了增强软件的行业竞争力而发展起来的.由于早期计算机软件以简单的数值计算为主,其所使用的算法规则简单且缺乏组合性与创造性,计算机软件产业的发展尚处于孕育或新生阶段,独占性效力较强的专利模式无法建立.随着软件产业应用领域的拓宽,软件在生产、生活中的巨大价值被发掘,软件技术领先的美国就希望利用专利的高强度保护来巩固与促进软件产业的发展.计算机软件的专利保护逐渐发展起来.在应用层面上,计算机算法指导机器运行,能够得出有益的结果,作用于外部对象或者内部对象,产生性能上、质量上、效果上的显著变化,那么完全可以认为这些算法是完成一项技术的步骤与环节.即便是其具有算法的某些特征,也不会因此而影响到算法组合的可专利性.这就论证了专利保护模式的可行性与正当性.但是,计算机软件的技术认定存在着模糊与不确定之处：计算机软件是否构成技术需要专利政策作出规定；计算机软件所表达的内容并不完全与技术领域相关：技术问题与技术效果的认定需要专利说明书等辅助文件,计算机软件专利申请策略的不足,以及对技术效果与实现技术效果的手段的不当混淆,增加了认定难度；最后,涉及计算机软件的发明方案是否利用了符合自然规律的技术手段,而不是利用了人为规则,也是一个难以判断的问题.在实践中,与硬件形成松散型结合的软件是难以专利化的,为了应对专利保护模式的发展,技术效果与有用性就成为司法采取的权宜之计.不过,计算机专利保护模式也存在着一些弊端,比如并不是所有的计算机软件都能够获得专利授权,也并不是与计算机软件相关的所有内容都能够纳入专利权范围,计算机软件的先使用会影响到专利审查的新颖性判断.专利法的审查与授权程序的繁琐与时长也会影响到计算机软件保护模式的合理性. 第四章针对问题提出软件保护模式的完善建议.立足现实国情,计算机软件产业发展整体水平处于跟随阶段,这就决定了中国的软件政策应当是鼓励软件知识共享,促进与软件相关的基础知识的交流,提高软件知识积淀.对计算机软件保护模式的分析应当站稳两个基本立场,一是计算机软件构成部分的“二分法”,二是计算机软件的分类保护.计算机相关文档更符合作品的要求,计算机程序则更符合具体技术方案的要求.实现共享目标的政策应当是鼓励基础性软件公开源代码.对计算机文档而言,专有软件的相关文档属于技术秘密的,受到反不正当竞争法的商业秘密保护,使用者对专有软件的相关文档可以进行反向工程,但应当满足：直接目的是对他人的计算机软件进行分析、评价、用于教学或在计算机软件的基础上创作新的计算机软件,且反向工程过程中复制的他人计算机软件不能进行商业利用；具有独创性的公开软件的相关文档是文字作品,享有版权保护.对计算机程序而言,授予专有程序专利权应当结合该计算机程序运行的通用硬件条件；公开软件的源代码公开6个月内,专利申请人提出专利申请的,视为不丧失新颖性；授予计算机程序专利权应当综合审查发明方案特性,并满足创造性、新颖性与实用性的要求,但权利人主动放弃权利的除外.对开源软件而言,具有独创性的开源软件的相关文档是文字作品,享有版权保护；以开源软件的实质性部分申请专利或者作为技术秘密、作品予以保护的,任何利益相关人有权提出无效主张；开源软件侵犯专有权利的,专有权利人有权通知开源软件的发起人,并可主张在3个月内删除侵权内容,否则应当承担损害赔偿责任.这设计了一个博弈格局,在利益诱导上偏向公开源代码的计算机软件. 通过检讨我国的计算机软件保护模式可以发现：我国现有的软件保护立法存在的问题是版权领域里的软件保护有过当之嫌,而专利领域里的软件保护或有不足.为此,应当站在计算机相关文档与计算机程序相分离的立场上,推进计算机软件保护模式的完善.以鼓励开源共享为宗旨,设置比较合理的博弈机制,引导软件开发者的行为,对于中国软件业的发展将是非常有利的. 本文首先以电子信息类专业为例,对开设计算机软件基础课程设计的必要性进行了阐述,然后提出了跳跃性分级设计任务,把验证型实验和设计综合型实验结合起来,对课设内容进行了改革,取得了较好的效果. “计算机软件基础MCAI”是各大专院校非计算机专业学生学习计算机软件基础课程的计算机辅助教学软件.论文论述了计算机辅助教学的含义及重要性 ,介绍了“计算机软件基础MCAI”系统的设计思想、设计过程和实现方法.本系统运用了文字、声音、动画、图形等多种媒体 ,内容充实 ,形象生动 ,操作灵活方便 ,是一套实用性强的CAI软件. 计算机软件基础是一门实践性强的课程,为增强教学效果,增强学生的编程能力,强调以学生为本,提高学生的学习兴趣,实验教学应尽早介入教学过程,让学生边学边用,建立多层次实验教学内容,发掘学生实验潜能,建立多样化实验教学方式,方便学生自学.把实验教学做好做实,既能巩固理论知识的学习,又能切实提高学生的编程能力. 该文基于Borland C+Builder6.0平台的计算机软件基础教学课件的开发,对主要的知识点、重难点进行Flash制作,直观教学让学生更容易理解该门课程,提高了该门课程的教学效果.本研究为促进教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革做了有益的尝试. 伴随 _以及科学技术的发展,人们的生活和工作与计算机存在紧密的联系,而计算机的升级以及广泛运用均需要辅助于软件的支持,因而计算机软件开发在计算机技术中具有广泛性和深入性.计算机逻辑语言在软件开发的过程中占有重要地位,以一定的原理以及模式对软件进行编程以实现软件运行的功能,逻辑编译时计算机计算相应代码程序需要通过逻辑运算进行.本文结合计算机软件开发的特点分析软件开发中的基础架构应用原理,以期待为软件技术的革新提供帮助. 计算机软件开发行业的发展得益于当前信息技术的快速发展和信息受众不断增加,当然计算机软件开发也需要遵循特定的规律,依照其基础架构原理来进行操作,才能够保证计算机软件开发朝着有效性的方向发展.且计算机软件设计的过程,就是在逻辑关系的引导下,实现软件内容的重新确定,进而形成对应的基础架构,这是软件运行的前提和基础,甚至会影响到后期软件系统的维护和管理工作.由此积极探讨计算机软件开发的基础架构原理,是很有必要的.文章由此入手,积极探究计算机软件开发的概况,进而分析计算机软件开发的基础架构原理. 计算机软件产业作为一个新兴产业,在互联网经济时代具有巨大的经济增长潜力.因此,各国都非常重视软件的法律保护以促进本国软件产业的发展.同时,软件产业是一个国际化产业,任何国家都不可能闭门造车地发展软件产业.这就要求各国在软件立法保护的过程中互相协调、配合,以利于软件技术的交流和合作.随着我国加入WTO,软件的知识产权保护面临新的挑战：即我国的软件立法保护水平一方面要满足我国软件产业发展的需要,另一方面又要适应软件业发展的国际往来.xx年我国颁布了新修订的计算机软件保护条例,各界普遍反映软件保护水平过高,尤其是在软件最终用户责任问题上明显缩小了合理使用的范围.因此,如何完善我国软件知识产权法律保护制度、建立符合我国国情的软件法律保护水平是当前需要解决的一个重要问题. 随着我国现代化程度的不断提高,计算机软件被应用的领域愈发广泛,其本身的创造程度也越来越高,计算机产业现在已经成为一个规模庞大的产业.xx年,党的十七大明确提出“转变经济发展方式”的战略任务,强调我国的经济增长方式要由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变,由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变.因此在我国新的经济发展阶段、特别是后 _时代,要更加注重软件这一隶属于第三产业的高科技产业的发展,如何设计计算机软件知识产权法律保护制度就成为学者们研究的热点.我国现在也已经颁布了一些相关的法律法规,然而这些法律法规是否合理,是否适应不断发展的计算机软件产业的需要,这也是学者们讨论的焦点问题. 本文以计算机软件自身的特点为根本点,以我国的软件开发、软件消费、软件研究的基本国情、软件技术的发展趋势为依据,探讨适合我国的计算机软件知识产权保护模式.指出计算机软件具有多重知识产权客体属性,主要是著作权客体属性和专利权客体属性.另外计算机软件的创造性也是层次不齐的,因此主张对计算机软件实行以著作权和专利权平行的保护模式.我国目前虽然已经明确规定了计算机软件的著作权保护制度,但相关规定与我国的基本国情是不相符的,我国的计算机软件著作权保护制度存在着保护水平过高,保护期限过长的缺陷.除此之外,计算机软件的著作权保护只能保护软件的形式,不能保护体现计算机软件核心价值的设计思想,未来云技术的发展也有可能使得计算机软件的著作权保护制度退出历史舞台,因此要加强我国计算机软件的专利保护.我国现行的专利法认为计算机软件本身属于智力活动的规则,属于数学公式而仅对软件与硬件结合的整体给予专利保护,这是对软件本身的误解,这样的制度设计本身也不能给予软件创造者足够的利益刺激,不利于我国软件产业的发展.因此本文明确提出,对于符合一定条件的计算机软件本身应当授予专利保护,并针对计算机软件本身的特点对我国的专利法律提出调整建议. 本文第一章对本文论题的确定、研究意义做一陈述,对关于计算