★计算机英语论文摘要范文计算机英语论文摘要写

计算机英语论文摘要范文计算机英语论文摘要写 本研究分别从计算机英语教材语料库和普通大学英语教材语料库中提取了频数前100位的三词语块,对这些三词语块进行了结构和功能的分类,探讨了计算机英语教材与普通大学英语教材语块在结构、功能层面上的异同.研究结果在一定程度上有助于我们清楚了解计算机英语教材与普通大学英语教材语块的特点. 新词是词汇学研究的重要方面.本文从认知语义学的视角对计算机英语新词进行考察,指出新构词和新义词的意义建构都是认知操作的结果,概念整合是其中重要的认知机制. 作者根据教学中累积的经验 ,分析了计算机英语教学中面临的困境 :学生不重视、学生基础差别较大、教材难选择等困难.并从课程定位、模块设置、教学特色把握等几个方面提出了相应的对策 当今人类社会已从工业时代步入信息时代,现代信息技术已经渗透到人们的生活、学习、工作等各个方面,信息、知识成为社会中的最基本的资源.信息化社会的发展,客观上要求我们的教育必须变革,以适应信息时代、知识经济以及学习化社会对人才培养的需求.20世纪90年代中期以来,信息技术的迅猛发展和广泛应用引发了全球范围的教育信息化变革浪潮.在教育信息化变革背景之下,全球教育都同时面临着新的机遇和挑战.于是,世界各国都不约而同地表现出对信息技术教育应用问题的极大关切和重视,并把它作为实施2l世纪教育改革的重要途径.而信息技术与课程整合是信息技术教育应用的新阶段,也是教育、教学领域的一场深刻革命,更是深化学科教学改革的根本途径. 大学英语是大学本科课程体系的有机组成部分,大学英语教学是培养和提升大学生文化素养的重要途径之一.随着社会的发展和对外交流的需要,传统的大学英语教学方式与教学方法已经无法满足当前社会发展对人才培养的要求,于是大学英语教学改革被提上了日程.充分利用现代信息技术推动我国课程与教学的改革已经成为整个教育界乃至全社会的共识.近几年来,人们对信息技术与大学英语课程整合进行了深入的理论与实践研究,取得了一定的研究成果.然而,近些年来信息技术与大学英语课程整合遇到了瓶颈,学校在一*规模的人力、物力和财力投入之后,并没有看到人们期望的应用效益和社会效益,教育信息化的作用逐渐引起部分人的质疑和反思.信息技术与大学英语课程整合的过程往往是一个“生态进化”过程,其中技术作为“外来物种”,它的闯入必将变革和影响系统演化,对技术的选择、接纳与融合便成为大学英语教师的重要职责.可以说,信息技术与课程整合的教学成效如何取决于是否拥有一大批具备良好教学技术素养和信息素养的师资队伍.因为教师拥有着是否在教学实践中使用技术、选择使用何种技术、使用多长时间以及怎样使用技术的决定权,是信息技术与大学英语课程整合的关键因素,决定着课堂生态系统的变化与发展.而这一过程受到教师个人因素包括计算机自我效能和认知信念的影响.但是,在当前的研究中,重点关注的是整合模式、教学设计以及对学生自主学习的研究,而对信息技术与大学英语课程整合中教师信念研究还不够,尤其具体在教师的计算机自我效能方面的研究至今还很少有人涉及.当今,对外语教师的研究视角已经开始从分析教师的外显行为转向了外语教师的内在心理机制和认知过程,研究的焦点更加集中在教师的内心世界之中. 计算机自我效能感(puter self-efficacy)是人们对于自己使用计算机完成某一任务的能力的自我判断(Compeau&,Higgins,1995).即:个体对自己使用计算机能力的自信程度,是自我效能感在计算机知识领域中的具体体现.而大学英语教师的计算机自我效能感是一个动态的概念,在信息技术和课程整合的环境下,就是教师对自己能否使用信息技术有效地完成英语教学任务、实现教学目标的能力的主观判断、知觉、信心和信念. 目前国内外对计算机自我效能感的研究证实,计算机自我效能感是影响计算机应用乃至基于计算机和网络教学的重要变量,它和各种基于信息技术的教学活动都存在着密切的关系.对教师计算机自我效能感的相关研究显示教师的计算机自我效能、专业发展以及教学经验是影响教师进行信息技术和大学英语课程整合的关键因素.本人进行的先导研究显示大学英语教师对信息技术所展示出来的自信心程度和信息技术在大学英语课堂中的应用之间存在着很大的关系.本研究在以前研究的基础上,重点探讨聊城大学外语教育学院的教师计算机自我效能和信息技术整合感知之间的关系.这项探索性的研究选择特定的样本总体来检验可能抑制或者鼓励教师进行技术整合的因素.这些因素是教师的计算机自我效能、专业发展和教学经验.通过对数据进行定量与定性分析来探讨在考察的因素中间是否存在着这样的关系.研究结果发现在大学英语教师的计算机自我效能感知和他们的技术整合之间存在着中等的、在统计上显著相关的关系.这种发现也得到了定性分析的支持.本研究的结果对未来的研究,比如说专业发展、继续教育、技术培训还有教师教育项目都有一定的借鉴意义,尤其对处理信息技术与大学英语课程整合中出现的问题提供一些可供借鉴的做法,为当前的大学英语教学改革尽一份绵薄之力. 全文共分为五个部分： 第一部分为绪论.笔者首先论述了该项研究的背景,即信息技术与课程整合的发展、面临的困境以及当前对外语教师研究范式的转变；接着阐述了该研究的目的与意义. 第二部分文献综述.首先,厘清概念.对本文研究背景中的几个概念进行了了阐述.这包括：信息技术；信息技术与课程整合；信息技术与大学英语课程整合.由于教师计算机自我效能也被看作是信息技术与大学英语课程的影响因素之一,因此,在本部分中还对信息技术与课程整合的国内外研究进行了梳理,了解其研究的发展历史,提出了影响信息技术与大学英语课程整合的外部和内部障碍,在文献综述的基础上提出了本文研究的问题.其次,阐述了本文研究的理论视角,计算机自我效能,由于计算机自我效能是自我效能理论在计算机领域的运用,是自我效能的下位概念,所以先对自我效能进行了深度解析. 第三部分对计算机自我效能这一核心概念,进行了详细阐述.目的是对计算机自我效能的定义、形成、测量、维度、分类、作用以及未来研究方向等进行深度解析,为本研究奠定坚实的理论基础. 第四部分为研究方法.本文采用定性与定量研究相结合的方法,研究考察大学英语教师关于他们有效使用教育技术能力的信念或者说他们的计算机自我效能和他们在课堂教学中进行技术整合的现有水平.本文采用了一系列的调查问卷例如教师的计算机自我效能量表（CSE）、教师技术整合自我评估量表（TISA）等等,探索聊城大学外语教育学院的教师计算机自我效能和信息技术整合感知之间的关系.教师的计算机自我效能感本质上是教师的主观感受,因此采用自我汇报的调查问卷容易带有主观倾向,并且与实际的课堂教学行为有时会出现不符的现象.所以笔者又进行了访谈、课堂观察等质性研究,来作为对量化研究的有力补充,也可以发现一些新的视角和问题. 第五部分为研究结果和分析.结果发现在大学英语教师的计算机自我效能感知和他们的技术整合之间存在着中等的、在统计上显著相关的关系；而教师的教学经验以及专业发展的周数与教师的计算机自我效能之间并不存在相关性.这种发现也得到了定性分析的支持. 第六部分为结论、讨论和未来研究建议.总结本研究的主要结论,提出了如何完善我们的教师发展项目以及提高教师的计算机自我效能的措施,最后指出有待进一步研究的问题. 基于计算机和网络的英语学习动机与行为模式确定了几个关键的变量,并为这些变量之间确立了实证性的联系.该模式指出,计算机素养对学习者的学习动机和学习行为有一定的影响.计算机素养中的计算机操作技能是学习动机的主要预测因素,网络使用经验也是有效预测因素.学习动机中的学习态度和效价受计算机素养的影响尤为显著,并进而影响学生的学习行为. 本文介绍了我们在计算机英语教学中的一些经验.通过类比、启发、联想等教学方法,让学生做到对单词、术语好理解、好记忆.还强调学习西方语言的思维方式阅读科技文章,鼓励学生多阅读新的国外科技文章. 不久前,四、六级考试委员会正式出台了全国大学英语四、六级考试改革方案(试行),明确提出“考委会将积极研究开发计算机口语测试,以进一步扩大口语考试规模”.本文通过计算机口语考试和目前的面试型口语考试的对比研究,发现考生在这两个考试中的成绩相关达到0,7058,97,80%的考生得到的成绩等级完全一致或只差半级.更重要的是,通过分析和对比研究,发现计算机考试无论在效度和信度方面都将超过目前四、六级面试型口试,在考试成本上也有较大的降低.文章对如何实行大规模口语考试提出了建议. 计算机英语是学习计算机新理论和新技术的桥梁.针对我国高等院校计算机英语的教学状况,在分析计算机英语的基本特点及其课程目标的基础上,提出结合专业优势提高学生英语阅读能力,同时以丰富的教学手段增强学生的学习兴趣,提高英语教学水平的观点.结合在高校计算机专业教授科技英语10余年的实践,这种方法在计算机英语课程方面取得比较理想的效果,学生的科技文献阅读能力得到普遍提升. 科技英语的功用是描述客观事实,揭示工作原理或说明操作步骤.准确、严谨、具有逻辑性是它对工艺过程或描述的概念以及所给出的定义、定理、定律的要求.科技英语中的计算机英语其语言中往往加入很多修饰限定成分,往往句子很长.一个句子太长、太复杂,就会给理解和翻译带来不少困难. 为了克服这一困难,译前须首先对长句的结构特点进行分析,对其各组成部分进行剖析,再根据中 _思维和表达习惯正确恰当地译出原文.笔者在翻译计算机领域中与自由软件运动相关的材料时遇到很多长句,在奈达功能对等主义核心思想“舍弃形式、再现意义”的指导下,通过对其特征进行研究分析,从翻译技巧中的两大方面：顺序译和变序译着手,从更细微处对计算机长句汉译进行研究. 本论文首先简述了计算机英语的重要性,并指出计算机英语难译的原因.接着简要阐述了计算机英语长句的特点及其翻译的指导原则奈达的功能对等主义.然后再结合具体实例,从两个角度详细论述了顺序译和变序译.最后对全文内容进行综述,强调了奈达核心思想“舍弃形式,再现意义”对实际翻译的指导作用.笔者希望藉此指导今后的翻译实践. 由于计算机的发展迅猛,计算机的技术词汇层出不穷,大部分的计算机新技术都源于国外,并且最新的技术手册说明以及最新的开发工具大多数也是英文版的,所以要想以最快的速度去学习、掌握这些新技术和开发工具,就必须具备能够熟练地阅读计算机英文文献的能力,因此在各大高校计算机相关专业都设立了计算机英语课程,涉及学生面有研究生、本科生、大专生、中专生,涉及面随着计算机的发展而越来越大.而计算机英语学习关键在于计算机英语词汇的学习,尽管普通英语词汇学习的研究和开发已取得重要进展,但计算机英语由于专业的局限性和特殊性,计算机英语学习系统的应用并没有得到普及和重视.本文所设计的计算机英语辅助学习系统是专门*以满足计算机相关专业学生学习计算机英语的实际需求. 本文分析了计算机英语教学的现状,提出了将数据挖掘、记忆遗忘曲线、项目反应理论与计算机自适应测试理论结合游戏学习的计算机英语辅助学习系统.通过分析计算机英语的特点及计算机英语教学存在的问题,对该方案的可行性进行了研究；对本课题相关的平台和技术进行分析选择,阐述了系统的总体结构设计,对词库、题库、文章库进行设计与实现；重点研究词库系统的建设,对词库的和提取技术进行了分析,为了使词库更适合于系统的学习和测试,做了三个阶段的规范化处理,最后介绍了计算机英语辅助学习系统的设计与实现. 计算机英语辅助学习系统包括学习和测试两部分.学习系统主要是完成学习系统的整体设计,实现了基础数据(词库、题库、文章