工学结合论文关于基于高职国际贸易专业工学结合模式构建论文范文参考资料

工学结合论文关于基于高职国际贸易专业工学结合模式构建论文范文参考资料 摘要： 高职教育应当以就业为导向，注重其应用性，工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。通过对国际贸易专业工学结合人才培养模式的研究，深刻认识国际贸易专业工学结合教学模式体系的重要性，旨在研究并构建国际贸易专业工学结合教学模式体系，有效推动国际贸易专业学生的学习效果，使之成为高素质、高技能的高等技术应用性人才。 Abstract： The higher vocational education should take employment as orientation, pay attention to its applicability. The essence of work-integrated learning is education which through enterprise closely integrates social demand. The focus of reform of talent training mode is the practical, open and oupational of teaching process, and the key link is the experiment, practice and exercitation. This paper deeply understands the importance of talent training mode of work-integrated learning for international trade profession to study and build the system of work-integrated learning teaching mode for professional international trade through studying talent training mode of work-integrated learning for international trade profession, and then effectively promotes students learning effect of international trade profession, so as to make them bee high-technology application talents with high quality and skills. 关键词： 国际贸易；工学结合；人才培养模式 1006-4311（xx）35-0275-02 0引言 高职人才培养模式是高职院校为学生构建知识、能力和素质结构及其实现方式的教育教学模式，是高职高专院校教育思想和教研教改思路的具体体现。作为高等职业技术学院的文科专业，如何更好地培养出高技能应用性国际贸易专业人才，树立鲜明的专业培养特色，是专业发展一个亟需解决的课题。 在当前大力推广“培养学生综合素质”，“以能力培养为目标”的今天，行之有效的教学实践可以起到事半功倍的效果，加速人才培养目标的实现。通过对国际贸易专业工学结合人才培养模式的研究，构建较有效的培养方案，将大大推动国际贸易专业学生的学习效果，使之成为高素质、高技能的高等技术应用性人才。 1构建国际贸易专业工学结合教学模式体系的重要性 1.1 体现“职教合一”人才培养模式高职教育应当以就业为导向，注重其应用性。尤其强调国际贸易专业在课程设置上“反映工作岗位要求和职业发展需求”，在教学内容组织上“反映工作过程”。要做到“工学结合”的教学模式，必须将教育与产业结合，学校与企业结合，教学与生产结合，学习与就业结合，并以此实现经贸专业教学目标，即培养学生的综合能力，包括专业能力、策略能力和社会能力，真正能够为学生的未来职业发展插上一对翅膀。 1.2 符合社会职业岗位对技能型、应用型人才需求高职院校以培养高素质技能型人才为己任，瞄准学生未来职业生涯的成才目标，强化实践能力和职业技能培养，凸显高职教育特色。国际贸易专业建设与课程设计均以此为设计思路，采用操作性强的任务驱动、项目导向、情景模拟等模式，面向产业，产教并举，将专业知识学习与语言技能训练有机结合，提高学生学习兴趣。 1.3 顺应学生自主长远发展的需要高职院校应注重知识、能力和素质提高三者的协调发展，为学生自身职业生涯规划奠定良好的基础，使学生在社会竞争中具备较强的发展后劲。专业课程教材选取以外贸行业典型的工作环节或场景作为主题设计教学内容，重点培养学生实际外贸业务处理与未来职业相关业务的能力，主要包括专业篇和素质篇。专业篇则为行业篇的深化和提升，素质篇旨在提高学生的综合素质等。 尤其在实施工学结合教学模式中，重点加大了实践教学的比例。实践教学是拓展大学生职业能力的根本途径，同时也是大学生社会化、个性化展现的最主要平台；实践教学为学生创造了开放的空间、动态的场景和发展变化的社会背景，是学生掌握课堂知识的重要载体，是激励和引导学生学会自主创新的动力和源泉。 目前，我国经济结构调整和经济建设需要充足的、高素质的智力和人力资源，就国际贸易人才而言，应着重塑造自身处理信息的能力、沟通的能力以及创新的能力。 2构建国际贸易专业工学结合教学模式体系的路径 2.1 制定符合国际贸易专业工学结合人才培养模式的专业标准，推行“双证书”制度，使教学内容与职业资格标准接轨工学结合是高职院校人才培养模式改革的重要切入点，改革重点在于体现实践性、开放性、职业性。通过聘请外贸行业专家和货运 技术人员，建立专业委员会参与专业建设指导，进一步加强与业界的联系，准确把握住国贸专业培养方向，针对外贸职业岗位群的职业特色，同时发挥我院现有的自身优势，推行“双证制度”是推动学校技能人才培养模式改革的关键之一，而“双证制度”的推行关键又在于“双证课程”。我们所指的“双证课程”是指将职业资格证书的获取与学校的日常教学、考核结合起来，使学生在不延长学制的情况下，同时获得*书和获得职业资格证书的学校正规课程。“双证课程”将职业技术教育与相应的证书培训结合，为培养既有*书，又有职业资格证书的技能型人才奠定基础。同时，本专业培养具备国际贸易基础知识与基本技能，能从事对外经济贸易活动及其他系统的涉外经济活动的高级技术应用型专门人才。教学中会将报关员、单证员、外销员、报检员、货代等岗位资格证书考试内容引入教学，使教学内容和实际结合更加紧密。 2.2 需要改革建立一套适用于国际贸易专业工学结合培养模式的课程教学体系国际贸易不同于国内贸易，在理论教学中会涉及大量的国际惯例、贸易条款、外贸英语等专业知识，而且在实践教学中，主要通过国际贸易软件平台和项目教学来完成，学生通过外贸实习平台，录入网上数据，模拟真实贸易场景，让学生参与到整个公司的接单、单证制作、报检、报关、跟单等业务环节操作，达到真实的锻炼效果。通过实践，学生分享到了其中的乐趣，正如他们所说：“这类实习给予了我很多学习及磨练的机会，令我对从事商务和贸易工作的前景充满信心。” 工学结合课程的项目教学要求清晰地工作和学习任务，使学生体验完整的工作过程，它将教学课程的理论知识和实践技能结合在一起。基础