我国在职教师的现代教育技术能力培养

我国在职教师的现代教育技术能力培养,陈琳教授chenl6666,全国中小学教师教育技术能力建设,中小学教师教育技术能力标准(2004年12月25日教育部颁布),意识态度,知识技能,应用创新,社会责任,重要性的认识,评价反思,应用意识,终身学习,意识态度,能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革的重要作用。能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。,重要性的认识,评价反思,应用意识,终身学习,意识态度,具有在教学中应用教育技术的意识。具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。具有运用教育技术丰富学习资源的意识。具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。,重要性的认识,评价反思,应用意识,终身学习,意识态度,具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。具有对教学过程进行评价与反思的意识。具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。,重要性的认识,评价反思,应用意识,终身学习,意识态度,具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。,重要性的认识,评价反思,应用意识,终身学习,意识态度,基本知识,知识与技能,了解教育技术基本概念。理解教育技术的主要理论基础。掌握教育技术理论的基本内容。了解基本的教育技术研究方法。,基本技能,掌握信息检索、加工与利用的方法。掌握常见教学媒体选择与开发的方法。掌握教学系统设计的一般方法。掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法,教学设计与实施,教学支持与管理,合作与交流,应用与创新,科研与发展,能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。,教学设计与实施,教学支持与管理,合作与交流,应用与创新,科研与发展,能收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。能在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理。,教学设计与实施,教学支持与管理,合作与交流,应用与创新,科研与发展,教学设计与实施,教学支持与管理,合作与交流,应用与创新,科研与发展,能结合学科教学进行教育技术应用及其效果的研究。能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。,教学设计与实施,教学支持与管理,合作与交流,应用与创新,科研与发展,能利用技术与学生就学习进行交流；与家长就学生情况进行交流；与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流；与教育管理人员就教育管理工作进行沟通；与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流；与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。,公平利用,有效应用,健康使用,规范行为,努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。.,努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。,促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。.,能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。,社会责任,提升工程的总体目标和任务,建立教师信息技术应用能力体系，完善顶层设计,开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力,整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国一千多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；,建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。,全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,按照教师需求实施全员培训。将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每五年不少于50学时。试行教师培训学分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。,提升工程的核心,建构符合信息技术特点的培训新模式。根据信息技术环境下教师学习特点，有效利用互联网，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训；建立学习效果即时监测机制，确保培训质量；推行移动学习，支持教师使用手机、平板电脑等移动终端进行便捷有效学习，使教师边学习、边实践、边应用、边提升。,提升工程的最大创新,将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册职务（职称）评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系。中小学校将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。将通过示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围。通过建立信息技术应用创新实验区、示范性网络研修社区和示范校等举措，推动信息技术应用综合创新。,提升工程的重要保障,省中职教师网络培训课程负责人及技术人员培训；全省职业学校加工制造类专业CAD/CAM技术教师信息化教学能力提升培训；全省职业学校土木水利类专业CAD技术教师信息化教学能力提升培训；省中职教师网络空间学习开发与应用培训；,各地特色的培训,仅江苏省，2012年10月至2013年8月10个月时间内针对中等职业学校教师教育信息化方面的培训、研讨，就有20多项，主要的为：,省职业学校信息技术类人才培养方案及精品课程开发研训；省中等职业学校信息技术类专业骨干教师提高培训；省中等职业学校信息技术类专业技能竞赛培训；省中等职业学校机器人技术应用专业教师技能竞赛培训；省职业学校物联网技术骨干教师提高培训。,各地特色的培训,对照中小学教师教育技术能力标准和全国中小学教师信息技术应用能