师者论文关于师者如何激发学生的学习兴趣论文范文参考资料

师者论文关于师者如何激发学生的学习兴趣论文范文参考资料 【关键词】激发；兴趣；效率 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰曰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦曰：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣对教育的重要作用。在课堂教学中师者 _激发学生学习的兴趣呢本人在长期的教育教学实践中摸索出一些行之有效的方法，希望对广大语文老师有所启发。 我在备月迹的第二课时时，想引导学生分析文章的语言特点，教者必须了解本文语言特点，理解语言特点，才能启发、点拨学生发现语言特点，我感觉语言很美，但美在哪里说不出来，翻阅教参，也没有找出答案，我就坐在案前悟，感觉是使用了口语，其它的想不起来了，于是上网搜索，也没找到合适的答案，最后在赏析月迹的文章中找到了答案，文章在语言上有三个特点：一是叠词的大量使用，琅琅上口，节奏很美；二是使用口语，如三妹说：“月亮是个好”。三是使用儿化音（句末带“儿”字）。从赏析的文字中又厘清了两个新知识：一是文章的顺序，二是文章的线索。顺序是时空交叉的顺序，如果把时间顺序比作经线，那么空间顺序就是纬线，经纬交织。线索是以“追寻月迹”为线索，这个线索与我先前分析的线索有点不一样，先前分析有两条线索：一是以“月迹”为线索，一是以“孩童想象力的发展为线索”。经过进一步比照我认为网上的答案有失偏颇，不全面，它只说出了明线，暗线没有说。 二、运用丰富的肢体语言丰富学生的情感体验 要想让学生理解和掌握老师交给的知识，必须让学生去体验知识，去领悟知识，只有这样才能掌握牢固，对于一些难点、疑点教者除了讲解外，还要动用自己的肢体语言和丰富的表情让学生去体验，去感悟。苏教版七年级下册语文三颗枸杞豆，文中的第33节有这样一句话：“我呆呆立了一会儿”，如果教者直问学生“我”为什么“呆呆立了一会儿”学生多数回答不到位，为什么缺乏情感体验，教者可以动用自己丰富的表情，表演一下，表演之后学生马上会明白：表现了“我”思想受到了触动。在教学老山界一文时，文中第19段有一句话：“在之字拐的路上一步一步地上去。”教者设计一个问题：“一步一步能不能改成一步步”提问一个学生说不能，让他说出理由却不能够。这时教者在教室内动用肢体语言向学生表演了一下，这一表演给学生带来了强烈的视觉冲击，马上明白“之”字形山路很难走，每一步都要走好走稳，否则身体就被“报销”了。在教学背影一文时，文中有个词叫“蹒跚”，它的意思是形容人腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子。学生懂得它的意思，却领悟不了朱自清父亲走路的艰难形态。教者运用肢体的语言走给学生看看，看过之后马上有深刻的体验，再找一两个学生学着老师的样子也走上一遍，这样一来学生对“蹒跚”一词的理解将会莫齿难忘。获得切身体验的东西，才能入脑入心，珍藏永远。 在教学巍巍中山陵一文时，学生读过课文之后，老师问学生有何收获，学生只知道几个生字词。对于文章的说明顺序，学生隐约感觉到是空间顺序，其它再问就不知道了，有的即使知道，你问他中山陵具体方位在哪里学生却说不准。如果能借助多媒体就能说清楚，在网上找到多媒体课件进行，多媒体图文并茂，声、光、电俱全，随着镜头的推拉摇移，中山陵的十个组成部分将按先后顺序一一地展示给学生看，学生看过之后再让他（她）到黑板上写出陵墓各个部分的名称及其所在位置，学生很容易地写了出来，对中山陵的布局有了清晰的认识，比老师空口说教清楚有趣多了。 背影一文重点写父亲爬月台翻栅栏买橘子的艰难过程，为了丰富学生的体验，让学生有更深刻的领悟，更深刻的记忆。我制作了简单的动画，学生看着动画就会深刻理解和记忆父亲是怎样探身下去的是怎样攀的怎样缩的怎样微傾的使用动画播放。学生深刻地理解了父亲买橘子的艰难，心灵受到了洗涤，灵魂得到了升华，观察学生的眼睛，有二十多个学生眼圈红红的，鼻子酸酸的，这样做，学生既深刻地理解了知识，同时又受到了情感的熏陶，情商得到大幅提升。 画画不是语文老师的专业，但语文老师有必要学会粗线条的勾勒，比如在教授白杨礼赞一文时，课文第五段描写了白杨树的枝干笔直，努力向上，倔强挺立的形象。教师在引导学生学习这段时，可以在黑板上进行粗线条勾勒，让学生看着黑板，围绕“干、枝、叶、皮”来介绍白杨树，看图比看文字更有吸引力。学生就会明白“力争上游”是通过“干、枝、叶、皮”都向上生长来表现的。 苏教版初中语文有好多篇课文都被音乐人谱了曲子，只要识谱就能唱出来。七年级上册苏轼的水调歌头之明月几时有；七年级下册诵读欣赏之七子之歌；*词二首沁园春.雪、卜算子.咏梅；八年级上册诵读欣赏中李煜的相见欢。上述文章都被谱上了曲子，如果语文老师能识谱的话，在教授完每一课，带领学生把课文唱一遍，唱过之后学生的体验会更深，会加深对课文的理解，唱歌起到画龙点睛的作用，深化对文章主旨的把握。 七、组织学生排演课本剧，深化对课文的理解 八年级上册有一篇课文叫变色龙，这篇课文通过奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件*来变去，刻画他的阿谀奉承、趋炎附势、媚上欺下、见风使舵的性格特征。老师可以租用两件军大衣，两顶军帽，排好角色人物，让学生课余时间到教师的办公室，语文老师当导演，排演课本剧，彩排之后在课堂上现场表演，通过学生的表演，奥楚蔑洛夫的阿谀奉承、趋炎附势、媚上欺下、见风使舵的性格特点、赫留金的可怜冤屈的形象活灵活现地展现在学生面前，这样做既调动了学生学习的积极性又培养了学习的兴趣，可谓是一举两得，一箭双雕。 八、语文老师要关注央视新闻，培养学生关注新事物兴趣 央视新闻曾报道xx年诺贝尔文学奖得主莫言的情况，当年的期中考试卷上考到一题：“你知道莫言写了哪些作品，请写出两部来。”没看这条新闻的老师就头脑空空，复习时不跟学生讲学生就不会，不会就失去了两分。央视还曾报道过光盘行动的新闻，号召国人节约粮食，如果教师看了这则新闻之后立即与学生交流这个新闻，考到之后学生就可以得高分。但有不少老师没有看这个新闻，有的即使看了也未跟学生讲。这就要求老师紧跟时代步伐，把握时代脉搏，具有敏锐的观察力，“洞察时局”的能力，这也是大语文观的迫切要求。 九、选好整堂课的背景音乐，强化对课文的理解 教学背影一文时，整堂课可以用歌曲父亲的曲调作为背景音乐；教学我的母亲一文时，整堂课可以用歌曲母亲的曲调作为背景音乐，渲染课堂气氛，感染学生的心灵，讲到感染人的细节时学生的情感就会受到强烈的震动，对父母的挚爱亲情就会有深切的体验。 十、研究学生生理发育规律，让学生快乐学习 从教育专家任小艾的视频讲座中获悉：学生为什么不听老师的话，左耳听，右耳扔。关键在于老师不知道学生需要什么没研究学生生长发育规律。 青春期的学生正处于