思维方式论文关于教育应重在兴趣和思维方式的培养论文范文参考资料

思维方式论文关于教育应重在兴趣和思维方式的培养论文范文参考资料 随着升学压力加剧，在一些城市，应试竞争已经从小学阶段下移到了学前阶段。孩子幼儿园还没毕业，就掌握了小学一年级的基本知识，这种现象并不鲜见。为了孩子上一个好的幼儿园，家长彻夜排队等候入园名额的现象也频频见诸报道。 学英语、学数学、学诗歌朗诵近年来，越来越多的小朋友在上幼儿园时，就接触到这些课程，三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。 幼儿园“小学化”现象严重。幼儿园里的孩子们，应该学什么我接触不少从事幼儿教育的老师们，没人能真正说得清楚。有人说，幼儿教育科研投入是短板中的最短板，我们的孩子没有进园的是放养，进了园的是圈养。还有人说，我们也不愿意这样教，真是把孩子们的创造力都毁掉了，可是我们也没有办法，我们得适应当前的教育环境，得跟小学接轨，否则孩子们从幼儿园出来，完全不能适应小学的教学。 其实幼儿教育，目标应该是如何培养孩子的兴趣，而不是教孩子“1+1=2”的知识。“在幼儿阶段,智育的核心任务不是学认字、学数数、学计算、学英语等等,而是培养幼儿的思维能力,特别是逻辑思维能力。关于智育的这种定位,对于我国的多数幼儿园和幼教工作者来说,可能还缺乏足够清晰的认识。” 年轻的父母在面对尚在幼儿时期孩子的学业起步问题时，难免会有些“不知所措”，既希望孩子能在这个时间段里学一些初步的学科类知识，为眼前的小学学习做些准备，但又不清楚该培养他们哪些方面的兴趣，或者用什么方法让他们对即将到来的小学产生憧憬，如果教的太深又害怕因为自己的“拔苗助长”而掐灭了孩子对知识的热爱。 近年来,由于幼儿教育备受关注,所以“不让孩子输在起跑线上”的竞争似乎成为争夺优质幼儿园的充分理由,好像入不了名牌幼儿园就意味着上不了好小学、好中学、好大学,找不到好工作,谋不出好生活。 虽然在中国和不少发达国家的教育体制中,幼儿教育未纳入“义务教育”系列,但相关的探索和实践却积累了丰富的经验。不仅幼儿园开了各种各样的课,五花八门的兴趣班也几乎挤占了儿童的许多玩耍的时间。不仅教育的工作推至胎教阶段,商家和培训机构的忽悠也弄得家长十分紧张、迷惑,以各类知识和艺术技能为主要内容的儿童教育几乎形成了不断加码、不断膨胀的怪圈,将儿童学习引入非常危险的迷途。 以色列专家茨维卡先生表示,思维教育的核心是让游戏中的每一点都能转化到现实生活中，应当在游戏中向孩子们展示诸如如何处理他们和朋友之间的关系、计划时间,培养数学、语言学习能力等。 那么,在06岁的学龄前阶段,最需要启发孩子、提升孩子能力的内容是什么?对此众说不一,探索多元,使家长越来越迷茫。从人的发展和教育的角度看,任何有意识的培养和训练都要符合儿童的身心发展阶段的规律,都要使孩子具备接受教育的良好基础。 身心发展不协调,会有诸多后患。为了使儿童健康顺利地成长,首先要使其能与社会环境很好地交融。而作为最基础、最重要的交融媒介,就是人们的语言。为此,从古至今,帮助儿童学会语言交流便是启蒙教育的第一要务。有了基本的语言听说能力,外界的信息可以有效地接纳、最初的思维训练有了基础、思维的成果也可以通过表达不断修正完善,知识学习、道德规范、能力提高、自我表现、个体安全等,都可以寓于其中。 20世纪60年代和后来的7080年代,*教育科学研究所的吕敬先研究员曾在北京市的门头沟、宣武区等不少小学和幼儿园进行过专门关注儿童听说的教育实验,试图通过教导学生观察,并进行读话、写话锻炼,使小学生在学前获得的听说等母语能力能为其语文能力、学习能力、思维能力、交际能力、实践能力的全面提高打下重要的基础,并取得了很好的实验效果。 通过基础性的儿童语言听说能力的训练，后继的教育就会有事半功倍的效果。十数年前,一些研究中小学数理学科教学的专家转而关注语文教学的问题，其主要原因就是他们发现,学生的许多数理学科问题实质上是语言和理解问题。随着对学生问题研究的展开与深入,也有不少教育者意识到,学生与教师、家长越来越深的“代沟”和德育问题也在相当程度上可以归因于语言交流和思维发展水平。 总之，培养幼儿正确的科学的思维方式的处处可见，培养的方式方法也很多，我们要善于从幼儿的生活中选取素材，并根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好等特征，遵循教育 规律 ，积极地创造性地开展各种更加生活化、游戏化、趣味化的课堂活动等，多途径地培养幼儿正确的思维方式，促进幼儿思维能力的提高，为幼儿的健康成长路打下坚实的基础。 知识小卡片 巴班斯基的教学方法分类 依据是对人的活动的认识，认为教学活动包括了这样的三种成分，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。把教学划分为三大