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有效性论文关于也英语课堂评价的有效性论文范文参考资料 摘要：英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中执教教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导的做法。本文所指的评价主要指在有效课堂教学过程中，对学生的评价。本文从三个方面对英语课堂教学过程中如何实施有效评价这一理由进行探讨，阐述了英语课堂教学过程中教学过程评价的作用和作用，分析了目前英语教师在教学过程评价中必须遵守的原则，并提出了实施有效教学过程评价的若干倡议和策略。 关键词：课堂教学评价；自我评价；有效性；参与课堂活动；主体多元化 1674-9324（xx）37-0261-03 我们学校几年前就开展了课堂教学的课例研修，我们英语组每学期也都进行23次大型活动。我们教师有一项任务就是观察授课教师的课堂评价，包括评价方式（自评、互评、全体评、教师评价）以及评价内容等。通过参与听课、观课与评课我发现我们许多英语教师的课堂评价单一而笼统，主要对学生进行简单的口头评价，语言也就那么几句“Yes./Good./Very good./You are clever”。 新课程标准明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改善教师的教学；有效地推动学生的发展、教师的发展和改善教学实践。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”英语课程的评价应该根据新课程标准规定的目标与要求，采用科学、合理的评价方式和策略，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。新课程标准是确定课程评价内容与标准的依据。教师应当综合考虑本标准所规定的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的目标要求及特点，根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式。应避开过分强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。 评价的方式多样，有口头评价、测试成绩、课堂评价、教师评价、个人自评与学生互评、形成性评价、终结性评价等。在这里我主要想谈谈课堂评价，重点评价学生参与课堂活动的表现。 2.考查与反思。通过课堂教学评价，可以对学生的预习情况，对新知的掌握程度等有一个考查和评定。通过学生的反馈和教师的评价，推动教师自身进行反思，无论教师怎样精心备课，总有不完美的地方，教师应时时进行教学反思，提升自己业务水平。 3.及时改善。通过课堂教学评价而反馈的信息，可以使教师认识教学目标的实现程度、反思课堂教学活动中所采取的策略和形式以及所设计的理由能否帮助实现目标，从而为接下来的教学提供素材，进行有效批判和改善。 1.准确性原则。课堂教学要力求全面、系统、科学，使评价符合时代和社会发展的要求，重视教师主导作用的发挥，对基础知识的传 授，对听、说、读、写技能的训练过程；注重评价全体学生对教学目标的完成情况，看教学对学生终身发展是否产生了影响。 2.主体性原则。学生是课堂的主体。学生的自主学习能否贯穿于教学的全过程是一节课是否成功的关键。因此课堂评价也不能只是教师对学生的评价，应该有学生的自评（教师可以反问学生：Are you sure学生进一步反思从而进行自我评价）、互评（教师问另一学生：Do you think so让另一学生进行评价）、全体学生评价（教师问全体学生：Yes or noAny other ideas）。 3.针对性原则。教师对学生的理由反馈、课堂表现等一味给予笼统的评价，例如“Good！”、“Good job”、“You are clever”等，学生就不知道自己到底好在哪里，应该怎样继续发扬。我们可以更精确地对学生某一方面进行评价，如：“You pronunciation is so good./You are so imaginative./You speak fluently”。 4.多样性原则。多样的评价形式会让学生更有新鲜感，更能激发其竞争意识。（1）口头评价。教师在课堂教学中随时能对学生的回答，提问和表现进行口头评价。它能及时解决教学中的理由。（2）书面评价。对于一些当堂反馈练习，教师可以选择性批阅，还可以利用多媒体展示给全体学生，给优秀的作业打一个大大的红勾，或者写一个“Good”或者给一个“A”都会让学生感到自豪万分。（3）物质奖励。教师可以在布置任务时说明：“The one who gets the answer first will have a gift.”适当的奖励（如一个橡皮擦，一支铅笔等）能让孩子们尽快进入兴奋状态，并创造一个良好的竞争氛围。 5.肯定性原则。教师应通过课堂教学评价，鼓励学生积极主动地参与英语学习活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，体验学习英语的成就感，推动学生健康的人格发展，从而形成积极的学习态度。课堂中的评价就在于教育孩子怎样做才能更好，肯定孩子的策略能力等，所以多数时候应具有肯定性。 1.努力提升教师的语言素养。一位合格的教师必须有过硬的语言修养。因为一个教师的语言素养，是制约课堂教学中学生的学习兴趣和教学效率的一个重要因素。因而教师必须具备娴熟的专业语言、丰富的体态语言和情感语言。在教学中要做到有理有据，声情并茂，从而激发学生学习的激情并提高堂教学效率。这是教育本身的要求，也是教师职业的要求，更是时代对教育的要求。英语教师在平时的生活中不能放松对自身的要求，每天都要练习自己的英语口语，同时要精心备课，精心设计教学环节和教学语言。对于每个细节，教师都要了然于心，精心设计，这样教师讲课时才会思路清晰，语言流畅，才不会出现语言贫乏或词不达意甚至前言不搭后语的现象。教师只有不断提升自己的专业水平才能适应教学的发展。2.在课堂教学前做好充分的准备。教师首先要提前对课程内容熟悉了解，深入挖掘教材，钻研教材，认真备课，预设教学中的入、接、转、结设计是否合理。譬如，怎样导入新课，设置哪些理由，如何评价学生回答理由，怎样进入下一环节，怎样总结知识点，怎样结束教学，等等。在备好知识的同时，教师还要认真备学生，预知学情，揣测学生的认知水平，学生上课时的心理状况，以及课堂上可能出现的突发情况。备好教材，备好学生，教师上课时就会胸有成竹，学生就会紧随教师步步引导，整个课堂如行云流水，自然流畅，课堂教学效果自然不言而喻。因而教师一定要在课前认真备课、备学生，考虑到所设理由的多种答案从而生成不同的应对措施，以做到万无一失。 3.课堂上学会倾听，观察学生反应。教师的快乐就凝聚在与学生平等的对话中，认真倾听是很重要的一步。教师怎么倾听首先，教师要运用眼神、肢体语言暗示学生你正耐心倾听他的回答。我们要多一些耐心，多给学生一点时间。认真倾听孩子们的想法，仔细揣摩他们的心理。根据他们的反应，教师才能正确实施下一步教学任务。 4.课堂评价语