理念论文关于基于PDCA理念的高校心理修养课程教学方式论文范文参考资料VIP

理念论文关于基于PDCA理念的高校心理修养课程教学方式论文范文参考资料 摘 要 大学生作为 _中的重要组成部分，他们的心理健康状态引起各高校的迫切关注。为此，将PDCA理念引入到心理健康课程的教学中，强调以学生为中心，以学生的实际需求为半径展开有针对性和系统性的教学工作。 关键词 PDCA循环；心理健康；教学方式 随着 _的飞速发展，人们的生活节奏越来越快，生活工作的压力也越来越大，人与人之间的关系更变得越来越复杂。科技不断进步，知识不断更新的环境进一步迫使人们观念意识、情感态度复杂多变，让人们进入到情绪负重年代。作为现代社会组成部分的大学生们，对社会心理这块时代的脉搏十分敏感。大学生是社会的一个特殊群体，他们本身就面对许多特殊的理由，如大一新生对新的学习环境与新的学习任务的适应理由；对专业的选择与学习的适应理由；理想与现实的冲突理由；人际关系的处理的理由；恋爱中的矛盾理由；未来职业的选择理由等等。如何使他们避开或消除由上述种种心理压力而造成的心理理由，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的理由。为此，必须继续推进心理健康教学改革。在心理健康教学改革中，我们借鉴pdca理念，强调以学生为本，以学生的实际需求为半径展开有针对性和系统性的教学工作。 PDCA循环又称为戴明环，是美国质量管理专家戴明博士提出的，它用于产品的全面质量管理。其实PDCA循环是由P、D、C、A四个英文字母所组成的，它们分别代表的作用是P（Plan）计划。包括方针和目标的确定以及活动计划的制定； D（DO）执行。执行就是具体运作，即实施计划的具体步骤；C（Check）检查。就是要总结执行计划的结果，了解哪些环节是正确的，哪些环节是错误的，明确效果，找出理由；A（Action）行动（或处理）。对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定，并予以标准化，或制定作业指导书，便于以后工作时遵循；对于失败的教训也要总结，以免重现。对于没有解决的理由，应提给下一个PDCA循环中去解决。 传统的心理健康课程教学方式注重教学生理解“是什么”的知识层面，而引入PDCA理念的教学方式的重点是放在“怎么做”的层面上，目的是培养学生分析理由、解决理由的能力和素质。 1.大学生心理健康课程教学计划的制定 首先的工作是测试入学新生的心理健康程度，并建立大学生心理健康档案。此项措施必须是在借鉴西方心理测量表的基础上，建立适合中国文化环境的大学生心理健康状况评定体系，在全面了解大学生心理健康状况的基础上，为大学生建立强有力的心理支持系统。根据健康档案分类别制定学生的心理健康课程教学计划，比如在大一的时候对新生展开心理健康常识的普及以及对待个别的心理困难的学生进行心理干预；对大二、大三的学生可以采取选修课的形式，由学生自主选择与自己相关的或感兴趣的主题学习。 2.大学生心理健康课程教学计划的实施 （1）实施主题式教学。“主题式教学”是在依据已制定的教学目标、现有的教学资源的基础上，打破常规教材的章节内容，从学生心理健康状况来提炼主题式教学的内容，可将教学内容分成若干个主题，将每一个主题作为一个项目进行教学设计，综合运用讨论、多媒体等多种教学策略和手段把理论呈现出来。这种教学方式不必限制于原有教材的内容，而是更加突出课程的针对性和实效性，使教学内容更加贴近生活，真正达到教学目的。 （2）理论联系实际，整合教学资源积极实现课内外相结合的教学。心理健康课程的教学目的是具有鲜明的实践作用，其教学活动不是简单地让学生识记知识，而是要通过教学让学生感悟、体验、并将所学落实于行动。 3.大学生心理健康课程教学效果的评估 评估检查这个环节主要是通过学生与学生、辅导员与学生、任课老师与学生之间的互评的基础上综合分析与评价每个阶段的教学效果。通过评估检查可以了解计划在实施过程中哪些环节达到很好的教学效果，而哪些环节却存在明显的不足，为完善计划提供有力的依据。 4.大学生心理健康课程教学工作的总结 对每个阶段的教学工作做全面的总结与分析，找出理由所在，进一步对教学的内容、形式、策略作出调整和补充。针对心理困难程度不同的学生采取不同的教学策略，比如对于性格孤僻的学生可以通过情景教育方式让他们得到逐步改善。 PDCA循环的主要特点就是环环相扣，持续不断地调整进步。将该理念引入到心理健康课程教学中，主要是将该课程的教学工作带入一个良性的循环，教学质量能够稳步的上升，让大学生深受益处。 _： 1