电子商务论文关于电子商务课程考试方式方法改革的试验论文范文参考资料

电子商务论文关于电子商务课程考试方式方法改革的试验论文范文参考资料 摘 要 考试是检验教学效果和人才培养质量的有效手段。本文从考试与“应用型”人才培养的辩证关系出发,通过对现行电子商务课程考试方式策略改革的试验研究与调研分析,引出对考试改革的深思。 关键词 电子商务课程;考试方式策略;改革 doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . xx . 15 . 048 A 1673 - 0194(xx)15- 0114 - 03 随着计算机技术的飞速发展和网络的应用,电子商务作为一种全新的经济活动方式和业务运作模式逐渐向社会各个领域进行渗透。特别是在国际贸易环境竞争日趋激烈的大背景下,综合运用电子商务已成为我国企业化解危机,推动产业升级与再转型的最新选择。因此,基于“应用型”人才培养的目标,如何提高经管类学生综合运用电子商务的能力已成为热点理由。 “应用型”人才培养注重学生适应能力训练,侧重学生专业技能培养,在平常的教学过程中,加强实际操作课程环节,提高学生实际动手操作能力,促使学生一毕业就能马上适应企业对于人才能力的需求,具有较强的针对性和适用性。因此在课程学习中要求学生掌握两方面的内容:一是基本知识、基本理论和基本技能;二是综合分析能力和解决理由的能力。 而考试是教学过程中一个关键环节,是保证教学活动目标实现的重要手段。因此,考试存在着两方面的作用:一是发挥考试对具体教学过程的规范、引导和反馈功能;二是应努力研究、探索和改革具体的考试模式、策略和内容,考试直接引导具体的教学过程科学、合理和高效地开展。 任何教学模式下的人才培养都离不开考试,教学双方都客观地追求好的考试评价,重视考试、重视考核成绩无可厚非,但只有实现考试科学化,考试目的、内容、方式、策略与应用型人才培养的要求、目的相一致时,才会推动高校的教学内容、教学策略、教学手段的改革,才会推动学生学习策略、学习内容变革,才会克服学生发展的局限性。因此考试与“应用型”人才培养的关系是辩证的,是相互作用的。为此,我们于xx年3月提出了“基于电子商务课程的考试方式策略改革”这一研究课题。 二、电子商务课程考试方式策略改革实施的具体方案 作为以实践为基础的电子商务课程的改革,不仅要在教学模式上有所突破和创新,还要在课程考试中体现与教学模式相适应的考试方式策略。因此,课题组根据电子商务课程全新的教学模式,制定与其相适应的电子商务考核方案采用与多元化教学模式相适应的平时点名、平时作业、实验项目得分和实际商务运作得分和笔试相结合的多种方式的考试方式。具体内容如下: 1. 根据电子商务课程知识模块的特点,分阶段采取案例分析、实验项目和实际商务运作的方案。在电子商务模式知识模块中,给学生2个课时针对现有的商务网站进行模式分析和赢利分析,然后根据学生分析的知识要点给分,按满分100分记分。 2. 在电子商务技术知识模块、信息检索和网络营销知识模块中,给学生12个课时,设计网站建设和商品营销推广2个实验项目,其中在网站建设中给6课时,针对具体的企业进行商务网站设计,以静态为主,最高分给45分,如有学生能完成部分动态设置给予满分50分; 商品营销推广实验项目给6个课时,根据实验要求及目的来完成任务,满分50分。2个实验项目满分100分。 3. 在最后设计中,有一个网上创业项目,学生可到现有的商务拍卖网站去开店,并对店铺进行经营管理,有实际销售额的给满分100分。 4. 在整个电子商务教学过程中,有3次作业,每次满分20分,共60分;平时点名每次都出勤给满分40分,一次缺勤扣10分,一个学期中,超过4次随机点名不到的,按学院规定给予处理。平时成绩由平时作业和平时点名构成,共100分。期终考试卷面成绩满分为100分,按50%进行折算。折算计算公式如下:电子商务课程成绩 = 期终考试卷面成绩 50% + 案例分析得分 10% + 实验项目得分 20% + 实际商务运作 10% + 平时成绩 10%。 三、研究电子商务考试方式策略改革的实验过程及分析 电子商务课程考试方式策略的改革是丽水学院xx年度考试策略改革立项的课题,这一课题的提出与丽水学院教务处考试方式策略改革相吻合。教务处提出在5年时间内,初步建立起以能力测评为核心,以过程考试为重点的开放性多元型高等教育课程考试新体系。 电子商务课程考试方式策略的改革实施效果如何呢?学生的反映怎样? 我们对国际经济与贸易专业xx级、xx级本科生作了统计对比,对比情况见表1。 从以上统计来看,电子商务课程考试方式策略的改革的尝试受到国贸xx级同学的积极支持和欢迎。他们认为分阶段的知识模块的实验测试、案例分析测试、作业成绩及出勤得分等能在一定程度上激发学生对该课程学习的积极性,通过知识模块分解测试降低电子商务课程的学习理论知识的难度,可以在一定程度上减轻学生期终考试压力,同时通过具体的知识模块的分解、实际操作演练提高理论联系实际的“应用型”能力。 电子商务课程改革效果的最好实证是学生在电子商务学科竞赛中取得了不错的成绩在xx年浙江省第四届电子商务学科竞赛中获得两个一等奖,一个二等奖;在xx年全国首届三创电子商务挑战赛中获得两个二等奖,一个三等奖。学生通过在淘宝、易趣、一拍C2C平台上开展网店经营,极大地提高了学生对电子商务的实践操作运转能力。这在一定程度上说明了通过电子商务课程多元化的教学手段和考试方式策略改革,学生在创新意识和创新能力方面有了显著的提高。 考试改革的目的是通过改革考试的内容和形式,完善考试管理制度,引导学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上,充分发展创新意识和创新能力。 1. 健全考试管理制度,鼓励考试改革 学校制定考试方式策略改革相关的规章制度,积极支持和鼓励广大师生进行考试内容及方式策略改革的探索与实践。对于本院立项的课程也应给予支持,为教师的考试改革创造条件,切实提高考试的效果和质量。在学校政策的大力支持下,我校的课程考试改革有了新的突破,xx学年学院确立了15项考试改革项目立项。 学校管理部门除了制定规章制度外,还须更新管理观念,对教师教学质量的管理办法必须有相应的调整,在教学评估指标中增加考试改革项目的权重,承认与鼓励教师在教学上的投入,形成正确的激励机制,使教师不断提高自己的知识水平、能力、素质,教学改革才能有持续的动力源。同时还要做好相应的服务工作,减少教师在办公琐事上花费的时间和精力,使教师把充足的时间和精力投入到教学中。 2. 广大师生积极参与,全面推动考试改革 首先,要转变考试观,就是要转变对考试目的、考试过程、考试主体、考试机制、考试能力、考试内容和方式等方面的认识,树立科学的考试观,正确认识*的性质及课程在专业课程设置中的地位,根据课程的特点及培养人才的要求出发,选择理想的考试模式和策略,全面发挥考试应有的功能。 其次,考试与学科竞赛挂钩。跟学科竞赛相关联的考试,可以在该课程的考试成绩中增加参加学科竞赛的加分值。目前全国各高校都非常重视学生竞赛活动,以学生竞赛带动学科发展,推动学生的创新能力和教学质量提高,构建并实践“学生竞赛科技创新教师科研”的互动模式。学生参加学科竞赛,按照一定的程序完成参赛作品,以最好的方式对所学课程知识进行了充分吸收及创新应用。 “应用型”人才培养是一个长时间渐进式积累的过程,是一个通过各环节作用逐步升华的过程,是多学科知识及多培养途径交叉渗透的过程。培养“应用型”人才,仅靠个别课程的教学、考试方式策略的改革及个别年级的学生参与是不够的,