绽放论文关于教育在细节中绽放美丽论文范文参考资料

绽放论文关于教育在细节中绽放美丽论文范文参考资料 摘要教育者应当根据学生成长的特点、规律，本着“切入点小一点、针对性强一点、离学生近一点”的原则确定教育的细节。只要每位班主任在教育学生讲卫生时，细化到：“当你在吃零食时，要问问自己零食袋保管好了吗”，并细分职责，派专人监督，写张反馈表，相信，校园环境必然得到保护。如果哪位科学教师，在强调课堂纪律时，细化到：“学生A，请你起立，上课发言要举手，听讲请把手叠好！”或“学生B坐得很好！”相信，学生们马上会挺直腰板端正于座位上。可见作为一名教育工作者，在思考问题时应比普通人多一份对细节的关注，让教育在细节中绽放美丽。结合实践，对班级管理细节进行探讨。 关键词班级管理；学生；教育；细化；细节；细化 G637A10079068（xx）18008902 记得有这样一句话：“学校无小事，事事有教育；教师无小事，处处是楷模；管理无空白，时时能育人。”要让学生们学会从细节做起，教师作为学生学习的榜样，要从自身做起，投入到细节教育工作中。在九年的班主任教育工作中，我也深深体会到，关注细节能让教育绽放美丽。下面我就谈谈近几年来管理班级中的几点细节。 俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。如小学生守则、小学生日常行为规范和小学生礼仪常规；还有班规、班约。它们是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此，再好的战略，也必须落实到每个细节的执行上。记得细节决定成败中有这么一句话：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”所以，我认为抓好并落实常规训练是实施班级管理的首要前提。 “天下大事，必做于细。”班主任要把班级管理工作做好，就要注意培养一支能起模范带头作用、有组织能力的学生骨干，让他们来管理班内的基本事务。 大处有班干部。开学伊始，我就在教室公告栏中贴出开学前列出的各班委细则，让学生要根据自己的特长，以自我推荐的方式选出班干部，并分发给每人一本写有职责的监督本，随时进行自己负责范畴的监督记录。 小处有小组长。如作业小组长、背书小组长、扫地小组长等等让常规工作能得到落实。 细处有组员。具体的一些临时事务负责人优先考虑普通组员。 这样层层落实，细化到人，各项工作有序进行。让每一位学生既是管理者，又是被管理者，真正使学生成为了班级这个家的主人，班级也每学年都被评为校文明班级，并成为了学校的一个模范窗口。 二、着眼细处，表扬鼓励，提高学生的积极性 细节决定成败中提到：“我们普通人，大量的日子，很显然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。”为此，班级中我进行了“我表现好我得星”的比赛，不管何时，不管何地，不管何事，只要学生小有表现，值得表扬，都可加星。同时，鼓励与表扬不论对班干部、好学生、中等生、问题生，或是整个班集体都是适用的。这样一来，学生各个方面都表现出干劲十足，没过一段时间就呈现出形势悬殊的局面，于是有的学生灰心了，破罐子破摔了。我注意抓住落后生的小进步，运用表扬这一成长催化剂，小题大做，一有机会就给他们多多加星。我班上有一个最让家长和老师头痛的调皮生焱。一次，我偶然间发现他的画画比以前进步了，我马上抓住时机当着大家的面给他加了两颗星，以后只要他稍有进步都及时鼓励。久而久之，他的一些不良行为习惯也慢慢地少了，更多的是自信心和上进心。 是的，就像天下没有相同的树叶一样，学校里也没有同样的学生。班主任都希望班上的学生成绩优秀，遵守纪律，待人有礼貌，但学生是千差万别的，他们各有不同，我们不可能要求他们都优秀，我们的责任就是发现他们的闪光点，然后赞美他们、激励他们，让他们身上的闪光点闪耀着健康、向上、上进的光辉。要像陶西平同志所说的：“素质教育的关键在于充分调动学生内在的主动性和积极性，从而形成内驱力，由此推动学生在教育教学的实践中形成各种良好的素质。”实践也证明如此。在我班里，争星以后，每位学生的自信心和上进心都提高了，同时还学会了用赏识的目光看待其他同学。 不同的文化造就不同的人，离开了文化，首先教育就成了无本之木。我们教育工作者应重视班级文化建设，优化班级文化，利用教室这一教育阵地，营造优良的班级文化，创建和谐上进的班级，为培养祖国优秀的、合格的建设者和接班人。 布告栏：班长组织人员自行设计美化。 黑板：左边“我表现好我得星”，展示了学生自己的得星情况，让学生时时刻刻激励自己，一周颁奖一次；右边班长书写“一天课程安排”及“值日卫生工作安排”。 书柜：“小型图书管”和“一周课余小制作展”，丰富队员的课外知识和实践动手能力。 墙壁：配合“书香校园活动”成立目录式书库，张贴着“ 队书库，你我共分享”，展示各小组成员自己拥有的书籍、主人以及读者。如果你想看什么书，可以向该书的主人借阅，并在读者栏签名。这样不仅丰富了学生的阅读量“积小流成江河”，而且，还利用了闲置在家的书 “变废为宝”！ 展示板：展示学生的好作品，“优秀作文展”、“书法展”、“手抄报展”等等，成为学生互相学习的平台。 黑板报；每月都由学生以小组为单位轮流刊出，宣传委员组织好评委进行打分颁奖。 班主任工作不可能脱离学生开展，而一个好的班主任应该能够了解自己的学生，知学生所想，解学生所惑，这就要求班主任必须注重细节，关注学生生活、学习的点滴，贴近学生的内心世界，并做好与学生的沟通。与学生的沟通方式很多，可以在日常的班级管理中与学生进行沟通，在作业批改中与学生进行沟通，在评语中与学生进行沟通，还可以采用让学生记周记的方式进行沟通。对于胆小又不爱表现的学生，我特别为他们安排了“心语箱”。 首先是班长在大家建议下自行设计了“心语箱”，当学生有什么想法时可写张纸条投入此箱。我每天分午放学和晚放学这两段时间开箱拿“信”，并及时进行调查和帮忙解决。由此，我发掘到了学生的更多财富，了解到了学生的最真实的想法，对于班级管理更是得心应手了。 记得以前，我总是为学生的学习用品过多，抽屉里放不下而无奈置于地上的现象苦于无计。自从“心语箱”启用后，有一名平时不大说话的学生提出了好建议：自备一个吸式塑料挂钩，将它吸于墙壁的瓷砖上，再自备一个袋子装进多余的学习用品挂于钩上，放手时拔下钩子，贴取方便又不会破坏墙壁，还可以解抽屉的一时之需。多好的点子啊！于是我们班的墙壁上就出现了“点子钩”。 “心语箱”不光闪烁出学生智慧的光芒，也倾诉出他们的种种烦恼。有位学生曾写道：“老师，您好！我对班长很不满。我上数学课表现好，数学老师叫班长下课后给我加星，班长却自己出去玩了，没给我加，她很不尽职，我觉得她得向我检讨一下。”多真实的想法，它让我看到了学生的自尊心和上进心。于是，我让班长自己看了这些话。事后，班长主动向这位同学赔了不是，并给他补上了红红的五角星。瞧，原来的“不满”烟消云散，班里更是多了和谐与*，班干部们更尽心了，组员们更放心了！