美术教学论文关于农村中学美术教学中教学资源的开发和论文范文参考资料

美术教学论文关于农村中学美术教学中教学资源的开发和论文范文参考资料 韦丽东 广西南宁市西乡塘区坛洛第二中学广西南宁 【摘要】在我国农村中学，由于经济和文化环境等原因，美术课与城市相比，还是有一定的差距。作为农村中学教师，要力求突破农村美术教育的现状，从农村学校实际情况出发，充分开发、使用农村的美术教学资源，引导学生发现农村特有的资源优势，拓展农村学生学习美术的空间。 【关键词】农村美术教学资源创新 近年来，随着社会的发展，美术在生活中的运用更为广泛，美术不仅装点着生活，更成为人们提高自身生命质量的一种需要，美术教育也越来越得到各级部门的重视。但在我国农村，由于经济和文化环境等原因，美术课与城市相比，还是有一定的差距。作为农村中学教师，要力求突破农村美术教育的现状，从农村学校实际情况出发，开拓农村特有的自然资源，引导学生发现农村特有的资源优势，拓展美术学习空间，使农村美术教育走向新的一片天地。 美术教育教学工作成功与否，与美术课堂教学的成败关系紧密，成功的美术课堂教学与教具、学具的质量有关。所以作为农村的美术教师，要开发和利用好农村特有的教学资源，我认为要做到以下几点。 要从自身出发，不断提高专业技能和业务水平要紧跟时 展的步伐，了解美术发展现状，并能在现有条件下，开拓创新，在上课之前，为了能有效的发挥农村的资源优势。我从书本、网络、课件等多方面查阅和收集大量的资料，图片，依据农村学生的实际情况，让学生学会发现农村生活中的美，引导学生发掘农村现有的资源优势。 就地取材，开发美术教学资源 受条件限制，农村学校不能为美术课提供充足、合适的教具、学具。教师要充分发挥主观能动性，发动、带领学生深入到农村生活中，挖掘学校资源和学生家庭资源，自主开发教具、学具。在农村如植物果实、树根、树叶、树皮、动物毛、沙石等随处可见，教师要引导学生充分发挥自身的创新思维，把从农村生活中收集出来的各种材料，通过自己的思考和动手，让这些普通的材料变成一件件，一幅幅美丽的艺术作品，如树皮树枝制成的房子、各类瓜子粘贴成的花朵、石头彩绘的小动物等。同时，要利用优秀学生的模范带头作用，注意收集学生中的优秀作品，让优秀学生起示范作用，也带动和激发其他学生的学习兴趣，让学生形成这样形成良好的学习氛围和勇于创新的学习态度，那么在农村也就能很好完成教学目标、提高美术的教育教学水平。 围绕民俗，丰富美术教学资源 广西是少数民族地区，具有丰富的地方文化，美术教师在教学过程中，能有机地结合乡土美术资源，不仅使学生感到亲切，还能极大地调动学生的学习热情，并使学生深入了解家乡的优秀美术文化，激发学生对家乡文化传统的自豪感，从而培养学生的爱乡之情。 在学习乡土的艺术时，我根据当地的情况，在授课之前，首先走访和了解当地的风土人情，并让学生介绍自己家乡，从中知道了相关的地方文化。如每年举办的香蕉节、赛龙舟、三月三、农具节等。到农具节时，集市上有大量的竹制品。如小蓝子，小竹筐，小凳子等等，我让学生到利用休息日，到集市观察和收集这些手工商品的图片和实物，在上课时，先让学生介绍自己收集到的图片和实物作品及背后的故事，然后师生共同研究其制作方法，亲自动手实践，最后展评作品。这样的课堂教学，亲切实用，学生的欣赏能力、表达能力、动手能力等都得到了发展。 循序渐进，激发学生的潜力 学生本身就是最大的学习资源。如果不能激发学生学习的主观能动性，多好的学习条件都是无用的。教师要善于根据学生的实际情况，创新教学方法，务求实效，使主动学习成为学生的自觉行为。 提升教学空间。根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在学习古镇风景写生时，我组织学生对校园进行实地观察，对我们学校的各物体的空间位置进行梳理，并要求学生在户外直接完成作品。这样的教学方式既能把美术和生活实际结合起来，又能丰富课堂教学模式。培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力。达到最佳学习效果。 丰富教学手法。学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。 随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。在教学中，依据教学内容，借助学校的多媒体教室进行电化教学。选择合适的课节，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。 激励评价。在美术教学中教师要根据学生的绘画水平和兴趣程度，将每班的学生合理分配成几个小组。在完成每个学习任务时，各组同学可以根据自己的能力完成力所能及的任务，体验成功的快乐。在评价时，以学生自评互评为主，教师评价为辅。锻炼学生的表达能力和倾听能力。我在开始尝试这样做时，学生还比较腼腆，对于组内分配的任务都互相推脱，评价时也说不明白。面对这些情况，我不断鼓励学生要敢于动手，对于他们出现的点滴成绩及时表扬、肯定，为他们讲明评价的方法和侧重点并做示范。通过多节课的努力，学生学习兴趣有了明显提高，对教师布置的学习任务乐于去做并做的很好。 农村中学美术教学是一种创新要求较高的课程，在新课程理念下，美术教材编写者为一线教师预留了足够多的课程开发空间