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体育自考论文摘要范文体育自考论文摘要写 成都体育学院自考既获得了良好的发展机遇的同时,也面临着许多问题和困难,成都体育学院自考工作面对的竞争愈加激烈,形成了前所未有的巨大压力和挑战.笔者在成都体育学院继续教育处从事自考管理工作,对本院自考的发展状况有一定的认识和了解.本着一个体育院校自考工作管理者、工作者应有的责任感,抱着对本校自考工作持续健康的极大关注,撰写本文.本文通过对成都体育学院高等教育自学考试开展研究,提出新思路和发展策略,旨在推动成都体育学院高等教育自学考试健康、可持续发展. 文章首先从成都体育学院高等教育自学考试背景、目的及理论意义、实践进行分析,在研究中采用主要采用文献法、问卷调查法、访谈法、历史法等方法工具撰写并对论文整体思路及结构进行说明；然后从高等教育自学考试阶段理论、国家高等教育自学考试架构的理论、高等教育自学考试各区域理论等三个部分来梳理和分析学界和业界的相关综述并对相关的概念进行解释同时对调查问卷的一些情况作细致说明；本文从历史回顾开始,梳理了成都体育学院高等教育自学考试在其发展过程中所呈现的各种特点,肯定其所起到的历史性作用.成都体育学院自学考试事业至今已走过20多个年头,大体上可以分为四个阶段：起步阶段,从1987年到1992年,快速发展阶段大致从1993年到xx年,xx年至xx年,稳步前进阶段；xx至今,科学发展的新阶段,进而发现成都体育学院自学考试主要存在因多种原因造成的生源危机、为了在竞争中立于不败之地,更注重自考学生毕业的需要造成教育质量下降以及管理制度、教学管理等管理方面的不完善三个方面的问题.采用SWOT分析法分析了成都体育学院高等教育自学考试的优势、劣势、机会和威胁,拟定了S0、WO、ST、WT策略,从而得出SWOT分析的结论,进一步证明成都体育学院高等教育自学考试久远的发展机会明显大于威胁,但就其目前本身的条件仍有劣势,这就要求必须进行转变观念,用改革创新把不利条件转化为有利条件,把劣势转化为优势,大力推进成都体育学院高等教育自学考试事业的更快更好发展.从培养定位总体目标、品牌定位、差异化“特色”定位、就业渠道定位四个方面对成都体育学院自考的人才培养进行定位、接着通过“知识上的弱势群体”的生源、“双证书”群体的生源、农村及欠发达省份发展的生源、专科生本科衔接的生源四个角度进行生源市场的细分,在学生管理逐步完善方面通过转变管理观念、健全管理机构、完善管理制度等方面进行分析,从而提出切实可行的办法. 由于时间、篇幅、实践环境以及本人水平所限,文章中涉及到的理论分析的全面性和深度,仍需在日后的工作和研究中进一步加强,文章所提出的发展策略的可操作性和效果也有待于实践进程的检验.从专科课程设置、师资队伍建设、信息化教学管理以及自考宣传等几个方面提出建议.我们有理由相信,成都体育学院高等教育自学考试作为一项光辉的事业,一项有着广泛的群众基础和充满人文关怀的事业,一定会迎来更加灿烂的明天. 一、问题的提出 随着世界各国教育改革的不断深入与经验的积累,人们越来越认识到教师在教育改革中的作用,教师是决定教育改革的三个主要因素之一,世界各国都非常重视对教师的教育.现在,物化周期缩短、知识更新非常快,在学校所学的知识根本满足不了日新月异的变化,一次教育已经不能满足社会的需要,对教师的教育已不再是一次教育,教师的教育还包括继续教育,世界各国及国际组织对教师继续教育问题越来越关注和重视.体育作为教育的重要手段之一,为培养德、智、体全面发展人才奠定了坚实基础,体育教师是教师成员中的一份子,因此,对体育教师的继续教育问题也受到了重视. 二、研究方法 本研究通过文献资料法、问卷调查法、综合分析法等方法进行. 三、结论 1、关于继续教育的研究是目前国内外学者关注的热点,国外尤其是发达国家对继续教育的研究比较成熟,并在实践中形成了各自的发展特色,积累了丰富的行之有效的宝贵经验. 2、本文认为中小学教师继续教育是对已取得教师资格的在职教师为提高思想政治和业务素质进行的教育.中小学教师继续教育的目的是提高教师的整体素质,包括思想政治、职业道德修养、专业知识技能、人文科学知识等.中学体育教师继续教育属于中小学教师继续教育的范畴.中学体育教师继续教育是指对已具备教师资格的中学体育教师进行以提高政治思想素质和业务能力的教育.在层次上,有学历继续教育和非学历继续教育,在规格上,有新教师上岗培训、教师全员岗位培训、教师晋级培训、骨干教师培训等,在形式上,有全日制教育、自考、函授、夜大、网络教育、开放教育等,从教育内容看:既包括以更新知识,完善、提高教育教学能力为目的的教育,还包括掌握现代体育教育技术、改进体育教育方法,提高科研能力,了解新动态、新理论、新技术、新技能的教育等.“培训”和“进修”是“继续教育”的两种形式,进修是指提高学历层次的学习,培训是指不提高学历层次的学习. 3、本研究对江苏省初中体育教师继续教育的现状展开了研究,并对调查结果进行了详尽的分析.通过分析,总结出江苏省初中体育教师继续教育存在一些问题:包括管理者、教育者、初中体育教师对继续教育的认识不够,继续教育机构不完善,继续教育组织形式欠佳,继续教育内容缺乏实效性、针对性,继续教育缺乏必要的保障机制,对远程网络教育平台应用不够等. 4、对江苏省初中体育教师继续教育提出的建议是本文的研究重点,本文着重阐述了以下建议:树立正确的继续教育观念,拓宽继续教育基地,形成多元竞争的立体化的教师继续教育网络,继续教育组织形式要符合初中体育教师的需求,根据不同层级教师的要求,合理设计继续教育课程内容,健全保障机制和激励机制,加强体育教师对远程网络教育平台的应用等. 体育师资和社会体育指导员队伍的质量和数量问题,关系到普及九年制义务教育和全面贯彻落实全民健身计划纲要.随着改革开放的深入发展,湖南省体育师资和社会体育指导员等专门人才短缺的矛盾将日趋尖锐,培养大批体育专门人才是当务之急,在现有的办学规模和经济条件下,湖南地方高校立即着手开设高等体育专业自学考试则是缓解这一矛盾的有效途径. 构成我国高等体育教育的两大系统是全日制普通高等体育教育和成人高等体育教育 ,而高等教育体育专业自学考试却不属于这两大系统.弄清和理顺高等教育体育专业自学考试与全日制普通高等体育教育之间的价值关系 ,有利于二者优势互补 ,从而推动我国高等体育教育事业的更快发展 1999年6月,* _关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出,“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证”；xx年7月,国家中长期教育改革和发展规划纲要提出“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”.因此,高素质教师队伍的建设对于我国教育质量的提高起着重要作用.特级教师是教师队伍中优秀教师的代表,江苏省从1978年开始评选第一批特级教师以来,截止到xx年已经评选出11批特级教师,目前在职的体育特级教师共有25位,他们在我省体育教师队伍中起着领头羊的作用,引领着我省体育教师队伍更好地发展. 江苏省体育特级教师是我省体育教师的标杆,他们走向体育特级教师的成功之路必定有着自己的与众不同的地方,了解探求他们成功之路中困难和艰辛,并积极探索他们成功的内在品质,并分析相关原因,总结出他们成功的规律,便于更多的年轻教师学习成长,同时对于促进体育教师队伍的发展有着重要的借鉴意义. 本文运用文献资料、问卷调查、访谈等方法,对江苏省体育特级教师成功的特质研究后发现： 1具有对体育事业的不断追求.江苏省体育特级教师长期工作在体育教学工作的一线,同时不断地提高自己的学历水平,在中年时期成才.不懈的专业追求与努力的学习的态度我省体育特级教师在获得“特级教师”称号时平均年龄为42.27岁,平均教龄为23.08年；有23位老师通过自考、函授等形式提高自己的学历,可以看出我省体育特级教师走向成功的特质之一便是长期从事体育教学实践,同时不断地进行充电以提升自己的素质. 2具有良好的性格特征,在青少年时期便对体育产生了浓厚的兴趣,使得他们乐于长期为体育工作奋斗.他们都有很强的意志力去战胜克服工作中的困难,同时对学生充满了关爱和热情,切实为学生的健康成长着想,体现出他们具有很强的责任感. 3具有正确的体育理念.江苏省体育特级教师不断地更新自己的教育理念,并掌握一定的教育理论和体育理论知识,更为重要的是他们拥有较为丰富教学实践经验.良好的阅读习惯是他们更新教育理念的重要途径,善于将掌握的理论知识运用于教学实践. 4具有较强的体育课堂驾驭能力,在体育教学过程注重自己的教学仪态,善于在课后进行反思,以促进自己的专业成长；具备“一专多能”的体育技能以及较强的体育科研能力. 5具备很强的创新意识与较强的创新能力,这是江苏省体育特级教师走向成功的核心特质.首先他们具有创新意识；其次,在解决具体问题时善于运用创新性思维；第三,形成了具有自己特色的教学风格上；第四,课外体育工作也是他们进行创新的大舞台. 本研究通过问卷调查分析了普通高校自考助学学生自卑心理的表现和成因,并在此基础上进行了对策探讨.发现:助学学生的自卑心理具有普遍性和危害性,成因家庭、学校和社会各个方面,解决问题的关键应当从改进学校的助学模式入手,合理调节教育的供需关系、优化教学和管理资源. 高等教育自学考试是我国独创的一种新型的以学员的自学为主,助学为辅助的一种教育考试制度.与全日制普通高校的教育制度相比,自学考试制度以自考者的自考为主,自考者靠什么自学,显而易见,自考教材是自考者学习的信息载体,也是自考教育中的重要因素之一.因此,高教自考教材对自考者的学习有着举足轻重的作用.目前随着社会的进步,经济全球一体化进程速度的加速,对我国高教自考英语人才需求量增加,自考英语专业的教材更好地建设与发展显得尤为重要. 在理论研究上,高教自考英语专业教材建设相对国家全日制普通高校及一些职业技术学校的英语专业教材建设研究较为缺乏与薄弱.另外,在实践研究上也存在诸多的问题,自考英语专业教材建设的教材内容组织与选择不合理,实践应用性的知识相对较少.自考英语专业教材的内容知识陈旧、创新不足与教材建设更新的周期较长. 本研究针对上述的问题,寻找高教自考英语专业教材建设研究的理论基础；清晰梳理高教自考英语专业从开考到当前教材的发展历程；并对自考者及助学机构的任课教师对教材的使用情况分析.在理论方面为高教自考英语专业教材建设的良好发展提供基本的理论思路和更为具体的论证依据.在实践的意义主要表现在,以河南省为例,通过对当前高教自考英语专业(基础科段与本科段)的自考者及任课教师在英语教材的使用现状调查,探索高教自考英语教材建设对英语专业的自考者学习需求,社会对人才的需求及高教自学考试制度良好地发展提供了实际地帮助与参考借鉴.基于这些考虑,笔者在了解英语专业教材发展历史与英语专业教材的使用现状的基础上,对存在的问题进行归因分析.进一步提出相应的对策,从而促进高教自考英语专业教材建设改革与发展. 本文的研究主要分为五部分： 第一部分：导论.提出问题,阐明研究的意义,梳理国内外有关教材建设研究的文献现状,界定相关的概念、说明研究的思路与研究的方法. 第二部分：高教自考英语专业教材建设的理论基础.此部份主要是从课程理论、成人学习理论与语言学理论三个方面来探讨高教自考英语专业教材建设的理论基础. 第三部分：高教自考英语专业教材建设的历史发展.该部分是从自考英语专业开考以来,教材使用种类的历史梳理,笔者认为有三个阶段,首先是起步阶段；第二是探索阶段；最后是改革阶段.从教材建设的发展进行 _反思及启示等,对自考英语教材建设进行系统地描述. 第四部分：高教自考英语专业教材建设的现状及存在的问题.这部分通过调查问卷,以河南省英语专业自考者和任课教师使用教材的具体情况为样本进行研究,找出高教自考英语专业教材建设中存在的缺陷与不足,从而揭示自学考试英语专业教材建设中问题的原因. 第五部分：高教自考英语专业教材建设的实施策略.最后这部分是通过上文的调查分析,阐述并提出五点对高教自考英语专业教材建设的具体途径和办法.从而为高教自考英语专业的教材建设的发展建构较为具体的制度保障. 追溯三年来创办的体育教育专业,应当总结出几条值得回味的经验. 一、明确培训方向,对准培养目标 在省教育学院体育教育本科专业开班式上,我们特请了主抓自考工作的学院领导给学员讲话.领导同志着重传达了国家