★地理德育渗透论文摘要范文地理德育渗透论文摘要写

地理德育渗透论文摘要范文地理德育渗透论文摘要写 中学时代是人生的重要时期,学生不仅要学习掌握未来生存所需的知识、技能,更为重要的是,应成为一个全面发展的人.而目前教育的功利性太重,注重学科知识教育而忽视了品德的教育.地理教育是综合性很强的学科,兼具自然科学教育与人文教育的二重性,在培养学生品德方面具有其他学科无法替代的学科优势.笔者在教育学和心理学理论的指导下,汲取了国内外最新研究成果的基础上,对当今的社会现象和中学地理教育现状进行反思,分析了在中学地理教育中进行德育培养的必要性和可行性.并就中学地理教育中的德育渗透进行了一些研究.突出了新时期“八荣八耻”德育任务的落实. 地理德育是地理教学的重要组成部分,对于形成学生正确的思想观念和道德行为具有重要的作用.地理教学作为载体,并将德育渗透其中.这样不仅可以完成地理知识教育,智力和能力培养,而且还可以实现德育教育.本文介绍了高中地理德育的渗透目标、如何实现德育的渗透途径和方法、德育的渗透要注意的问题等. 当今时代道德理性滑坡、人文精神弱化,在这样的大背景下,道德教育已被提到了重要的地位.随着经济的快速发展,地理课程可以帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观、环境观,帮助学生树立人地和谐、因地制宜和可持续发展的科学理念.普通高中地理课程标准中关于情感态度价值观的要求特别提到：在地理教学过程中要激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求实、求真的科学态度,提高地理审美情趣；了解全球的环境与发展问题,理解国际合作的价值,初步形成正确的全球意识；关心我国的基本地理国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增强热爱祖国、热爱家乡的情感.德育在人的一生成长中占有重要的作用.A.C.奥恩斯坦曾写过：“真正的教育,其目的在于培养道德高尚的人.”苏格拉底也认为：道德的完善,比技术和职业训练更为重要.作为中学必修科目地理是一门科学性很强的综合性学科,中学地理教学大纲规定：地理是“帮助学生形成科学的人生观、资源观、环境观,以及可持续发展的观念；深化对国情、国力以及国策的认识；积极参与协调人类与环境关系的活动”和“深入进行爱国主义教育,培养学生热爱祖国的深厚感情以及对社会的责任感”.因此德育教育在地理教学中占有很重要的地位.资源、环境的保护意识和法制意识,形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境的社会责任感,养成良好的行为习惯.素质教育的提出,要求将德育放在学生教育的首要地位,将教育的价值从智力领域扩展到非智力领域,更多地重视学生的理想信念、道德人格和人文素质方面的培养.而学校教育是对学生进行德育教育的主要阵地,肩负着引导学生沿着正确健康的道路前进与发展的重任,加强德育工作是学校一切工作的首要任务.对学生进行直接而有效的渗透,决定了学生今后的发展方向.“地理学科是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类同地理环境关系的学科,是跨自然科学和社会科学的综合课程”,具有综合性和地域性两个特点.同时也是一门知识性、科学性和思想性很强的学科.如何看待地理教学中的的德育教育,一直以来都是地理教师所关注的问题,同时也是地理教师应解决的首要问题,许多教师在教学过程中,仍然沿袭传统的教学模式,单纯地将理知识作为教学的首要任务,这是一种极为偏颇的做法.赫尔巴特曾说“教学如果没有进行德育教育,只是一中没有目的的手段”,地理教学中有许多德育教育是其他学科难以实现的,如爱国主义教育、辩证唯物主义教育、人口观、资源观、环境观、可持续发展观等.可见,德育教育在地理教学中是非常重要的. 地理教学中的德育是学校学科德育系统中的子系统.为了全面、系统地把握地理课中德育实施体系,有效地完成地理德育全过程,本文对在地理教学中德育渗透的基本原则、内容、实施及评价提出了构想. 随着我国教育事业的快速发展,德育已经融入各个学科的教学活动中.将德育与学科教育相结合,有利于促进学科教育的升级,扩展学科教学内容.在课程改革的新背景下,培养学生的综合素质,促进学生的全方位发展,已经成为教育事业的总体目标.对于高中地理教学来讲,将德育思想与内容渗透到高中地理教学活动中,对于学生正确的人生观与价值观的形成都会产生积极影响.本文以高中地理教学的德育渗透为题,对高中地理德育的问题与方法进行阐述. 在高中地理教学中渗透德育教育势在必行,也是一个教育工作者义不容辞的责任.本文就如何在高中地理教学中如何渗透德育教育作了探讨.主要从教材内容与乡土地理相结合、案例分析、对比、理论与实践相结合、以多媒体为手段几个方面进行论述.我国有13亿多人口.与日本比较,日本人口密度比我国大,人均资源比我国少,而经济发展水平远远高于我国.原因之一是日本教育先行.我国人口资源未得到充分开发和运用.人 高中地理课程要要对学生进行科学的资源观、人口观、环境观的教育,对学生进行热爱家乡的教育.因此,高中地理教学要进行德育渗透.在教学中教学要明确高中地理教学的德育目标和原则,实事求是,整体出发,使课堂教学的德育渗透得到有效发挥. 在地理教学中渗透德育,教师的语言不仅要科学准确,通顺流畅,富有启发性.如果教师的语言自然生动、情感激越、幽默风趣,则能做到,春雨润物细无声,反之,如果教师的语言枯燥乏味、语意不详、言不由衷.则会,言者谆谆,听者藐藐,德育渗透将达不到目的.所以,在地理教学中渗透德育,语言应该精雕细琢,讲究技巧.下面谈谈德育渗透中的教学语言的运用. 时代呼唤着德育,面向21世纪的教育期待着德育.德育功能是各门学科共有的,但地理教学的德育功能却有别于其他学科的固有特点.它是在地理教学过程中固有的思想教育内容.也就是说,德育渗透于地理教学之中.因此,在地理教学中,我们完全可以发挥地理教育本身所有的德育和智育两种作用,有目的地以地理事实、地理知识熏陶学生,在学生的心灵上撒播做人的优良种子. 地理作为一门有着悠久 _综合性学科,在德育教育中有着自己独特的优势和丰富的.中学