★地理教育论文提纲范文地理教育论文提纲格式模板

地理教育论文概述范文地理教育论文概述格式模板摘要信息目录第一章简介1-1主题选择标准1-1-1地理新课程改革的必要性1-1-2地理教师发展的必要性1-1-3地理教材开发的必要性1-1-4素质教育发展的必要性1-2研究的意义1-3研究思路和方法1-3-1研究思路1-3-2研究方法1-4论文创新点第二章中国中学地理教学研究的统计方法和指导理论2-1教育科学研究和地理教育研究2-2中国中学地理教育研究统计方法2-2-1分类归纳法2-2-2内容分析2-2-3文献研究方法2-3中国中学地理教育研究指导理论2-3-1现代教育理论2-3-2现代地理科学2-3-3现代心理学理论第三章近30年中国中学地理教育研究的发展与成果3-1地理教学研究论文的结构特征3-2地理教育思想研究3-2-1中国地理教育思想研究的统计分析3-2-2中国地理教育教学理念的发展3-3地理课程研究3-3-1地理课程研究的统计分类3-3-2地理课程理论研究3-3-3地理课程标准研究3-3-4地理新课程理念的提出和课程类型的多样化3-4地理教材研究3-4-1中国地理教材研究统计分析3-4-2地理教科书的多样化和教科书内容结构的变化3-5地理教学研究3-5-1地理教学方法研究3-5-2地理教育媒体研究3-5-3地理教学评价研究3-5-4面向“开放”和“生成”的地理课堂教学3-6地理教师专业发展研究3-6-1中国地理教师专业发展的统计与分析3-6-2快速增长的地理教师3-7地理教学比较研究3-7-1地理教育比较研究统计3-7-2地理教学比较研究与分析第四章中国中学地理教学研究的问题及启示4-1中国中学地理教学研究中的若干问题4-1-1地理教育研究的内容必须完整4-1-2地理教育研究方法还很单一4-2上帝赐给我们的启示4-2-1加强国内外地理教育比较研究加强4-2-2地理等领域的渗透研究加强4-2-3学生的学习心理和学习指导研究4-2-4加强地理素质教育和地理考试研究加强4-2-5地理校本研究4-2-6加强研究性学习理论和研究性课程教学加强4-2-7地理教师专业发展的研究第五章结论_ _阅读过程中的学术论文和研究结果摘要信息1、研究概述1-1主题背景1-2研究的目的和意义1-3研究思路和方法1-4预期成果和创新2、中学区域地理教育与中国基础教育课程改革2-1中学地区地理教育2-2基础教育课程改革2-3区域地理教育在地理基础教育课程改革中的作用3、兰州市中学区域地理教育现状进行3-1区域地理教育3-2分析现有问题和原因兰州市促进区域地理教育发展的3-3对策4、地方地理教材的制作4-1区域地理教材建设的意义4-2编写区域地理教材的基本要求4-3区域地理教材编写原则4-4区域地理教科书的主要模式4-5区域地理教科书的主要内容4-6区域地理教材编写过程4-7区域地理教材的质量评价5、区域地理教材案例研究- 山水兰州5-1兰州市区域地理教材建设的主要思想5-2兰州市区域地理教材建设思路5-3 山水兰州目录6、结论_ _后期中文摘要(关键字)英语摘要(关键字)引言1面向生活的中学地理教学的科学内涵1-1面向生活的中学地理教学的意义1-2地理教育与生活的关系2面向生活的中学地理教学的意义和价值提高2-1中学生的学习兴趣2-2给中学生充分的探索机会，提高自己社会和生活的实践能力锻炼2-3中学生的意志，形成完美的人格2-4使中学生的学习生活变得现实，增进生活的意义和生命的价值3以生活为中心的中学地理教学理论分析3-1约翰杜威的实用主义教育理论3-2陶行知的生命教育理论3-3建构主义教育理论中生活面临的理论启示3-4索霍姆斯基教育思想中包含的面向生活的教育理念4国内外面向生活的中学地理教学实践简介4-1美国中学地理教育： _ _局面到面向生活的教育英国中学地理教育对4-2生活导向地理教育的启示4-3香港特区的中学地理讲座和教材充分反映了面向生活的地理教育4-4中国面向生活的中学地理教育调查分析4-4-1中学生面向生活地理学习的调查分析4-4-2中学教师生活地理教育调查分析4-4-3结论5以生活为中心的中学地理课程教学5-1教育观念的转变5-2以生活为中心的中学地理课程改革以5-3生活为中心的中学地理教材改革5-3-1地理教科书的发展趋势5-3-2地理教材内容，知识结构开发5-3-3从传统教科书向创新生活导向教材的转变以5-4生活为中心的中学地理课堂改革5-4-1构建以生活为中心的中学地理课堂教学目标5-4-2面向生活的中学地理课堂教学内容选择5-4-3面向生活的中学地理课堂教学策略5-4-4面向生活的中学地理课堂教学方法、学习方法6以生活为中心的中学地理教学评价6-1当前教学评价制度的改革是核心6-2以生活为中心的中学地理教学评价模式探索6-2-1评价的本质和目的6-2-2评估工具6-2-3评估结果7结束语_ _材料硕士期间学习论文摘要信息第一章简介第一节主题的研究背景第二节主题的提出及其研究意义第二章美国地理教育评价第一节地理评价标准第二节参与评价的学校和学生样本第三节地理评估工具第四节评估结果