高考古诗词鉴赏11类题型答题技巧例说

高考古诗鉴赏11种类型的回答技术案例一、图像类诗作品的形象是诗作品创作的生动具体，是包含作者生活理想和思想感情的艺术形象，有人物形象、事物形象、景物形象三种。这首诗形象化了什么？能告诉我这首诗的形象特征吗？通过诗的意象表达了诗人的什么感情？(b)分析思路1、人物形象。诗中的人物形象有两类，一类是抒情主人公的形象诗人本人。另一类是作品中描述的人物形象。欣赏诗中的人物形象，就是分析诗中诗人形象化人物的行为、态度、心理、性格、感情、看法、状况等，把握人物形象的个性特征。具体分析想法和方法：(1)结合背景，了解人物的情况。(2)分析人物的行为、语言、心理，掌握人物特征。(3)捕捉揭示人物感情或想法的语句。(4)利用图像和暗示，展开联想和想象，感知图像。1、不向当权者钦慕、豪放、傲慢、放荡不羁的形象。担心世界，担心国家的形象。3、爱的风景，回归田园隐居者形象。4、怀孕才能，艰难野心的形象。5、对国家的承诺，宽容的愤怒的形象。朋友们离别，思念家乡的形象。7、献身于边境要塞，反对征服的形象。8、爱的长形象。没有权势，大方，傲慢，担忧天下，忧虑国家，忧虑国家，热爱山水，皈依田园，胸怀大志，不胸怀大志，胸怀大志，宽容，保卫国家，建设事业。2、事物的形象。有些作品以某事物为具体的描写对象，在形象描写中把事物人格化。在全诗中，以象征性的形象曲折地表现诗人将表现的品格节或思想感情。这种象征性的形象是事物形象，即在龙物诗中常见的松竹、梅花等。高考中对事物形象的考试主要是针对某事物形象的象征意义的问题。分析事物形象的特点，探讨象征体和本体之间的联系，进而分析和把握诗歌的思想和情感。特定分析思路：1、记录的图像捕获描述特性的词语，分析图像的外部特性(形状、颜色、声音、状态等)、环境特性和内部特性。2、挖掘事物的内部性质、精神，抓住事物和道氏的“合适点”；3.联系诗人自己的经历和自己所处的社会环境，揣摩诗人的要求。一般方法1，在整体概念中，表现手法是事物陈述或象征。2、从具体的描写方法来看，有正面描写、侧面泽土、对比和一般修辞(比喻、拟人、夸张法)等。3、场景图像。景物图像表示风景诗或杂诗的一般风景。抒情诗常常用包含主观感情的客观事物来表达感情，这种客观事物也是景物的形象。这包括景物描写(季节、季节、地区等)、场景描述(农耕、战争、打猎、离别等)、颜色描写。对景物形象的高考一般有两种类型：景物审查和气氛审查。形象是事物通过创作主体独特的情感活动而创造的一种艺术形象。简而言之，图像是用于容纳“意思”的“相”，即主观感情的客观物质。意境是诗人主观思想感情和诗中描写的生活相有机地融合而形成的一种激动人心的艺术领域。“所有的敬语都是爱”，欣赏景物形象的基本思想是：根据创作物的自然属性挖掘社会属性(作者想表达的情感、表达的意义等)。写作技巧 1，各种修辞手段；2、积极说明：运动结合(静态衬线静态写)、实际与实际与实际相结合、点表面结合、白色素描、细致工作、织锦(图像平铺)、颜色渲染(季节颜色、冷色调)、观察角度(高度、)3、侧面说明：准备，出发。京政关系1，郑内里：洛经岁工，爱经；对比：音乐，悲伤，悲伤。3、抒情的风景，场景混合。(c)响应阶段1、始终图像：概述创建了哪些图像。2，具体分析：结合段落内容或表现技法，分析具体的形象特征。3、图像意义：揭示图像表达的意义(情感、理想、追求、品德等)。(d)响应示例1、人物形象示例1阅读以下诗并回答问题。找到卢红，渐渐不见了毅然决然地郭、桑去野径，但。几乎篱笆菊花，秋天没有花。门扣狗不吠，想问西。去山中报告，每天返回斜坡。问：分析诗中形成的卢红形象。(第一阶段)卢红是越来越乐观，不作为俗事阅读的故人的轶事形象。头四句通过对卢洪幽静优雅的隐居地的风景描写，表达了他高尚的庸俗。最后两节经文通过从尼西知道陆红下落的叙述，突出了卢红越来越帅气、消瘦的样子。(第三阶段)作者塑造了陆红的形象，显示了他对隐居生活的渴望和追求。2、事物的形象示例2阅读以下诗并回答问题。赵梅张伟韩梅和白玉一棵树，村路近郊。怀疑附近的浪花是否先飞，冬天的雪没有消失。问：诗人如何通过梅花展现自己的形象？【答】 (第一阶段)这首诗展示了晨鹰忍受寒冷站着吹风的样子。(第二阶段)“冷”字点明早梅花生活条件不好；“琼”一词显示出早梅的孤独。“白玉鸟”的比喻，怀疑梅花是雪的错觉，清楚地显示了早晨青梅冰花的质量。(第三阶段)作者将梅花比喻为孤独、强壮、庸俗的自我形象。3、场景图像例3读下面的诗，回答问题。西屋曾祖父像云一样波浪走，北风打几下雷。朱楼到处钩疏箔，见千山急雨卧。请参见：挂钩箔、幕墙放坡。问：这首诗描述什么风景？表达了诗人的感情吗？【答】 (第一阶段)这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮丽情景。(第二阶段)连续的海浪随着雷声滚滚而来，北风呼啸，海浪不断地拍打着堤岸，又渐渐远去。这种壮丽的景象的描写显示了“山雨欲雨欲雨”的雄壮气势。表达了诗人敞开的胸怀和内心的豪情。二、意境(a)提问方法这首诗营造了什么气氛？表达了诗人的什么思想？这首诗给我们看什么画？表达了诗人的思想感情吗？这首诗描述什么景物？表达诗人的心情？诗描述什么场面？这些场景创造了什么样的意境？表达作者的什么感受？(b)分析思路要欣赏古诗的情趣，就要注意作者选择什么景物(形象)、选择什么特性、散发什么气氛或传达什么情感、场面之间的关系如何等。雄浑雄壮雄壮雄壮雄壮、雄壮雄壮、雄壮、雄壮、宁静、安静、安静、寂静、凄凉、荒凉、雄壮、雄壮、雄壮、雄壮、(c)响应阶段1.描写诗中出现的图画(或描述的具体场景、图像)。要把握诗的主要景物，用自己的语言再现画。描写时要注意两点。一个本来要忠实于诗歌，不要直接用自己的语言引用。第二，用自己的联想和想象重新创造，为了追踪主要的景物，不必写各句，各种景物，但要写主要的景物语言，追求美。2、总结风景创造的气氛(意境)的特点。这些风景创造的气氛特征通常用两个音节概括，要准确地表达凄凉、寂静、宏伟、宏伟、凄凉、凄凉、等景物的特点和气氛。3、分析作家的思想感情。绝对不要挖苦，要具体回答。例如，仅凭“表现了作家的感性”的回答，为什么不能得到“感性”的反应。一个常见的错误是在追踪景物时使用直译的方法，把追踪变成翻译；第二，考生往往注重“思想与环境和谐”的积极模式，有些诗通过景物反突出思想感情，造成理解思想感情的错误。题目要求与句子一起进行简单的分析，必须与原始的形象结合，进行具体的解释。(d)响应示例读预科问题1(2012年高考湖南卷)下的唐诗，完成标题。爆裂的脑死亡(二)利润破沙鹅飞，佩尔春战初归。平明东南，整个海湾冰冷的生铁服装。注 破碎的脑死亡：沙漠的名字。鹈鹕：泉水名。从意境营造的角度来欣赏全诗。(第一阶段)全诗描述了守备将士战后归来的样子，前两句有大漠、大雁高飞、胜利者的喜悦，也有征服者的怀旧之情。日出东南，写下铁义寒后，两句隐含着英勇的军容郑淑和军旅生活的困难。(第二阶段)诗提炼出具有非常边防特色的内涵丰富的形象，通过喜悦、悲伤、温暖、寒冷、歌舞等对比，营造出雄健、庄严的气氛，(第三阶段)表达了征服者的慷慨和悲壮的感情。示例2阅读以下诗并回答问题。两个臼(其中之一)杜甫深夜江山里，春风花草香。泥巴融化燕子，沙子睡得很香，鸭子睡得很香。注：这首诗是诗人经过“1岁4行服役”转出后暂时定居成都初唐时写的。问：这首诗描述什么风景？表达了诗人的感情吗？请简要分析。【答】 (第一阶段)这首诗描写了美丽的初春景象。春光明媚，四周碧绿，河水清澈，春风吹拂花草的香气，泥土潮湿，燕子在泥里筑巢，伊莱索恩，鸳鸯在沙滩上睡不着觉。(第二阶段)这是明亮华丽的春天风景。(第三阶段)诗人结束了外勤生活，定居下来后，表现出轻松悠闲的心境。问题4读下面的诗，回答问题。上山朝行温廷允早晨开始锣密鼓，客人们为家乡难过。鸡叫毛店月亮，人迹罕至的板桥霜。槲寄生山路，腾花明义墙。因斯斗岭梦，鹅满池。问：这首诗描述什么风景？表达了诗人的感情吗？请简要分析。【答】 (第一阶段)全诗提早催促商山旅馆时所看到的情景(杜朵、鸡鸣、汽车旅馆和月亮、人迹、板桥、霜、糠叶、探戈花)，描述了旅程中一个人的早期行程。(第二阶段)昨晚温暖的梦“大雁游泳池”，以旅程的清凉为角色，营造了寂寞寂寞的气氛。(第三阶段)表达了被拘留者对故乡的思念。三、图像类形象是事物通过创作主体独特的情感活动创造的一种艺术形象。简而言之，图像是用于容纳“意思”的“相”，即主观感情的客观物质。调查图像的观点主要是：1、调查图像的含义。2、调查图像的作用；3、检查图像的特性。这些观点或单一测试或综合测试。(a)提问方法这首诗写了什么形象？表达了什么感情？2、谈谈这首诗的形象特征。诗人通过诗的什么形象表达什么感情？诗的形象起什么作用？5、分析图像的意义。(b)分析思路诗歌意象分析要根据诗歌描写的具体意象和画面把握其性质，根据诗歌阅读概括诗歌意象的象征意义和社会意义。形象作用 1，营造气氛；2、背景或环境设置；3、意境的形成；4、情感语气的安排；5、借用抒情的风景；6、出发(角色，品质；景色，景色，7，诗的线索。【常见形象】1，离别(或表达惋惜的感情或叙述其他想法):柳树，壮丁，驿政，南浦，韩梅，行酒，酒。2、悲伤(或表示悲伤、悲伤的心情，或苦涩、悲伤的气氛):印度河、香蕉、阿里尔、水、杜鹃、猴子的叫声、风、飘雪、苦雨、葡萄酒。3、思乡(或表达对故乡的思念或对亲人的忧虑):月亮、大雁、丸子、鲈鱼、双鲤鱼、丢脸、蟋蟀、压碎、船。4、词类(或事物表现高清洁质量或表达感情):梅花、菊花、松柏、米兰、蝉、粥、粟、冰雪、草木、乌鸦。5，爱情类(用于表达爱，金合欢的感情):红豆，燕，翼。7、战争(或表达对战争的厌恶或对和平的渴望):芬、长城、努兰、清凌、刘大台、丢脸。8、休闲(或表达闲适的气氛或对隐居生活的渴望):错误、铜钱、三径、渔夫、森林。(c)响应阶段寻找诗中描述的形象。2、分析图像的基本意义(表面意义的深刻意义)或意义。3、表示图像的作用或效果。(d)响应示例在例题1(2012年高考四千卷)下读这首诗，回答问题。扎圭注元曹伯溪舒魂派古代皇帝，千阴万血年方。贪夫听了空耳语，远方客人早闻破了张。锦水春残雨，霜般楚天梦月。没有人催我回去，只有东郊农事很忙。注子圭：即金达莱，又名睡莲，睡莲灵魂，催促，高蜀王杜雨花。这首诗主要表达什么情感？选择能够表达这种感情的两个图像简要分析。【答案】这首诗主要表达了思念家乡的艰难感情。图像分析示例：亚规。慈规凄凉，年复一年，让人返回，可见思念家乡，回家不容易。贪心的人，远方的客人。意思是住在他乡的人。不知疲倦地听还是第一次听，在“耳触”的声音中表达了“宾杰”、“肠子”等思念家乡的心情。镇秀春残留物。春天已经枯萎，花纷飞，隐蔽的锦绣春光，支撑着思念故乡的惆怅。秋日月光。睡在他乡，月光如霜，烘托了寂寞的气氛，表达了思念家乡的心情。例2(2012学年高考长卷)读完下面的颂词，完成后面的题目。刚性子真观西城杨柳春色柔和。离愁，难收眼泪。还有亲切的记忆，一度回到了船上。比耶朱桥的事，人不见了，水空流。韶华不为青年而离开。汉斯，几点休息。絮落时，上一层。春江流泪，川流不息，忧虑重重。参考 韶华：意味着青春，也意味着美丽的春光。变化：甚至。总结“柳树”、“飞絮”图像的意义，分析这个词表达的情感。回答“柳树”“飞絮”图像的含义是2。春天的景色都过去了，时钟飘飘，离别和离别。这句话表达了晚春的离别，抒发了悲伤。读例题3(2012年高考山东圈)下的宋诗，回答问题。吴淞岛中的两个(那两个)诏小路非小，江村耶漂。陈汉雁的声音很急，三岁晚了，客情渐远。鸟避帆，鱼摇桨跳跃。为什么是孤独的船？上月溪枫树桥。另见：吴松：吴松，康明。结合整首诗分析“孤舟”的作用。【答】外线连接大雁、鸟、鱼、霜月、枫树桥等图像，同时观战在港中看到和听到的是全市的线索；作者融入了风景，表达了流浪、思乡、孤独的感觉