★小学一年级语文电教论文提纲范文小学一年级语文电教论文提纲格式模板

小学一年级语文电教论文提纲范文小学一年级语文电教论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪言 1-1 选题的背景 1-2 选题的意义 1-3 涉及的核心概念与界定 1-4 研究的对象及其关系 1-5 研究方法及本文的结构 1-6 研究过程中采取的措施 1-7 研究的特色和创新之处 1-8 研究的主要成果 第2章 远程教学资源开发策略研究的相关理论 2-1 建构主义概论 2-2 建构主义环境中的师生角色定位及其作用 2-3 信息技术与课程整合理论 第3章 远程教学资源开发策略研究的国内外概况 3-1 远程教学资源的发展历程 3-2 我国中小学远程教学资源的应用模式 3-3 国内远程教学资源开发策略研究综述 3-4 我国远程教学资源开发研究中必须尽快解决的主要问题 第4章 四川省中小学远程教学资源的现状简析 4-1 远程教学资源的硬件建设情况 4-2 远程教学资源的软件建设情况 第5章 实证研究工作的开展过程 5-1 开发工作简述 5-2 远程教学资源的开发案例 第6章 结语 6-1 四川省远程教学资源开发的总体情况小结 6-2 四川省远程教学资源开发的发展趋势 6-3 四川省远程教学资源的开发策略探讨 6-4 不足 _ A- 四川省xx年中小学电子音像教材推荐目录表(小学) B- 四川省xx年中小学电子音像教材推荐目录表(小学) C- 新课程初中物理实验信息表 成果 后记 中文摘要 1 导言 1-1 问题的提出 1-1-1 研究背景：专业标准对校长领导力提升的要求 1-1-2 基于研究的现状：从愿景管理视野看校长领导力 1-1-3 基于现实的诉求：愿景管理视野下校长领导力的缺失 1-1-4 研究者的自身经历 1-2 研究目的与意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 核心概念界定 1-3-1 校长领导力 1-3-2 愿景管理 1-4 研究文献综述 1-4-1 国外校长领导力研究综述 1-4-2 国内校长领导力研究综述 1-5 研究设计 1-5-1 研究问题 1-5-2 研究对象的选择：为何选择教育学院实验小学T校长 1-5-3 论文架构 1-5-4 研究方法 2 愿景管理视野下的校长领导力 2-1 愿景管理视野下校长领导力的内涵 2-2 愿景管理视野下校长领导力的要素 2-2-1 愿景管理视野下校长领导力之心：愿景形成 2-2-2 愿景管理视野下校长领导力之手：愿景推进 2-2-3 愿景管理视野下校长领导力之脑：愿景变革 3 案例研究：愿景管理视野下校长领导力的实践应用 3-1 “智慧”的愿景形成 3-1-1 智慧的编码:T校长个人“语录” 3-1-2 智慧的萃取：“合力教育、成就学生” 3-1-3 智慧的升华:“园丁、蜡烛与脚手架” 3-1-4 小结 3-2 “特别”的愿景传播与转化 3-2-1 特别的实验小学升旗仪式 3-2-2 特别的“微信情结” 3-2-3 特别的家长留言 3-2-4 小结 3-3 “有效”的愿景控制与维护 3-3-1 有效的学生：“小胖子”的故事 3-3-2 有效的教师：X老师的故事 3-3-3 有效的校工:L师傅的故事 3-3-4 有效与“噱头”的距离：“XXX”与一所中学的故事 3-3-5 小结 3-4 “创新”的愿景变革 3-4-1 创新的课程设置 3-4-2 创新的组织结构图 3-4-3 T校长的“四大发明” 3-4-4 小结 4 愿景管理视野下校长领导力案例研究的剖析 4-1 T校长领导力实践应用成功原因分析个体视角 4-1-1“智慧”的个人素养 4-1-2“特别”的领导职能 4-1-3“有效”的领导风格 4-1-4“创新”的领导意识 4-2 T校长领导力实践应用成功原因分析组织视角 4-2-1 组织管理：愿景领导下的学习团队 4-2-2 教师队伍建设：共享愿景下的集体领导 4-2-3 教育教学质量：愿景推进中的创新领导 4-2-4 学校特色和文化建设：愿景变革中的有效领导 5 愿景管理视野下校长领导力的实施流程与策略 5-1 愿景管理视野下校长领导力实施流程 5-1-1 愿景形成 5-1-2 愿景推进 5-1-3 愿景变革 5-2 愿景管理视野下校长领导力实施策略 5-2-1 转变管理服务形式 5-2-2 转变教师发展范式 5-2-3 转变学生成长方式 5-2-4 转变课程实施模式 5-2-5 转变学校内部管理机制 1：教育叙事：案例是理论的故乡 1 愿景形成篇 故事 1：T校长的童心 故事 2：校徽的含义“园丁、蜡烛与脚手架” 2 愿景推进篇 故事 1：T校长的英语情节 故事 2：马太效应 故事 3：“无序中繁荣，规范中发展” 故事 4：“T校长的微信情节” 故事 5：“语数外科搭台，体音美唱戏。” 故事 6：“该干什么、就干什么、干好什么” 故事 7：实验小学特色指南 故事 8：“理念与学校的契合度” 故事 9：“C校长去哪儿了？” 故事 10：愿景规划形塑学习氛围“校工儒雅也育人” 故事 11：教师专业成长显性成像“知识地图”的合理运用 故事 12：“趣”搭支撑学生成长的脚手架实验小学校本课程“学分制” 故事 13：写给T校长的一封信 3 愿景变革篇 故事 1：T校长的“发明” 故事 2：精简机构正身与影子的故事 故事 3：“实验”二字的优势 2：观察日记 _ 后记 中文摘要 第一章 绪论 第一节 问题的缘起 第二节 问题研究的重要性和意义 第三节 研究的理论基础 第二章 研究的方法和过程 第一节 研究方法的选择 第二节 研究过程的设计 第三章 三位新入职教师角色适应的个案描述 第一节 S老师的故事 第二节 M老师的故事 第三节 Y老师的故事 第四章 三位新入职教师个案的理解与分析 第一节 三位新教师入职后的适应状况总体分析 第二节 三位新教师在教学方面的适应状况分析 第三节 三位新教师在人际交往方面的适应状况分析 第四节 三位新教师对所在学校环境的适应状况分析 第五节 三位新教师自身特征及经验的分析 第五章 相关结论 第一节 影响新入职教师角色适应的相关因素 第二节 促进新入职教师角色适应的策略 _ 一： 访谈提纲 二： 编码系统 三： 访谈记录 独创性声明 摘要 第一部分 引论 第一章 研究的缘起 第二章 研究的目的 第二部分 本论 第一章 研究的背景 第二章 小学生口语交际能力研究综述 一、什么是口语交际能力 二、口语交际能力产生的生理机制 三、口语交际能力产生的心理过程和特点 四、口语交际的特点 五、口语交际能力的形成和构成要素 六、小学生口语交际能力现状 七、小学生口语交际能力的发展 八、小学生口语交际能力总目标 第三章 定西地区小学生口语交际能力现状调查与分析 一、调查对象与调查方法 二、口语交际能力现状 三、对调查结果的分析与思考 1、教学因素 2、环境因素 3、智力因素 4、非智力因素 第四章 培养定西地区小学生口语交际能力的对策思考 一、明确目标、增强动机、优化小学生口语交际心理过程 二、开设口语交际训练课，教给学生口语交际的方法、技巧 三、创设交际情境，在师生互动中培养学生的自主交际能力 四、在语文教学的各个环节中训练口语交际能力 五、加强思维训练，提高口语交际能力 六、鼓励学生在生活中提高口语交际能力 七、运用激励机制，调动学生口语交际激情 八、培养学生良好的口语交际态度 九、加强教师口语交际能力培训，提高教师口语交际水平 第五章 培养定西地区小学生口语交际能力的实践研究 一、理论依