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小学语文教学案例论文提纲范文小学语文教学案例论文提纲格式模板 摘要 一、引言 (一) 问题提出 1- 参与式教学是现代教育的主要教学方式之一 2- 参与式教学体现了新课程改革的理念 3- 参与式教学符合小学语文学科教学的要求 4- 教学任务设置是参与式教学成功的关键 (二) 文献综述 1- 参与式教学研究 2- 教学任务设置的研究 (三) 概念界定 1- 教学 2- 参与式教学 3- 参与式教学任务 (四) 研究问题 (五) 研究目的与意义 1- 研究目的 2- 研究意义 (六) 研究思路与方法 1- 研究思路 2- 研究方法 二、小学语文参与式教学的基本意蕴 (一) 小学语文教学的价值取向 1- 小学语文教学的“工具性”取向 2- 小学语文教学的“人文性”取向 3- 小学语文教学“工具性”与“人文性”的统一 (二) 小学语文参与式教学的内涵与特征 1- 小学语文参与式教学的内涵 2- 小学语文参与式教学的特征 (三) 小学语文参与式教学的理论基础 1- 小学语文参与式教学的哲学基础 2- 小学语文参与式教学的心理学基础 3- 小学语文参与式教学的教育学基础 4- 小学语文参与式教学的语言学基础 三、小学语文参与式教学任务的分析 (一) 小学语文参与式教学任务的内涵 (二) 参与式教学“任务”与任务型教学“任务” (三) 参与式教学任务与教学目标的关系 (四) 小学语文参与式教学任务的教育价值 1- 激发小学生学习语文的兴趣 2- 加深小学生对语文知识的理解 3- 提高小学生的语言表达能力 4- 培养小学生创新精神和实践能力 5- 促进小学生正确世界观、价值观的形成 四、小学语文参与式教学任务设置的分析 (一) 小学语文参与式教学设计中任务设置分析 1- 小学语文参与式教学任务设置的依据 2- 小学语文参与式教学任务设置的要求 (二) 小学语文参与式教学过程中任务设置分析 1- 小学语文参与式教学任务的实施步骤 2- 小学语文参与式教学任务的实施技术 (三) 小学语文参与式教学反思中任务设置分析 1- 小学语文参与式教学任务设置的评价原则 2- 小学语文参与式教学任务设置的评价维度 五、小学语文参与式教学任务设置案例剖析 (一) 第一次授课案例剖析 1- 识字3第一次授课任务设置情况 2- 识字3教学设计任务设置的剖析 3- 识字3教学过程任务设置的剖析 4- 识字3教学反思任务设置的剖析 (二) 第二次授课案例剖析 1- 识字3第二次授课任务设置情况 2- 识字3教学设计任务设置的改进 3- 识字3教学过程任务设置的改进 4- 识字3教学反思任务设置的改进 (三) 第三次授课案例剖析 1- 识字3第三次授课任务设置情况 2- 识字3教学设计任务设置的完善 3- 识字3教学过程任务设置的完善 4- 识字3教学反思任务设置的完善 六、研究结论与建议 (一) 研究的结论 1- 任务设置对教学实践具有导向作用 2- 任务设置是教师教学观念的反映 3- 任务设置与教学实施具有不一致性 4- 有效的任务设置应是课堂上学生的有效参与 (二) 研究的建议 1- 在教学实践中提高任务设置的水平 2- 正确处理学生参与与知识传授之间的关系 3- 任务设置要关注课堂教学的生成性 4- 任务设置的重点是调动学生有效参与 (三) 研究的不足与展望 _ 在校期间参与的课题及论文 中文摘要 1 引言 1-1 问题的提出 1-2 研究的意义 1-3 研究现状综述 1-4 研究的思路 1-5 研究的方法 2 基本理论界定 2-1 教师专业发展 2-2 教学案例 2-3 教学案例研究 3 小学语文教学名课研习 3-1 用加法还是用减法？ 3-2 工具性和人文性如何共生？ 3-3 课堂如何生成？ 4 小学语文教学案例成败探究 4-1 一课多例 4-2 同课异构 5 小学语文教学案例归纳与创新 5-1 个人语文教学案例反思 5-2 南京市行知小学语文教研组“从语文教学内容角度评价一堂好课标准”的教学案例研讨主题活动 6 教学案例研究对小学语文教师专业发展的实践意义与反思 6-1 教学案例研究促进了小学语文教师专业发展 6-2 案例教学研究的实践的建议 _ 攻读教育硕士学位期间公开文章 后记 摘要 目录 图表目录 引言 (一) 研究背景 1- 小学语文教学论的实施现状 2- 基础教育课程改革的必然要求 3- 语文课程标准改革的必然要求 4- 网络多媒体案例的凸现 (二) 研究内容和意义 1- 研究内容 2- 研究意义 (三) 研究方法 1- 文献分析法 2- 教育实验研究法 3- 问卷调查法 4- 访谈法 (四) 论文的结构安排 一、小学语文教学论和网络多媒体案例概述 (一) 概念界定 1- 小学语文职前教师 2- 小学语文教学论 3- 小学语文职前教师的教学技能 4- 小学语文职前教师的反思能力 5- 网络多媒体案例 6- 教学设计 (二) 国内外相关研究 1- 小学语文教学论概述 2- 网络多媒体案例概述 3- 国外网络多媒体案例应用于职前教师教育的相关研究 4- 国内网络多媒体案例应用于职前教师教育的相关研究 5- 网络多媒体案例应用于职前教师教育的发展趋势 二、理论基础 (一) 情境认知理论 1- 情境认知理论概述 2- 情境认知理论对本研究的启示 (二) 认知弹性理论 1- 认知弹性理论概述 2- 认知弹性理论对本研究的启示 (三) 默会知识理论 1- 默会知识理论概述 2- 默会知识理论对本研究的启示 三、基于网络多媒体案例的教学设计 (一) 学习者分析 1- 知识基础 2- 认知能力 3- 学习动机 4- 学习风格 (二) 教学案例的选择设计 1- 选择依据 2- 选择范围 3- 选择原则 (三) 教学目标阐明 1- 目标编写原则 2- 目标编写依据 (四) 学习环境设计 1- 各种资源和工具 2- 师生关系 3- 互动设计 (五) 教学过程设计 1- 过程设计原则 2- 学习任务设计 3- 教学模式设计 (六) 教学评价设计 1- 评价内容 2- 评价方式 四、教学实施及应用策略 (一) 具体流程 1- 网络多媒体案例应用的具体流程 2- 具体流程图的阐释 (二) 应用策略 1- 课前准备阶段的策略 2- 课堂教学阶段的策略 3- 在线辅导阶段的策略 五、网络多媒体案例的应用效果分析 (一) 实验目的和假设 1- 实验目的 2- 实验假设 (二) 实验对象和实验变量 1- 实验对象 2- 实验变量 3- 无关变量的控制 (三) 实验环境设计 1- 硬件环境和平台系统 2- 实验材料的选择 3- 对教师和学生的要求 (四) 实验开展过程 1- 实验前测 2- 实验前测结果的统计分析 3- 实施教学 4- 评价和反馈 5- 实验后测 (五) 实验结果分析 1- 量的分析 2- 质的分析 3- 个案分析 六、研究小结与展望 (一) 主要结论 (二) 创新之处 (三) 下一步工作 _ A 学生的评价指标 B 案例分析机制 C 实验前对辅导员和教育学课程教师的访谈提纲 D 实验前学生基本情况的调查问卷 E 实验后应用效果的调查问卷 F 实验后对教师和学生的访谈提纲 G 基于网络多媒体案例的教学设计实践案例 攻读学位期间取得的研究成果 摘要 第一章 引言 1-1 问题的提出 1-2 研究的意义 1-3 研究的目的与方法 1-3-1 研究目的 1-3-2 研究方法 1-4 国内外研究状况 1-4-1 国外课堂教学的研究情况 1-4-2 国内课堂教学的研究情况 第二章 相关概念界定及理论基础 2-1 相关概念界定 2-1-1 课堂与课堂教学 2-1-2 质量与课堂教学质量 2-2 相关理论基础 2-2-1 语觉论 2-2-2 儿童思维发展新论 2-2-3 建构主义学习理论 第三章 小学语文课堂教学质量分析 3-1 明确课堂教学质量分析的目的 3-2 课堂教学质量分析的一般内容 3-3 确定本研究的分析内容 3-4 确定评价量规 3-5 分析的方法与手段 3-5-1 课堂观察 3-5-2 案例研究 第四章 小学语文课堂教学典型案例分析 4-1 教学前期分析 4-1-1 分析学生特征 4-1-2 分析课程标准 4-1-3 分析教学内容 4-1-4 明确具体的教学目标 4-2 语文课堂教学质量分析 4-2-1 案例一：自己去吧课堂教学过程 4-2-2 案例二：好汉查理课堂教学过程 4-3 语文课堂教学质量评价 第五章 研究结论与建议 5-1 研究的结论 5-1-1 关于