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幼儿教师优秀论文提纲范文幼儿教师优秀论文提纲格式模板 中文摘要 中文文摘 目录 绪论 第一节 选题背景 第二节 研究意义 第三节 研究目的 第四节 研究综述 第一章 作为研究者的入场 第一节 研究对象的选择 第二节 研究思路和方法 第三节 研究的*道德问题 第二章 Y老师的成长经历 第一节 Y老师的成长历程 第二节 促进Y老师不断成长的影响因素 第三章 Y老师的教学活动特征 第一节 教学活动设计阶段 第二节 教学活动实施阶段 第三节 教学活动评价阶段 第四章 Y老师的职业品质 第一节 善于观察 第二节 有耐心 第三节 有爱心 第四节 有责任心 第五节 平等对待孩子 第六节 有科研能力 第七节 沟通能力强 第八节 有创新意识 第五章 结论 _ 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 个人简历 摘要 1 研究背景与文献综述 1-1 胜任力研究概况 1-1-1 胜任力研究的兴起 1-1-2 胜任力的定义 1-1-3 胜任力的类型 1-1-4 胜任力模型 1-1-5 胜任力模型构建方法 1-2 有关幼儿教师胜任力的研究 1-2-1 教师胜任力相关研究 1-2-2 有关幼儿教师能力素质的研究 1-2-3 幼儿教师胜任力相关研究 2 研究问题与意义 2-1 问题提出的背景 2-2 研究问题与意义 3 总体研究设计 3-1 概念界定 3-2 研究目标 3-3 研究思路 3-4 研究过程 3-5 取样方法 3-6 研究方法 3-6-1 行为事件访谈法 3-6-2 编码方法 3-6-3 问卷调查 4 优秀幼儿教师胜任特征研究行为事件访谈 4-1 研究目的 4-2 研究方法和步骤 4-2-1 被试 4-2-2 工具与材料 4-2-3 方法 4-2-4 步骤 4-3 结果与分析 4-3-1 访谈资料分析 4-3-2 编码者信度分析 4-3-3 不同组别幼儿教师胜任特征差异比较 4-4 讨论与小结 5 研究二：优秀幼儿教师胜任结构研究问卷调查 5-1 研究目的 5-2 研究方法和步骤 5-2-1 被试 5-2-2 测量工具 5-2-3 步骤 5-3 结果与分析 5-3-1 不同组别幼儿教师胜任特征的差异分析 5-3-2 因子分析 5-3-3 幼儿教师胜任特征分类 5-3-4 不同组别幼儿教师因子得分差异比较 5-3-5 优秀幼儿教师胜任特征结构 5-4 讨论与小结 6 综合讨论 7 结论 8 不足与研究方向 _ 一 二 三 四 后记 摘要 绪论 （一） 问题的提出 （二） 相关研究综述 （三） 相关概念解释 （四） 研究的目的和意义 （五） 研究方法 一、 幼儿园绘本教学中教师角色存在的问题 （一） 选择绘本时被动盲从，不以幼儿的兴趣和需要为出发点 （二） 自身缺乏融入绘本的意识，以自我为中心引领教学 （三） 没有充分发挥自身的主导作用，置身于教学之外 （四） 未能充当好“反思者”的角色 二、 幼儿园绘本教学中教师角色错位的原因 （一） 教师自身因素的限制 1- 幼儿教师理论知识匮乏，影响其对绘本教学的认识和接受 2- 幼儿教师工作负担重，没有足够时间进行研究 3- 幼儿教师的教育观念有偏差，影响着绘本教学的效果 （二） 幼儿园管理体制不合理 1- 幼儿园的管理者对绘本不重视 2- 幼儿园的教师考评制度不科学 3- 幼儿园对绘本的经费支出不足 （三） 幼儿家长的期望不当 1- 家长的功利思想导致幼儿教师无暇顾及绘本教学 2- 家长缺乏对绘本的认知影响教师开展绘本教学的热情 三、 绘本教学中幼儿教师正确的角色定位 （一） 选择绘本教学内容时教师的角色定位 1- 优秀绘本的“筛选者” 2- 解读绘本的“先行者” （二） 确定绘本教学目标时教师的角色定位 1- 爱上阅读的“引路人” 2- 把握方向的“主持人” （三） 实施绘本教学的过程中教师的角色定位 1- 教学情境的“创设者” 2- 教学活动的“引导者” 3- 多媒体课件的“巧用者” （四） 教学活动结束后教师的角色定位 1- 教学实践的“反思者” 2- 教学活动的“研究者” 结语 注释 _ 一 二 期间论文 后记 摘要 第1章 绪论 1-1 研究的缘起 1-1-1 社会背景 1-1-2 纲要对幼儿教师的专业要求 1-1-3 浸入式课题组对于英语教师素质的要求 1-2 研究的基本内容 1-3 研究的目的及意义 1-4 研究的局限性 第2章 文献综述 2-1 相关概念界定 2-1-1 关于浸入式的概念界定 2-1-2 对于幼儿教师专业成长的概念界定 2-1-3 对于优秀幼儿浸入式教师的界定 2-1-4 幼儿园优秀浸入式教师专业成长 2-2 国内外关于浸入式的研究综述 2-2-1 国内关于浸入式的研究综述 2-2-2 国外关于浸入式的研究综述 2-3 国内外关于幼儿教师专业成长的研究综述 2-3-1 国内关于幼儿教师专业成长的研究综述 2-3-2 国外关于幼儿教师专业发展的研究综述 第3章 研究设计 3-1 研究的具体问题 3-2 研究方法 3-2-1 访谈法 3-2-2 实物分析法 3-2-3 文献法 3-2-4 观察法 3-3 研究对象的选取 3-4 研究对象的具体介绍 第4章 研究内容及结果分析 4-1 关键事件对幼儿优秀浸入式教师的专业成长的影响 4-1-1 教师参加英语浸入式课题组，并积极投身浸入式教学 4-1-2 幼儿园支持性的英语浸入式环境 4-1-3 教师开展英语浸入式教学、学习与研究活动 4-2 关键人物对优秀幼儿英语浸入式教师的专业成长的影响 4-2-1 资深英语老教师的引领与影响 4-2-2 园长(教研组长)的支持与关怀 4-2-3 班级汉语教师的帮助与配合 4-2-4 课题组专家的培训与指导 4-3 优秀浸入式教师自身的素养及努力对其专业成长的影响 4-3-1 成长的动力:职业幸福感 4-3-2 认真坚持的工作态度和饱满的工作热情 4-3-3 良好的职业责任感 4-3-4 浸入式教师的专业自主发展意识 4-3-5 浸入式教师的有效教学反思 第5章 结论与建议 5-1 研究结论 5-1-1 幼儿浸入式教师自身的教学素养是专业成长的决定性因素 5-1-2 浸入式教师注重在教研活动中实现专业成长 5-1-3 浸入式教师注重在积极合作的教师文化中实现专业成长 5-1-4 幼儿园领导对浸入式教学研究及教师专业成长的有效管理和支持 5-1-5 浸入式教师从总结、反思、敢于挑战自我中实现专业成长 5-2 对有志成为优秀幼儿英语浸入式教师的若干建议 5-2-1 全面地了解浸入式教学模式,转变传统的英语教学观念 5-2-2 努力提升自身的专业知识和教学素养水平 5-2-3 有效利用和整合各种,不断促进自身的专业发展 5-2-4 把握关键事件对于幼儿英语浸入式教师的特殊作用 5-2-5