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初中班主任教学论文提纲范文初中班主任教学论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 引言 1 绪论 1-1 胜任特征(petence)的概念及含义 1-1-1 研究背景 1-1-2 胜任力结构的概念与内涵 1-2 胜任力的研究 1-2-1 国外的研究 1-2-2 国内的研究 1-3 胜任力技术的使用 1-4 胜任力方法的应用范围 1-5 关于教师评价(Teacher Appraisal) 1-5-1 教师评价研究的产生 1-5-2 西方国家的教师评价研究 1-5-3 国内的研究 1-6 关于班主任 1-6-1 概念 1-6-2 班主任的主要职责 1-6-3 班主任工作的主要内容 1-7 与胜任力相关的概念 1-7-1 能力(Ability) 1-7-2 素质(Innate Quality) 2 研究目的及研究内容设计 2-1 以往研究中的不足 2-2 研究目的及意义 2-2-1 研究目的 2-2-2 研究的意义 2-3 研究假设 2-4 研究内容设计 2-4-1 研究样本 2-4-2 研究步骤 2-4-3 研究工具 2-5 研究方法 2-5-1 被试 2-5-2 程序 2-6 研究的重点、难点和创新之处 2-6-1 研究的重点 2-6-2 研究的难点 2-6-3 研究的创新之处 3 初中班主任胜任力问卷的编制 3-1 班主任胜任力问卷的编制过程 3-1-1 初中班主任胜任特征指标的提炼 3-1-2 初中班主任胜任特征初始问卷的试测 3-1-3 初中班主任胜任特征问卷正式施测 3-2 初中班主任胜任力问卷探索性因素分析 3-2-1 因素分析的条件与数学原理 3-2-2 因素分析结果 3-3 初中班主任胜任力问卷信效度检验 3-3-1 问卷测试信度分析 3-3-2 问卷测试效度分析 3-4 初中班主任胜任力问卷验证性因素分析 4 重庆市初中班主任胜任力的特点研究 4-1 研究目的 4-2 研究方法 4-2-1 被试 4-2-2 施测 4-3 研究结果 4-3-1 学生评价方式的同质性信度 4-3-2 重庆市初中班主任胜任力水平 4-3-3 初中班主任胜任力水平的差异分析 5 讨论 5-1 初中班主任胜任力特征 5-2 初中班主任胜任力结构 6 结论 7 本研究的不足及今后的研究方向 _ A 作者在攻读学位期间论文目录 B 初中班主任胜任力评定问卷（学生用） C 初中班主任胜任力评定问卷（教师用） D 行为事件访谈提纲 摘要 绪论 一、研究的背景与目的 (一) 研究背景 (二) 研究目的 二、概念、范围界定 三、国内外研究现状 (一) 国内研究现状 (二) 国外研究现状 四、研究方案 (一) 研究目标 (二) 研究内容 (三) 研究方法 第一章 班主任及教师工作负荷相关法律法规与政策背景 一、国家关于班主任及教师工作的相关法律法规与政策 (一) 有关工作时间的法律法规与政策 (二) 有关班主任工作职责和工作任务的法律法规与政策 (三) 有关教师工作职责和工作任务的法律法规和政策规定 二、上海市关于教师及班主任工作相关法律法规及政策规定 三、小结 第二章 调查方案设计 一、研究工具 二、总体与样本 三、研究步骤 第三章 结果与分析 一、对班主任工作负荷的总体看法 二、初中班主任教师工作相关时间的分配状况 三、初中班主任工作负荷的主要组成因素分析 四、对初中班主任工作负荷未来状况的预期 五、结论 第四章 促进初中班主任工作负荷合理化的若干建议 一、给班主任的几点建议 二、对学校和教育行政机构的建议 _ 摘要 目录 1 前言 1-1 研究背景 1-2 研究目的 1-3 研究的意义 1-3-1 理论意义 1-3-2 实践意义 1-4 研究假设 1-5 创新之处 1-5-1 理论研究具有本土化特征 1-5-2 研究方法的多样性 2 研究概况 2-1 胜任特征的研究 2-1-1 起源 2-1-2 胜任特征概念的界定 2-1-3 胜任特征模型的概念 2-1-4 胜任特征模型的相关研究 2-1-5 胜任特征模型发展概况 2-2 班主任胜任特征的研究概况 2-2-1 国内现状研究 2-2-2 国外现状研究 3 研究方法 3-1 构建初中班主任胜任特征模型 3-1-1 被试 3-1-2 抽样方法 3-1-3 研究工具 3-1-4 研究过程 3-1-5 统计处理 3-2 初中班主任胜任特征问卷的编制与验证 3-2-1 被试 3-2-2 抽样方法 3-2-3 研究工具 3-2-4 研究方法 3-2-5 研究过程 3-2-6 统计处理 3-3 初中班主任胜任特征水平及特点的研究 3-3-1 被试 3-3-2 研究工具 3-3-3 研究程序 3-3-4 数据分析 4- 研究结果 4-1 初中班主任胜任特模型的构建 4-1-1 初中班主任的工作分析结果 4-1-2 BEI 访谈的结果与分析 4-1-3 开放式问卷的结果统计 4-1-4 建立初中班主任胜任特征模型 4-2 初中班主任胜任特征自评问卷的编制与模型的验证研究 4-2-1 预测问卷内容 4-2-2 预测问卷的项目分析 4-2-3 探索性因素分析 4-2-4 信度分析 4-2-5 效度分析 4-2-6 问卷的验证性因子分析 4-3 初中班主任胜任特征特点研究 4-3-1 初中班主任胜任特征总体发展水平 4-3-2 初中班主任胜任特征差异研究 5 分析与讨论 5-1 初中班主任胜任特征研究的价值 5-2 关于初中班主任胜任特征模型研究相关内容的讨论 5-2-1 关于行为事件访谈法的讨论 5-2-2 关于初中班主任胜任特征模型分析 5-2-3 与科任教师胜任特征模型相比较 5-3 初中班主任胜任特征特点的讨论 5-3-1 初中班主任胜任特征总体特征水平讨论 5-3-2 初中班主任胜任特征各因素性别特点的讨论 5-3-3 不同学历的初中班主任胜任特征各因素特点的讨论 5-3-4 不同教龄初中班主任胜任特征各因素特点的讨论 5-3-5 不同职称在初中班主任胜任特征上特点的讨论 6 问题与展望 6-1 研究的不足 6-2 对日后研究的展望 7 结论 _ A 开放式调查问卷 B 行为事件访谈纲要 C BEI 访谈录音转换文本示例 D 初中班主任胜任特征辞典示例 E 初中班主任胜任特征自评问卷（预测版） F 初中班主任胜任特征自评问卷（正式版） 期间发表学术论文情况 摘要 1 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 国内外现状分析 1-4 核心概念界定 1-4-1 新课程改革 1-4-2 班主任 1-4-3 班级管理 1-5 研究方法 2 新课改背景下初中班主任班级管理的新特征 2-1 我国初中班主任班级管理工作现状 2-2 新课改对班级管理的新要求 3 目前攀枝花市外国语学校初中班主任班级管理的现状分析 3-1 班级管理的现状调查 3-1-1 调查的目的 3-1-2 被调查者的基本情况 3-1-3 调查中教师和学生对当前初中班级管理现状的基本看法 3-2 现行班级管理中的问题的成因 3-2-1 家庭层面 3-2-2 学校教育制度层面 3-2-3 班主任层面 4 新课改背景下改进初中班主任班级管理的对策 4-1 班级管理的基本原则 4-1-1 差异性原则 4-1-2 主体性原则 4-1-3 合理激励的原则 4-1-4 *性原则 4-2 改进班级管理的具体措施