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教育教学学位论文提纲范文教育教学学位论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 一、研究背景 二、研究意义 (一) 理论意义 (二) 实践意义 三、研究综述 (一) 国外研究现状分析 (二) 国内研究现状分析 (三) 基本性概念范畴 四、研究方法 (一) 文献研究法 (二) 个案研究法 第二章 专业学位研究生教育课程教学的重要性 一、专业学位研究生教育的本质属性 二、我国设置和试办专业学位研究生教育的主要特点 三、课程教学在专业学位研究生教育中的重要性 第三章 课程教学在专业学位研究生教育中的内涵、特点及其功能 一、专业学位研究生教育课程教学的内涵 二、专业学位研究生教育课程教学的特点 (一) 在课程设计的总体要求上强调形成学习者的经验和体验 (二) 教学内容围绕专业知识和相应的实践案例展开 (三) 教学过程是专业性与实践性相结合的过程 (四) 学习场所与再造的典型实践场境合二为一 三、课程教学在专业学位研究生教育中的功能 (一) 是实现专业学位研究生教育成功转型的关键 (二) 有助于构建规范的研究生层次终身教育体系的建设 (三) 有助于产学研工作的开展,双师型导师队伍的建设 第四章 专业学位研究生教育课程教学个案研究以复旦大学为例 一、复旦大学专业学位研究生教育发展现状 (一) 规模、结构及速度 (二) 课程设置概况 二、复旦大学专业学位研究生教育课程教学效果分析 (一) 评估的目的与过程 (二) 基于评估结果的分析 (三) 小结 三、基于访谈的课程教学现状分析 (一) 访谈的目的与对象 (二) 访谈的过程与结果分析 第五章 我国专业学位研究生教育课程教学存在的问题与挑战 一、美、英两国专业学位研究生教育培养模式分析 (一) 美国的FPD培养模式 (二) 英国修课式研究生培养模式 (三) 两国专业硕士培养模式的几点启示 二、我国专业学位研究生教育课程教学存在的问题 (一) 课程体系学科化色彩较浓,实践要素形式化 (二) 教学观念重理论轻实践,案例教学薄弱 (三) 导师队伍结构及知识结构单一,有待加强 三、我国专业学位研究生教育课程教学面临的新挑战 (一) 全日制专业学位日军突起,课程教学对象发生变化 (二) 面对新形势,课程教学体系如何调整适应 第六章 改善我国专业学位研究生教育课程教学的对策建议 一、改善我国专业学位研究生教育课程教学的基本要素 (一) 专业学位研究生教育的培养目标 (二) 专业学位研究生教育培养对象的身心特征 (三) 市场机制导向下的课程价值取向 (四) 导师在课程教学体系构建中的作用 二、改善我国专业学位研究生教育课程教学的对策建议 (一) 优化培养方案,落实课程教学的主体地位 (二) 加强师资队伍建设,建立健全校内外双导师制 (三) 顺应形势,实现专业学位研究生培养模式的转变 结语 注释 _ 1:复旦大学专业学位研究生课程教学评估表样表 2:访谈提纲 3:访谈记录 后记 摘要 第一章 绪论 第一节 问题提出与研究意义 一、研究目的 二、研究意义 第二节 文献综述 一、外文文献综述 二、中文文献综述 第三节 研究内容与研究方法 一、概念界定 二、研究内容 三、研究方法 第二章 中美专业学位硕士教育的发展历程比较 第一节 美国专业硕士教育发展历程 一、萌芽时期（18世纪中期19世纪上半叶） 二、形成时期（19世纪下半叶二次世界大战） 三、扩张时期（二次世界大战20世纪70年代） 四、成熟时期（20世纪70年代至今） 第二节 中国专业硕士教育历史回顾 一、探索阶段：开始高层次应用人才培养试点工作 二、初创阶段：专业学位硕士在我国起步 三、规范阶段：专业硕士教育走向制度化、规范化 四、改革阶段：研究生教育结构调整与全日制专业硕士出现 第三节 中美专业硕士教育发展比较分析 一、中美专业硕士教育发展历程比较 二、中美专业硕士教育发展原因分析 第三章 中美专业学位硕士教育的规模与结构比较 第一节 美国专业硕士教育的规模和结构 一、美国专业硕士研究生规模 二、美国专业硕士研究生教育结构 第二节 中国专业硕士研究生教育的规模与结构 一、中国专业硕士研究生规模 二、中国专业硕士研究生教育结构 第三节 中美专业硕士教育规模与结构比较分析 一、中美专业硕士教育规模比较 二、中美专业硕士教育结构比较 第四章 中美专业学位硕士培养模式比较 第一节 美国专业硕士教育培养模式 一、培养目标 二、入学形式 三、培养过程 四、考核评价 第二节 中国专业硕士教育培养模式 一、培养目标 二、入学形式 三、培养过程 四、学位论文 第三节 中美专业硕士教育培养模式比较分析 一、培养目标 二、入学形式 三、培养形式 四、课程设置 五、实习环节 六、学位论文 第五章 美国专业学位硕士 _的启示 第一节 中国专业学位硕士的问题及制约因素分析 一、原有非全日制专业学位硕士教育问题分析 二、全日制专业学位硕士培养问题调查 第二节 美国专业硕士 _的启示 一、定位清晰，区分专业学位硕士与学术型硕士 二、进一步调整专业学位硕士的规模 三、以市场为导向调整结构，充分发挥高校自主权 四、完善全日制专业硕士培养模式，使之与职业资格衔接 结语 _ 1：中国39种硕士专业学位培养目标及对应职业 2：全日制专业学位硕士培养问题调查访谈提纲 期间取得的研究成果 附件 摘要 1 前言 1-1 选题依据 1-1-1 辉煌的“十一五”为论文的选题提供了平台 1-1-2 国家政策要求提高研究生培养的质量 1-1-3 研究生扩招对教学质量构成了影响 1-2 文献综述 1-2-1 关于硕士研究生学位发展的研究 1-2-2 关于学位论文完成质量的研究 1-2-3 关于论文研究方法的研究 1-2-4 关于硕士学位论文引文的研究 1-2-5 关于体育类硕士研究生培养现状的研究 2 研究对象与方法 2-1 研究对象 2-2 研究方法 2-2-1 文献综述法 2-2-2 数理统计法 2-2-3 逻辑分析法 3 结果与分析 3-1 “十一五”期间体育学优秀篮球硕士学位论文基本情况分析 3-1-1 我国体育学硕士学位点分布情况研究 3-1-2 “十一五”期间体育学硕士学位论文年代分布特征 3-2 “十一五”期间篮球方面优秀硕士学位论文研究对象的分析 3-2-1 篮球硕士论文以人物为研究对象的分析 3-2-2 篮球硕士论文以理论为研究对象的分析 3-3 “十一五”期间篮球方面优秀硕士学位论文研究方法的分析 3-3-1 篮球硕士学位论文研究方法运用数量的统计分析 3-3-2 篮球硕士学位论文研究方法类型的分析 3-4 “十一五”期间篮球方面优秀硕士学位论文选题内容的分析 3-4-1 关于体育运动技术(总论)论文的研究分析 3-4-2 世界各国体育事业（篮球）的内容研究 3-4-3 关于运动场地、器材与设备理论研究的论文分析 3-5 “十一五”期间篮球方面优秀硕士学位论文引文的分析 3-5-1 篮球方面优秀硕士学位论文引文数量统计分析 3-5-2 篮球方面优秀硕士学位论文引文类型统计分析 3-5-3 篮球方面优秀硕士学位论文体育类中文核心期刊统计分析 4- 结论与建议 4-1 结论 4-2 建议 5 _ 6 在校期间学术论文 摘要 绪论 1 研究的缘由 2 国内外研究现状 3 研究框架 4 研究方法 第一章 师生*关系 1-1 师生*关系的定义 1-1-1 师生*关系的内涵 1-1-2 师生*关系的实质 1-2 师生*关系的分类 1-2-1 和谐的高校师生关系 1-2-2 不和谐的高校师生关系 第二章 我国传统师生关系 2-1 传统文化影响下师生关系的特点 2-1-1 君师并称,师道尊严 2-1-2 传道、授业、解惑 2-2 传统师生关系中的行为之应该 2-2-1 教师的权利和义务 2-2-2 学生的权利和义务 2-3 我国传统师生关系对当代师生关系的影响 第三章 当前高校师生关系 3-1 当前高校师生关系特点 3-1-1 授受与指向的关系 3-1-2 主导与主体的关系 3-1-3 垂范与效仿的关系 3-1-4 不平等的关系 3-2 当前高校师生关系现状 3-2-1 当前高校师生关系的优势 3-2-2 当前高校师生关系的问题 3-3 师生关系问题产生的原因 3-3-1 教师原因 3-3-2 学生原因 3-3-3