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数学系学年论文提纲范文数学系学年论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 选题缘由 1-2 研究意义 1-3 国内研究现状 1-3-1 考试史研究 1-3-2 考试学研究 1-3-3 考试管理学研究 1-3-4 结合学科（理工农医科）特点的研究 1-4 相关概念界定 1-4-1 高等院校 1-4-2 理科、工科、农科、医科 1-4-3 考试 1-4-4 课程考试 1-5 研究方法 2 建国后十七年江西高等教育发展概况 2-1 恢复阶段（1949-1952 年）的江西高等教育 2-1-1 高等教育发展背景 2-1-2 教育方针的制定 2-1-3 教学的发展 2-1-4 院系调整的开始 2-2 改造阶段（1953-1956 年）的江西高等教育 2-2-1 高等教育发展背景 2-2-2 教育方针的调整 2-2-3 教学的继续发展 2-2-4 院系调整的延续 2-3 全面探索阶段（1957-1965 年）的江西高等教育 2-3-1 教育大革命 2-3-2 高等教育的调整、巩固、充实、提高 3 高等院校（理工农医科）课程考试的管理 3-1 对考试地位与功能认识的逐渐明确和加深 3-1-1 对考试地位认识的明确 3-1-2 对考试功能认识的逐步加深 3-1-3 对考试功能认识的不断细化 3-2 课程考试的组织管理逐渐加强 3-2-1 成立工作组、委员会以加强考试组织 3-2-2 明确教师、系主任、教研组的职责以强化考试管理 3-3 考试命题逐渐严格和多样 3-3-1 考试命题严格 3-3-2 考试题型多样、题量少 3-3-3 考试命题中存在的问题 3-4 考试时间安排逐渐缜密和灵活 3-4-1 科学安排考试时间 3-4-2 普遍实施小测验 3-4-3 对考试周数的规定精确 3-4-4 减少考试次数趋势的出现 3-5 考试结果的运用更加科学 3-5-1 考试评分科学* 3-5-2 对考试结果的分析严谨 3-5-3 对考试舞弊的处理办法笼统 4 高等院校（理工农医科）课程考试的实施 4-1 考试内容丰富、门数适当 4-1-1 考试内容丰富 4-1-2 考试门数较少 4-2 考试方式多样化 4-2-1 口试 4-2-2 笔试 4-2-3 课程设计（论文）的考核 4-2-4 理科的实验考试 4-2-5 工科的操作考试 4-2-6 医科的临床考试 4-2-7 农科的实践考核 4-2-8 教育实习与生产实习成绩的考核 4-2-9 毕业设计（论文）的考核 4-2-10 其它平时考核（讨论、习题、提问、课外作业、心得、笔记等） 5 对高等院校课程考试的经验思考 5-1 要提高认识，加强考试的组织管理 5-2 要遵循规律，合理安排考试份量 5-3 要注重科学性，采用多样化的考试方式 5-4 要调动各方积极性，实现参与主体多元化 5-5 要以考试促教学，培养学生综合能力 结语 _ 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 摘要 第一章 绪论 1-1 选题的缘起与意义 1-1-1 选题缘起 1-1-2 选题意义 1-2 研究现状述评 1-2-1 蒋荫恩署名作品的发表与出版 1-2-2 关于蒋荫恩研究的文章 1-2-3 其他涉及蒋荫恩的文献 1-2-4 关于蒋荫恩新闻教育理念和实践研究现状的不足 1-3 本文基本脉络与研究方法 1-3-1 基本脉络 1-3-2 研究方法 1-4 本文的创新之处 第二章 蒋荫恩新闻教育理念的形成 2-1 蒋荫恩的生平和时代 2-1-1 个人生平 2-1-2 时代背景 2-2 蒋荫恩的新闻实践及报人思想 2-2-1 敬业 投身大公报，秉笔报国 2-2-2 育人 登上新闻学讲台，孜孜不倦 2-2-3 蒋荫恩的报人思想 2-3 张季鸾对蒋荫恩的影响 2-4 蒋荫恩 从报人到新闻教育家的转型 2-5 影响蒋荫恩新闻教育理念形成的主要因素 2-5-1 社会背景因素 2-5-2 教育环境因素 2-5-3 蒋荫恩早期新闻实践的影响 第三章 蒋荫恩的新闻教育理念 3-1 新闻教育的本质 一为知识教育，一为精神教育 3-1-1 知识教育 3-1-2 精神教育 3-2 新闻事业机关与新闻教育机关互惠合作，均衡权利与义务 3-2-1 深谙实习生心理，予以精神鼓励 3-2-2 借鉴密苏里经验，举办“新闻周”活动 3-3 新闻教育贵在理论与实习兼重 3-3-1 大学新闻系自办实习园地，以纯粹营业为立场 3-3-2 新闻学如同医科、法科，应改行 5 年学制 3-3-3 鼓励学生独立开展新闻活动 3-4 大学新闻教育者不是带徒弟的师父 3-4-1 新闻教授介乎“理论机关”和“实验机关”之间 3-4-2 讲课是一种“艺术” 3-4-3 培养新闻教育师资，设立新闻研究院 3-5 “媒介素养”的潜移默化和新闻英语教学 3-5-1 “媒介素养”教育思想 3-5-2 重视新闻英语教学 第四章 蒋荫恩新闻教育理念与实践的价值评析 4-1 蒋荫恩思想和实践的历史进步性 4-1-1 历史进步性 4-1-2 广告学教育 中国现代新闻教育的一个遗憾 4-2 蒋荫恩思想的局限性 4-3 蒋荫恩新闻教育理念与实践的当代意义 4-3-1 培养新闻人才要有严格的文字标准 4-3-2 新闻教育注意“宽口径” 4-3-3 “媒介素养”教育应该融入新闻教育体系 4-3-4 重视精神教育，培养学生的新闻职业兴趣和理想 结语 _ 作者在期间公开论文 作者在期间所参与的项目 摘要 引言 一、概念界定及说明 二、研究的目的和意义 三、研究的现状综述 四、研究的内容与方法 第一章 、教育界“自下而上”运作方式的奠基(1912-1915) 一、个别社会精英初试锋芒与壬子癸丑学制的形成(1912-1913) (一) 共和制度的创立与教育界自主活动场域的奠基 (二) 个别社会精英的初步参与及壬子癸丑学制的逐步推出 二、湖南议案的提出与学制问题的重新关注(1914-1916) (一) 复古教育时期对壬子癸丑学制的修改及恢复 (二) 第一次“全教会”年会的召开与湖南议案的提出 三、“湘案”提出的动机阐释 (一) 湖南重视学制的历史传统 (二) 湖南教育会的保守复古倾向 第二章 、教育界“自下而上”运作方式的成型(1917-1922) 一、官方与民间的双向互动与学制问题的变革实践(1917-1920) (一) 教育界两类联合活动的常规化及“上”“下”互动方式的逐步定型 (二) 面向现实教育问题的视野与对学制问题的聚焦 二、“全教会”为中心的活动场域的形成与壬戌学制的推出(1921-1922) (一) “全教会”为中心引领的民间学制活动的开展 (二) 壬戌学制的形成与推出 三、许倬云演说的“内”“外”表征 (一) 内在表征方面 (二) 外在表征方面 第三章 、教育界“自下而上”运作成果的实践(1922-1928) 一、“全教会”与 _的实践活动 (一) 壬戌学制推行中“全教会”的实践活动 (二) 壬戌学制推行中 _的实践活动 二、地方教育机构及地方教育会的实践活动 (一) 宏观层面：各省区的实施模式考察 (二) 中观层面：地方教育会主导下的实践活动 (三) 微观层面：典型学校实践状况 第四章 、总结与反思 一、利益中心与 _观的缺失 二、集体主义的双重表达与法家权谋的渗透 三、依附性的相互关系与“帽子”的文化符号 四、非正式的“上”“下”关系与依靠地方自觉的政策执行 五、西方话语的导向与解决自身问题的探索 六、以人为中心的活动方式与制度化的自身困境 主要 _ 后记 摘要 前言 时代的选择-