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快乐教育论文提纲范文快乐教育论文提纲格式模板 摘要 第一章 引言 一、 选题的缘由及意义 （一） 选题的缘由 （二） 选题的意义 二、 本选题研究现状 （一） 韩国小学汉语教学方面的研究现状 （二） 关于“快乐教育”理念的研究 三、 本文的相关研究工作 （一） 理论基础 （二） 研究内容与研究方法 （三） 创新之处 第二章 韩国小学汉语课堂教学现状的考察 一、 调查的设计与实施 （一） 问卷设计与实施 （二） 访谈设计与实施 （三） 课堂观察 二、 结果统计 （一） 问卷结果统计 （二） 访谈结果统计 第三章 韩国小学汉语课堂教学中存在的问题及原因 一、 韩国小学汉语课堂教学方面存在的问题 （一） 教师志愿者教学理念方面存在的问题 （二） 教学实施过程存在的问题 二、 存在问题原因分析 （一） 学校的原因 （二） 学生的原因 （三） 汉语教师志愿者的原因 第四章 以“快乐教育”理念为指导的韩国小学汉语课堂教学策略 一、 教学原则和教学方法 （一） 教学原则 （二） 教学方法 二、 教学活动设计及实施过程 （一） 教学活动设计 （二） 教学策略实施过程 三、 教学反馈 （一） “快乐教育”理念指导下的韩国小学教学策略的优势 （二） 需要注意的问题 结语 _ 后记 个人简历 摘要 目录 引言 一 高中思想政治课快乐教育的内涵与价值 (一) 快乐教育的由来与发展 1- 快乐教育的思想渊源 2- 快乐教育的发展历程 (二) 快乐教育的内涵与特点 1- 快乐教育的相关概念诠释 2- 快乐教育的特点 (三) 高中思想政治课实施快乐教育的必要性 1- 有利于学生在快乐教育中健康成长 2- 有利于在快乐教育中增强教师的职业幸福感 3- 有利于把学校变成快乐学习的乐园 二 快乐教育视野下的高中思想政治课困境及成因 (一) 高中思想政治课实施快乐教育的制约因素及所遇困难 1- 绝大多数学生对政治课兴趣不高,学习动机多是为了高考 2- 思想政治课的应然价值与功能未能得到整体体现 3- 思想政治课教材内容与学生生活实际相去甚远 4- 部分教师的教学理念、教学方式和手段急需更新和丰富 5- 学生重视学科成绩,忽视综合评价 (二) 高中思想政治课困境形成的原因 1- 对认知方法研究的多,对学生情感关注的少 2- 对教师主导强调的多,对学生主体关注的少 3- 对井然有序灌输的多,对师生互动关注的少 三 高中思想政治课实施快乐教育的原则与方法 (一) 高中思想政治课快乐教育的基本原则 1- 高中政治课快乐教育的满足需要原则 2- 高中政治课快乐教育的人文关怀原则 3- 高中政治课快乐教育的品行引领原则 (二) 高中思想政治课快乐教育的方法 1- 培养学生快乐的情绪情感情中求乐 2- 丰富善行大爱的情感体验善中求乐 3- 激发探理求乐的成功*探中求乐 4- 升华寓理于乐的思维品质理中求乐 5- 锻炼以苦为乐的学习意志苦中求乐 四 结论与建议 (一) 结论 1- 构建促进学生主动发展的平台是快乐教育的主要特色 2- 更新教育观念是实施快乐教育的先导 3- 改革课堂教学是实施快乐教育的中心 (二) 对未来研究的建议 1- 研究对象 2- 研究方法 3- 相关研究议题的建议 结语 _ 攻读教育硕士期间主要学术成果 前言 第一章 基本涵义与主要特征 1-1 基本涵义 1-2 “审美与快乐”式幼儿音乐教育的主要特征 第二章 理论基础与实施依据 2-1 “审美与快乐”式幼儿音乐教育课程思想的理论基础 2-2 “审美与快乐”式幼儿音乐教育课程实施的理论依据 第三章 实施目标与操作原则 3-1 “审美与快乐”式幼儿音乐教育的实施目标 3-2 “审美与快乐”式幼儿音乐教育的儿童发展指标 3-3 “审美与快乐”式幼儿音乐教育的操作原则 第四章 教学模式新探 4-1 体验感悟模式 4-2 情感同构模式 4-3 抒情表现模式 4-4 支架学习模式 4-5 合作学习模式 4-6 探索创造模式 第五章 影响因素分析 5-1 教师的教育观及师幼关系 5-2 音乐教育环境 5-3 家园合作 第六章 实施效果评价 6-1 实施“审美与快乐”式幼儿音乐教育对教师专业成长的推动效果 6-1-1 教师的学习热情高涨，教研意识增强 6-1-2 教师的音乐教育理论水平显著提高，观念和行为进步较大 6-2 实施“审美与快乐”式幼儿音乐教育对幼儿全面发展的促进作用 6-2-1 幼儿情绪快乐，态度积极，表现大胆 6-2-2 幼儿音乐能力显著提高 结束语 注释 _ 后记 中文摘要 摘要 第一章 绪论 1-1 课题背景 1-2 研究目的及意义 1-3 研究内容及方法 第二章 小学美术教学中实施快乐学习的理论基础 2-1 快乐学习的内涵 2-2 小学美术教学中实施快乐学习的必要性 2-3 小学美术教学中实施快乐学习的重要性 2-4 小学美术教学中实施快乐学习的终极目标 第三章 小学美术教学中实施快乐学习的主要措施 3-1 通过教学内容的生活化,挖掘学生的想象力 3-2 通过联想游戏,