★电大会计本科论文摘要范文电大会计本科论文摘要写

电大会计本科论文摘要范文电大会计本科论文摘要写 大部分学生常常对撰写上市公司财务分析报告感到棘手,笔者认为,只要掌握相应的要领和写作技巧,仔细阅读选题公司近几年的年度报告,借鉴正确合理的分析方法,做好相关统计分析表格和数据计算,撰写财务分析报告就能得心应手. 英国会计教学以严谨、实用为特色,笔者获国家留学基金会资助,近期在英国博尔顿高等教育学院作为高级访问学者,对我国会计教学与BIHE的会计教学进行了比较研究.本文以BIHE为例,分析了英国会计教学和管理与我国的区别,以期为我国远程会计教学的发展提供一些借鉴经验. 经济越发展,会计越重要,会计专业成为职业教育的热门专业.随着科技突飞猛进,社会对会计人才的需求呈多样性特点,而不同层次的职业学校对会计人才的培养模式大同小异,传统会计教学“重理论,轻实践”,导致会计专业的本科学生、专科学生、中职学生无法满足社会的需求,专业对口率较低.普通高校学生理论知识丰富,但实践能力缺乏,求职时“高不成,低不就”.高职学生掌握的专业知识不如普通高校学生,掌握的专业技能也不如中等职业技术学校学生.中高职衔接的学校在衔接过程中也未进行明确的区分,其毕业生被企业视同为中职生.因此,教育改革势在必行.为了培养出适合社会需求的会计人才,笔者以中高职衔接学校为例,提出分层次会计教学改革模式.本文首先对我国会计教育现状与美国、英国会计教育的现状在教育目标、课程设置、教学方式、考核方法、教师队伍建设、学生实践能力方面进行对比找出总体上的不足,其次通过对临海104家企业和12秋会计专科毕业生进行问卷调查,明确社会和会计学生对会计教育的需求情况,以浙江广播电视大学临海学院为例研究中高职衔接模式下有关教育目标、课程设置、教学方式、考核方法、教师队伍建设、学生实践能力等六方面具体问题,再结合学生认知特点、兴趣、爱好等特征,进行分层次教学模式改革的可行性分析,最后利用国内外分层次教学的分层理念,借鉴英国、美国会计教育的优秀之处,从上述六个方面着手提出相应改革模式.本文重点论述课程设置和教学方式这两方面的改革.课程设置分为基础课、专业必修课、专业选修课、公共基础课,其中专业选修课是学习能力达到一定程度的学生才能选修,同时在各个课程之间进行各种分层教学.教学方式以教学方法为主,而教学方法应以新教学方法为主,首推体验式教学法,它包括考察式体验、角色扮演式体验、分组竞赛式体验.但是分层次教学改革中存在各种主观和客观的障碍需要克服.总之,分层次教学模式符合社会发展规律,迎合社会需求,可以分层次培养出应用型会计人才. 会计专业是一门应用性很强的专业,会计专业的学生尤其关注如何通过接受电大开放教育,获得职业技能,提高执业能力.目前,会计专业的课程缺少实践性教学内容的完整架构,不利于提高学生的职业能力,没有突破传统的考核方式,不利于对学生的学习过程进行全程监控,不利于对学生的学习成果做出全面、准确的评价.本研究尝试以税务会计类课程为改革试点,以电大学生对职业能力的迫切需求为切入点,以具有丰富税务从业经验的注册会计师为实践教学与案例教学的实践指导教师,与课程责任教师、面授辅导教师、导学教师(班主任)一起组成教学团队,共同完成税务会计课程的一体化教学方案的设计并予以实施. 开放教育是国家 _贯彻落实 _批转 _的面向21世纪教育振兴行动计划、推动实施,现代远程教育工程,的教育试点.开展这一教育试点,旨在充分发挥广播电视大学系统在我国现代远程教育中的重要作用,是*广播电视大学改革人才培养模式、发展现代远程开放教育的重要实验.湘潭电大开放教育本科会计学专业自2000年试点开办以来,严格按照专业培养目标的要求,认真落实专业实践教学计划,为湘潭的经济建设输送了社会满意度较高的合格人才.但在xx年毕业生跟踪调查中,也发现实践教学模式存在体系不够完整,内容不够完善等问题.湘潭电大从教学的实际出发,经过几年的探索,基本上形成了,三结合,的实践教学模式,该模式采用教材、网络、实践基地三种形式,强调课程实训、综合模拟实践、社会实践三个阶段的有机结合.从实施的效果看,较好地得到了学生及用人单位的认同. 会计实验是会计教学中的重要环节,会计实验是会计理论与实践全面、迅速结合中的有效方法.通过总结巴州电大几年来会计模拟实验教学中的经验和不足,提出了开放教育会计模拟实验的改进措施. 本研究报告是,*广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点,研究项目中广州电大承担的,现代远程开放实践教学环节的研究与实践,子项目研究成果之一.是在广州电大各试点专业和课程实践教学改革探索基础上概括提炼出的研究成果.研究过程中主要采用了文献调研、问卷调查、访谈和实证研究等方法.广州电大经过近八年的改革探索,成功构建了以,一个中心、两个特点、三个平台、四项标准、五个环节,为核心内容的远程开放教育实践教学模式,对,职业拓展型,人才培养目标的实现具有重要意义.但如何进一步增强实践教学的适应性和有效性仍是需要深入研究的课题. _于1999年开始实施“人才培养模式改革和开放教育试点”,*广播电视大学作为我国第一批远程开放教育试点高校,充分利用现代多媒体教育技术,为我国培养了大量的优秀人才.与之相关的成本核算问题越来越被决策者、教育工作者和大众所关心,这方面的理论也得到了不断的拓展. 基层电大作为电大系统的最基本、最为核心的细胞,站在电大远程开放教育试点的最前沿,对于它的成本核算则具有较强的现实意义.尽管各远程开放教育办学的基层单位情况不完全相同,但其成本构成相近,办学专业相似,其节约成本的途径也有相通之处,对于各办学单位分析本校成本问题,加强成本管理,提高办学效益有较强的借鉴意义. 本文从远程开放教育成本的相关理论出发,对国内外有关远程开放教育成本核算的研究内容和现状进行了综述分析,并根据基层电大远程开放教育实际成本构成情况结合作业成本法的有关理论,构建了基于作业成本法的基础电大远程开放教育成本核算模式,并采用实证的方法对这一模式进行了研究佐证.文章结合实证研究的结果,得出了间接作业中教学管理成本较低,教育技术支持和固定资产折旧成本较高；可以根据不同作业的性质进行成本控制；可以形成规模效益等方面的结论.同时,针对研究过程中发现的问题提出了有关建议. 经济越发展,会计越重要.电大会计专业在研究和探索的基础上,构建了,课岗证一体化,的人才培养模式,它能有效培养会计学员的职业素质、操作能力和系统知识. 人类进入21世纪,也进入了知识经济的时代,教育在 _生活中所起的作用将越来越重要,成为我国举足轻重的战略性、先导性产业.会计