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班主任师德论文提纲范文班主任师德论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 1 绪论 1-1 研究背景和意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 研究综述 1-2-1 关于对人格、魅力、人格魅力、品德、德育有关概念的研究 1-2-2 关于对班主任的界定和班主任人格魅力定位的研究 1-2-3 关于班主任人格魅力对学生思想品德发展影响的研究 1-2-4 关于对班主任人格魅力提升和完善路径的研究 1-2-5 综述小结 1-3 主要研究内容及其目的 1-3-1 研究内容 1-3-2 研究目的 1-4 主要研究方法和研究思路 1-4-1 研究方法 1-4-2 研究思路 1-5-创新点和存在的不足 1-5-1 创新点 1-5-2 存在的不足 1-6 相关概念的界定 1-6-1 品德、品格、思想品德 1-6-2 人格、人格魅力、班主任人格魅力 1-6-3 班主任、初中生 2 班主任人格魅力要素构成及对初中生思想品德形成重要性 2-1 班主任人格魅力的构成要素 2-1-1 班主任师德修炼 2-1-2 班主任品格修养 2-1-3 班主任专业素养 2-2 班主任人格魅力对初中生思想品德的重要性 2-2-1 班主任人格魅力是初中生良好思想品德形成的外在因素 2-2-2 班主任人格魅力是初中生思想品德形成的推动力 2-2-3 班主任的人格魅力是初中生思想品德形成的“风向标” 3 初中生身心发展特点和初中生思想品德发展现状 3-1 初中生的生理发展特点 3-1-1 身体发育快速，好运动易疲劳 3-1-2 体内机能增强，新陈代谢旺盛 3-1-3 _发育，*意识萌生 3-2 初中生心理发展特点 3-2-1 社会认同增强，能够认识自我 3-2-2 社会学习能力增强，社会直觉发展 3-2-3 社会认知发展，自我表现行为突出 3-3 初中生思想品德发展状况 3-3-1 荣誉感和社会责任感增强 3-3-2 社会公德意识有所提高 3-3-3 目标现实，理想远大 3-3-4 与朋友家人关系较融洽 3-3-5 诚信方面，实际行动与意识不同步 3-3-6 存在拜金主义和享乐主义的倾向 4 班主任人格魅力对初中生思想品德形成的影响 4-1 班主任人格魅力对初中生思想品德形成的积极影响 4-1-1 形成正确“三观” 4-1-2 树立正确的政治方向 4-1-3 树立自信和理想人格 4-1-4 优化初中生道德情感 4-1-5 促进正确道德素质和行为的形成 4-1-6 培养初中生创新意识 4-2 班主任人格不完善对初中生思想品德形成的消极影响 4-2-1 师德修养不完善影响初中生正确的道德意识 4-2-2 政治信念不坚定影响学生树立正确“三观”和信仰 4-2-3 专业水平偏低影响初中生形成良好的学习习惯 4-2-4 专业能力不强影响初中生形成正确的道德行为 5 提升班主任人格魅力，进一步促进初中生思想品德的形成 5-1 提升班主任师德修养，促进初中生思想品德形成 5-1-1 提升班主任政治素养，促进初中生道德行为发展 5-1-2 提升班主任敬业精神，促进初中生端正学习态度 5-1-3 提升班主任责任意识，促进初中生道德意识形成 5-1-4 提升班主任思想意识，促进初中生正确价值观养成 5-2 提升班主任专业水平，促进初中生良好思想意识进步 5-2-1 提升班主任专业知识，促进初中生积极向上进步 5-2-2 提升班主任专业能力，促进初中生集体荣誉感形成 5-2-3 提升班主任创新品质，促进初中生创新意识发展 5-3 提升班主任管理才能，促进初中生良好品德行为发展 5-3-1 提升班主任良好行为习惯养成，促进初中生道德行为发展 5-3-2 提升班主任*科学管理，促进初中生政治意识觉醒 6 结束语 _ 附件 ：作者期间发表论文及科研情况 摘要 一、 绪论 （一） 问题的提出 （二） 研究的理论意义与实践价值 （三） 研究方法 （四） 创新之处 二、 相关研究文献综述 （一） 关于班主任职责的研究 （二） 关于班主任素养的研究 （三） 关于班主任专业化的研究 （四） 关于班主任职业道德的研究 （五） 当前研究的不足 三、 相关概念界定及理论基础 （一） 概念界定 （二） 理论基础 四、 中小学班主任职业道德失范的现状分析 （一） 中小学班主任职业道德中人际关系总体状况 （二） 中小学班主任职业道德心理因素总体状况 （三） 中小学班主任职业道德认识状况 （四） 中小学班主任职业道德情感状况 （五） 中小学班主任职业道德意志状况 （六） 中小学班主任职业道德行为状况 （七） 班主任职业道德的影响因素分析 五、 中小学班主任职业道德存在的问题和原因分析 （一） 中小学班主任职业道德存在的问题 （二） 中小学班主任职业道德失范的原因分析 六、 中小学班主任职业道德失范的对策研究 （一） 加强中小学班主任职业道德的自我建构 （二） 营造中小学班主任职业道德建设的良好氛围 （三） 完善中小学班主任职业道德的制度建设 _ 1 2 中文摘要 英文摘要 绪论 一、问题的提出 二、文献综述 三、研究内容、思路与创新点 四、研究方法 五、概念界定 第一章 义务教育阶段开展教师绩效评价的背景及取向 一、义务教育阶段开展教师绩效评价的背景 (一) 聘任制的推行 (二) 义务教育学校绩效工资的实施 (三) 基础教育课程改革 二、义务教育阶段开展教师绩效评价的基本取向 (一) 公平与效率相结合,注重公平 (二) 注重教师专业发展 (三) 以人为本,尊重教师的主体地位 (四) 绩效评价主体、内容、方法多元化 第二章 绩效工资实施中的教师绩效评价现状分析 一、绩效工资实施中开展教师绩效评价的情况 (一) 关于教师绩效评价的主体 (二) 关于教师绩效评价的指标 (三) 关于教师绩效评价的方法 (四) 关于教师绩效评价结果的反馈及运用 二、绩效工资实施中开展教师绩效评价的困惑 (一) 公平与效率关系的处理 (二) 科学绩效评价结果的获得 三、阻碍开展教师绩效评价的原因分析 (一) 没有树立正确的绩效评价观念 (二) 缺乏充分的评价准备工作 (三) 评价反馈、监控机制不完善 第三章 教师对开展绩效评价的态度意向调查 一、调查内容与调查方法 (一) 调查内容 (二) 调查方法 二、调查结果及分析 (一) 教师对开展绩效评价的基本态度 (二) 不同组别教师间的差异分析 (三) 不同组别教师对开展绩效评价态度意向的相关分析 第四章 开展教师绩效评价的对策及建议 一、依据绩效工资实施的政策取向组织绩效评价 (一) 树立先进的绩效评价理念 (二) 选择适宜的绩效评价主体 二、构建客观、有效的绩效评价标准 (一) 确立关键性的评价指标 (二) 重视评价指标的导向性功能 (三) 注重概括性问题的价值 (四) 确保师德评价指标的可评性 三、科学运用绩效评价的方法 (一) 科学设置绩效评价周期 (二) 合理运用多种收集评价信息方法 (三) 定量形式与定性形式相结合呈现评价结果 (四) 合理运用绩效评价结果 四、加强教师绩效评价相关制度的建设 (一) 建立教师绩效评价的培训制度 (二) 建立教师绩效评价的交流反馈制度 (三) 建立教师绩效评价的复核监控制度 结语 _ 后记 攻读学位期间取得的科研成果清单 中文摘要 第一部分 导论 一 选题背景 二 选题意义 三 国内外相关研究 四 研究内容和研究方法 第二部分 “80 后”班主任队伍建设的重要意义 一、概念界定 二、“80 后”班主任队伍建设的重要意义 （一） 加强“80 后”班主任队伍建设是提升基础教育质量的需要 （二） 加强“80 后”班主任队伍建设是新形势下教育发展的需要 第三部分 “80 后”班主任工作和管理现状的调查情及原因分析 一、“80 后”班主任队伍的构成情况 二、“80 后”班主任的工作情况调查 三、班主任队伍管理情况调查 四、“80 后”班主任队伍建设存在问题的原因分析 （一） 社会环境因素对“80 后”班主任自身素质的影响 （二）学校管理层的认识与管理不到位影响“80 后”班主任队伍建设 第四部分 “80 后”班主任队伍建设的对策研究 一、“80 后”班主任提高自身素质的对策 （一） 正确审视自我 （二） 加强自主学习 （三） 深入教育实践