★血液内科护理论文摘要范文血液内科护理论文摘要写

血液内科护理论文摘要范文血液内科护理论文摘要写 目的研究体验式教学在血液内科护理临床带教学习中的应用,并评估其价值.方法选取xx年112月在该校实习医院血液内科实习的护理实习生90名,随机分为对照组和观察组,每组各45名.对照组采用常规带教学习模式,观察组则采用案例体验式教学,比较两组教学模式的临床教学效果.结果观察组实习学生在理论考核以及操作考试成绩上均高于对照组,差异有统计学意义(P,0.05),并且观察组学生对教学模式的个人评价也明显高于对照组,差异具有统计学意义(P,0.05).结论在血液内科护理教学中采用体验式教学模式,可较明显地提高学生的出科成绩以及对教学效果的主观评价,有利于促进护士专科知识培养水平,实现教学途径的优化,值得推广应用. 目的探讨体验式教学在血液内科护理临床教学中的应用效果.方法选择xx年7月xx年3月在我院血液内科二病区和一病区实习的xx级高职大专学生80名分为两种方法教学,即观察组运用血液专科护理案例体验的方法进行临床教学,对照组按常规要求带教,并观察两组的教学效果.结果观察组学生的出科成绩及对教学效果的主观评价均优于对照组(P,0.05,P,0.01).结论体验式教学法在血液专科临床护理教学中具有一定应用价值,为护生专科知识培养提供优化的教学途径. 分析血液内科护理风险因素,提出相应的护理风险管理对策. 目的探讨改良式基于问题的学习教学法(PBL)在血液内科临床护理见习中的应用效果.方法将42名护理本科生随机分为试验组和对照组,每组21人,分别以PBL联合案例教学法和传统教学法组织见习教学,采用实践考核、理论考试及问卷调查的方法分析教学效果.结果将改良式PBL教学方式应用在内科护理见习教学中,学生自认为能提高其学习主动性、临床思维能力、评判性思维能力等综合临床能力,在实践考核、阶段性理论考试成绩及其中应用型题的成绩方面,试验组优于对照组,但期末考试及阶段性理论考试中识记型和理解型题得分两组间差异无统计学意义.结论改良式PBL教学法在血液内科临床护理见习教学中取得较好的效果,但有待进一步改进,从而更广泛地应用于内科护理学教学. 目的通过探析血液科患者安全的危险因素,减少和避免不良事件的发生.方法回顾我院近三年发生的不良事件,更好地执行有效的护理安全管理对策.结果防范和减少医疗事故及纠纷的发生.结论为了保证患者安全,护理安全及安全管理在整个医疗安全管理中有着举足轻重的作用,应在临床实践中提高护理工作质量,强化安全管理. 开展,示范工程,活动以来,血液内科从患者不满意的问题(护士年轻、操作技术水平差、业务能力有待提高等)着手,有计划加强科室内各层次护士的业务培训,包括专业理论学习及考试、基础操作考核、新入科护士和实习护士基础护理培训以及专科护理培训.通过提高护理人员业务水平及提高护理服务质量,使护理工作更加贴近临床及患者,进而提高患者满意度. 目的:通过对某*甲等综合医院单病种住院患者实施临床路径管理后的10个病种相关指标的分析,评价临床路径在该院的实施状况及其效果,为医院实施全面质量管理提供可资借鉴的管理模式. 方法:从xx年4月1日至xx年3月31日期间在某*甲等综合医院入住的、诊断标准和治疗方案一致、病例数相对较多的10个病种作为本研究的纳入病种,包括再生障碍性贫血(成人)、过敏性紫癜、急性胆囊炎与胆石症、急性胰腺炎、甲亢(内科)、慢性鼻窦炎、慢性扁桃体炎、子宫肌瘤、室缺和椎间盘突出症.采用历史对照研究方法选择在xx年4月1日xx年3月31日期间入住并实施临床路径管理模式的患者为试验组,选择在xx年4月1日xx年3月31日期间入住未实施临床路径的相同病种的、与试验组患者基本资料具有可比性的患者为对照组.研究于医院病案资料,主要内容包括:姓名、性别、民族、年龄、疾病名称、入院时情况、病例分型、手术时间、出院时间、住院天数、住院费用、药费和疾病转归等资料.比较指标为:姓名、性别、民族、年龄、疾病名称、入院时情况、病例分型和疾病转归,评价指标为:住院天数、住院费用、药费.采用频率对计数资料进行统计描述,假设检验采用x2检验或Fisher精确概率法,采用均数描述计量资料,统计推断采用t检验或非参数检验.采用TOPSIS方法对各病种的临床路径效果进行综合评价.所有统计分析使用SPSS11.0软件包,双侧检验的检验水准定为等于0.05. 结论:本次评价的10个病种中实施临床路径管理可以缩短过敏性紫癜、慢性鼻窦炎和慢性扁桃体炎3个病种的患者平均住院日,可以降低过敏性紫癜患者的平均住院费用,可以减少过敏性紫癜、急性胆囊炎胆石症、慢性扁桃体炎和子宫肌瘤4个病种患者的药费.表明临床路径管理模式在单病种医疗质量管理中具有良好的应用效果和价值. 目的:探析多元化教学方法在血液内科临床实习带教中应用效果分析.方法:入选我院xx-xx年血液内科护理实习生80名,随机分组,每组40名.试验组采用多元化带教方法,对照组采用常规带教模式,比较两组的理论知识技术操作以及教学效果以及教学方法支持率.结果:多元化带教方法的理论和操作得分、教学效果以及病人对护生满意度均高于传统组且差异有统计学意义.结论:血液内科临床实习带教中应用多元化教学带教模式适应当前教育和日后工作需求. 目的:为了培养实习护士主动学习和加强自我动手能力.方法:在2000级临床实习教学中试用1:1带教法.结果:实验组的平均成绩明显高于对照组(P,0.01),尤其是动手能力平均成绩显著增加(P,0