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英语教学研究生论文提纲范文英语教学研究生论文提纲格式模板 摘要 第一章 导论 第一节 选题缘由 一、教育和人才国际化发展的需要 二、改进我国研究生教育质量的现实需求 三、目前研究生公共英语教育问题突出 四、个人的学术兴趣和经历 第二节 研究设计 一、研究目的 二、研究意义 三、研究的重难点和创新点 四、研究方法与思路 五、研究假设 第三节 相关概念界定 一、非英语专业硕士研究生 二、有效教学 三、课堂教学 四、有效课堂教学 五、课堂教学有效性 六、英语有效教学 第四节 研究综述 一、国内关于“非英语专业硕士研究生英语教育”的研究现状 二、国内外“课堂教学有效性”研究 三、对已有研究的评价 第五节 本研究的理论基础 一、建构主义理论 二、多元智能理论 三、教学过程最优化理论 四、有效教学理论 第二章 非英语专业硕士研究生英语教学现状的调查与结果 第一节 调查设计 第二节 观察的结果 一、云南师范大学非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性的观察 二、云南师范大学非英语专业硕士研究生英语教师教学有效性标准下各维度的均值 第三节 问卷调查的结果 一、非英语专业硕士研究生英语综合能力水平的问卷调查概况 二、非英语专业英语教师教学行为有效性调查结果 第四节 问卷调查的结论 一、非英语专业硕士研究生英语综合能力分析 二、教师教学行为分析 三、学生对英语教学状况的总体评价 第三 章非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性方面存在的问题及原因分析 第一节 非英语专业硕士研究生英语课堂教学存在的问题 一、教师层面的问题 二、学生层面的问题 三、学校层面的问题 第二节 影响非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性的因素 一、教师层面的因素 二、学生层面的因素 三、学校层面的因素 第四章 提升非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性的策略 第一节 研究生英语有效教学的特征 一、教学目标应具有以下特点：正确、有价值、清楚、具体、可操作和多元化 二、科学组织课堂、清晰讲授教学内容 三、课堂环境平等和谐、交流充分、互动良好 四、有效利用现代教学设备进行多元化教学 五、学生的综合语言技能、主动学习能力和价值观念应得到全面发展 第二节 提升非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性的策略 一、从教师的角度提高课堂教学的有效性 二、从学生的角度提高课堂教学的有效性 三、从学校的角度提高课堂教学有效性 第三节 提升非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性的建议 一、加大研究生英语教师集体备课的力度 二、聘请导师或专业教师中英语能力强的教师兼任英语教学工作 三、尝试按专业和学生的需求进行针对性的、分级和分类的英语教学 四、注重学生英语学习的信息反馈 结语 _ 攻读学位期间学术论文和研究成果 Acknowledgements 内容摘要 Chapter 1 Introduction 1-1 Research Background 1-2 Significance of the study 1-2-1 Theoretical significance 1-2-2 Practical significance 1-3 Innovations of the thesis 1-4 The framework of the thesis Chapter 2 Literature Review 2-1 Related studies of English teaching for non-English major postgraduates 2-2 Related studies of learning motivation for non-English major postgraduates 2-3 Foreign language teaching studies under CALL environment 2-4 Learning motivation 2-4-1 Concept of Motivation 2-4-2 Classification of Motivation 2-4-2-1 Internal motivation and External motivation 2-4-2-2 Instrumental motivation and Integrative motivation 2-4-2-3 Deep motivation and Surface motivation 2-4-3 Motivational theories in psychology 2-4-3-1 Expectancy-value theory 2-4-3-2 Self-efficacy theory 2-4-3-3 Attribution theory 2-4-3-4 Goal theory 2-5 Comments on previous studies Chapter 3 Theoretical Framework 3-1 CALL Theory 3-1-1 The origin of CALL 3-1-2 The development of CALL 3-1-3 The features and advantages of CALL in language teaching 3-1-4 The problems of CALL in language teaching practice 3-2 Language learning motivation theory 3-2-1 Influential factors on motivation 3-2-1-1 Internal factors 3-2-1-2 External factors Chapter 4 Research Methodology 4-1 Research subjects 4-2 Research design 4-2-1 Research instruments 4-2-2 The reliability of the pro-test and post-test questionnaires 4-2-2-1 The contents of the pro-test and post-test questionnaires 4-2-3 Instructional methods 4-3 Date collection and analysis 4-4 Research questions Chapter 5 Results Analysis and Discussion 5-1 Results of the pre-test 5-1-1 The analysis of control group and experimental group in pre-test 5-1-2 The overall English learning motivation in control group and experimental group 5-1-3 Analysis of the individual factors affecting on postgraduates English learning motivation 5-1-3-1 The analysis of gender 5-1-3-2 The analysis of English level 5-1-4 Discussion and conclusion of the pre-test 5-1-4-1 Discussion of the pre-test 5-1-4-2 Conclusion of the pre-test 5-2 Results of the post-test 5-2-1 The analysis between control group and experimental group in pre-test and post-test 5-2-2 The parison of experimental group in post-test and pre-test 5-2-2-1 The parison from four motivational aspects 5-2-2-2 The parison from nine motivational factors 5-2-3 Discussion and conclusion of the post-test 5-2-3-1 Discussion of the post-test 5-2-3-2 Conclusions of the post-test 5-3 Interview 5-4 Analysis of the situation of multimedia teaching for postgraduates in Yanan University 5-5 Implications Chapter 6 Conclusion 6-1 Major findings of the study 6-2 Limitations of the study and suggestions for further studies Bibliography Appendix Appendix Publication Acknowledgements 摘要 Chapter 1 Introduction 1-1 Background 1-2 Necessity of Culture Teaching in English Teaching for Non-English Major Postgraduates 1-2-1 Interference of Cultural Differences 1-2-2 External and Internal Need for Culture Learning 1-2-3 The Existing Problems of Graduate English Education 1-3 Purpose and Significance of the Thesis 1-4 Layout of the Thesis Chapter 2 Theoretical Foundation of the Thesis 2-1 Language, Culture, and Communication 2-1-1 Language and Culture 2-1-2 Culture and Communication 2-1-3 Intercultural Communication 2-2 Intercultural Communicative Competence and Its Components 2-2-1 Defining ICC Competence 2-2-2 Components of ICC Competence 2-3 Historical Overview of Culutre Teaching Abroad and at Home 2-3-1 Culture Teaching Research Abroad 2-3-2 Culture Teaching Research at Home Chapter 3 Research into the Current Status of Culture Teaching in Graduate English Education: A Case Study 3-1 Objectives of the Research 3-2 Subjects 3-3 Instrument 3-4 Data Collection 3-5 Research Findings and Analysis 3-5-1 Analysis of LearnersIntercultural Sensitivity- 3-5-2 Analysis of Survey Questionnaire 3-6 Summary Chapter 4 Suggestions for Developing ICC Competence of Non-English Major Postgraduates in EFL Teaching 4-1 Prerequisites of Integrating Culture Teaching into English Teaching for Non-English Major Postgraduates 4-1-1 Revising the Syllabus for Graduate English Teaching 4-1-2 Compiling the Culture-loaded Textbook 4-1-3 Optimizing the Evaluation System of Graduate English Teaching 4-1-4 Training Qualified Teachers for Culture Teaching 4-2 Incorporation of Culture Teaching into Graduate English Education at Two Levels: Required English Courses and Elective English Courses 4-2-1 Goal and Content of Culture Teaching 4-2-2 Basic Principles of Culture Teaching 4-2-3 Revising Course Arrangement for Graduate English Education 4-2-4 Teaching Culture in Required English Courses 4-2-5 Teaching Culture in Elective English Courses Chapter 5 Conclusion Bibliography Appendix 1 English Version of the Questionnaire for English Learners Appendix 2 Intercultural Sensitivity Scale 摘要 第一章 引言 第一节 问题的提出 第二节 研究目的与意义 一 研究目的 二 研究意义 第三节 研究综述 一 国外成功经验的介绍 二 国内学者对全英语教学的研究情况 三 研究评述 第四节 概念界定 一 全英语教学 二 双语教学 第五节 理论依据 一 浸入式教学理论 二 双语教学理论 第六节 研究方法及思路 一 研究方法 二 研究思路 第七节 创新点及不足 第二章 Z大学非英语专业研究生全英语教学的基本情况 第一节 Z大学建设高水平大学的背景 第二节 Z大学全英语教学情况 一 全英语教学的目的