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科学学科论文提纲范文科学学科论文提纲格式模板 摘要 目录 第一部分 研究背景 1-1 研究缘起 1-2 研究思路 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究方法 1-2-3 研究意义 第二部分 理论研究 2-1 学科能力的构成和特点 2-2 科学学科能力的含义 2-3 科学学科能力的测量框架初建 2-4 Rasch模型测量的原理 2-4-1 项目反应理论(IRT)的回顾 2-4-2 Rasch模型的基本原理和主要特点 2-4-3 基于Rasch模型的测量工具的质量分析 2-5 验证性因素分析及其在框架构建中的应用 2-5-1 探索性因素分析 2-5-2 验证性因素分析 第三部分 实证研究 3-1 测量工具的编制 3-2 实施测量 3-2-1 测试对象与过程 3-2-2 测试项目的评分 3-3 测量工具的质量检验 3-3-1 模型数据匹配检验 3-3-2 总体统计分析 3-3-3 项目单维性检验 3-3-4 项目拟合、误差 3-3-5 莱特图分析 3-3-6 项目特征曲线(ICC) 3-4 科学学科能力框架的优化 3-4-1 框架模型拟合 3-4-2 框架模型评价 3-4-3 框架模型修正 3-5 科学学科能力框架的应用 3-5-1 科学学科能力发展的性别差异性研究 3-5-2 科学学科能力发展状况诊断 3-5-3 科学学科能力与数学学科能力发展的关系 3-6 结果与讨论 第四部分 研究总结 4-1 研究结论 4-2 研究启示 4-3 研究展望 _ 后记 摘要 第一部分 问题提出 一、研究缘起 (一) 幼儿科学教育质量有待提升 (二) 运用评价促进教学的相关理念引起研究者的关注 (三) 幼儿教师需具备完整的科学学科教学知识 二、研究意义 第二部分 文献综述 一、体现“评价为教学服务”思想的评价方法 二、体现“评价为教学服务”思想的实践应用研究 三、和教师学科教学知识相关的研究 (一) 学科教学知识(PCK)的涵义 (二) 学科教学知识(PCK)的组成部分 (三) 学科教学知识(PCK)的及发展研究 (四) 学科教学知识(PCK)的测量 四、和幼儿教师科学学科教学知识相关的研究 (一) 幼儿教师科学学科教学知识的涵义 (二) 幼儿教师科学学科教学知识的组成部分 (三) 幼儿教师科学学科知识是科学学科教学知识形成的基础 第三部分 理论建构 一、运用评价提升幼儿教师科学学科教学知识的可能性 (一) 评价能够帮助教师提升“读”幼儿的能力 (二) 评价能够促进教师不断进行反思 二、运用评价提升教师科学学科教学知识的条件 (一) 保证教师有效使用评价工具 (二) 帮助教师获得科学学科知识 (三) 帮助教师获得学前儿童科学学习的知识 (四) 帮助教师迁移评价理念 第四部分 实践研究 一、研究设计 (一) 研究对象 (二) 研究方法 二、研究过程 (一) 选择评价工具 (二) 评价工具的使用 (三) 准备评价活动材料 三、研究结果 (一) 运用评价能够促进幼儿教师科学学科教学知识的增长 (二) 运用评价改进幼儿教师科学学科教学知识增长的机制 第五部分 讨论 一、保证评价能够提升教师学科教学知识的条件 (一) 评价工具寻求评价内容与教学内容的统一 (二) 评价工具本身帮助教师获得学科教学知识 (三) 教师通过不断反思获得学科教学知识 二、实际运用评价工具过程中遇到的问题 (一) 教师将“搭建桥梁”评价工具中的活动等同于幼儿园教育活动 (二) 教师过分依赖于结构性观察框架 三、对幼儿园实施科学领域课程的启示 (一) 幼儿园科学领域课程的内容 (二) 幼儿园科学领域课程的组织形式 第六部分 研究反思 _ 幼儿教师科学学科教学知识(PCK)调查问卷 光和影活动观察记录表 摘要 1 导论 1-1 问题的提出及研究意义 1-1-1 问题的提出 1-1-2 研究意义 1-2 国内外研究回顾及评述 1-2-1 国外研究回顾及评述 1-2-2 国内研究回顾及评述 1-3 研究思路与内容安排 1-4 主要研究方法和创新点 1-4-1 主要研究方法 1-4-2 创新点 2 知识图谱理论与方法及数据 2-1 知识图谱理论与方法概述 2-2 绘制知识图谱采用的具体方法 2-2-1 引文分析理论与方法 2-2-2 共现分析理论与方法 2-2-3 聚类分析方法 2-2-4 社会网络分析方法 2-3 数据与应用的软件 2-3-1 数据 2-3-2 应用的软件 3 辽宁省高校自然科学研究实力状况计量研究 3-1 自然科学的层次结构与学科结构概述 3-2 辽宁省高校自然科学研究SCI论文发表情况分析 3-2-1 辽宁省高校SCI论文的数量与质量变化 3-2-2 辽宁省高校自然科学国际合作 3-2-3 辽宁省高校自然科学论文主要SCI期刊 3-2-4 辽宁省高校自然科学SCI论文的学科领域分布 3-2-5 辽宁省高校自然科学论文的高产作者 3-2-6 辽宁省高校自然科学论文的高产机构 3-3 辽宁省高校自然科学论文的国际影响力 3-3-1 引用辽宁省高校自然科学论文的国家和地区 3-3-2 引用辽宁省高校自然科学论文的出版物 3-3-3 引用辽宁省高校自然科学论文的学科领域 3-3-4 引用辽宁省高校自然科学论文的作者 3-3-5 引用辽宁省高校自然科学论文的机构 4 辽宁省高校自然科学学科分布知识图谱 4-1 基于学科共现分析的辽宁省高校自然科学学科总体分布 4-2 基于学科共现分析的辽宁省各高校自然科学学科分布知识图谱 4-2-1 大连理工大学自然科学学科分布知识图谱 4-2-2 中国医科大学自然科学学科分布知识图谱 4-2-3 东北大学自然科学学科分布知识图谱 4-2-4 沈阳药科大学自然科学学科分布知识图谱 4-2-5 辽宁师范大学自然科学学科分布知识图谱 4-3 辽宁省各高校SCI论文的自然科学学科分布比较 5 辽宁省高校自然科学高产作者合作网络知识图谱 5-1 辽宁省高校自然科学高产作者合作网络知识图谱 5-2 大连理工大学自然科学高产作者合作网络知识图谱 5-3 中国医科大学自然科学高产作者合作网络知识图谱 5-4 东北大学自然科学高产作者合作网络知识图谱 5-5 沈阳药科大学自然科学高产作者合作网络知识图谱 5-6 辽宁师范大学自然科学高产作者合作网络知识图谱 结论 _ A SCI的JCR学科门类分类表 期间发表学术论文情况 摘要 1 绪论 1-1 问题提出 1-2 选题意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 1-3 研究现状综述 1-4 研究框架 2 社会科学学相关概念内涵 2-1 社会科学的内涵 2-2 科学学的内涵 2-3 社会科学学的内涵 2-4 科学学与社会科学学的关系 2-5 本章小结 3 社会科学学的学科发展演进 3-1 社会科学学的学科创生期 3-1-1 社会科学学创生期概况 3-1-2 社会科学学创生期原因探讨 3-2 社会科学学的学科低迷期 3-2-1 社会科学学低迷期概况 3-2-2 社会科学学低迷期原因探讨 3-3 本章小结 4 社会科学学的研究内容演进 4-1 社会科学评价的历史演进 4-2 社会科学功能的历史演进 4-3 社会科学方法的历史演进 4-4 本章小结 5 社会科学学的学科发展模式 5-1 学科自组织模式 5-1-1 社会科学学自组织的发生条件 5-1-2 社会科学学自组织的发展模式 5-2 学科共生模式 5-2-1 社会科学学共生模式的