★美术技法论文摘要范文美术技法论文摘要写

美术技法论文摘要范文美术技法论文摘要写 “技法”一词与“方法”、“方式”相似,多指人从事某种事情采用的手段或者技巧,含有“经验”的意思.在小学美术教学中也存在美术技法,比如观察的技法、绘画的技法、手工的技法、评价的技法等.但是小学生学习技法不等同于中学生和大学生,更不等同于成人,需要教师仔细研读教材,运用教育智慧降低技法难度,趣味示范,耐心指导和评价.同时还须明确,技法指导的目的是为了让学生热爱美术,乐于创造.因此,本文探讨的重点是,在小学美术课堂内教师如何围绕“技法”实施教学,也就是针对“美术技法”的教学方法研究. 本文在开篇对美术技法教学的背景进行了阐述,例举了外部和内部两种因素导致必须对学生施以一定的技法训练：一为：大班化学校、美术教师及美术专用教室配备不足,必须根据环境进行相应的调整；二为：学生学习的“U”型低谷期呼唤技法教学.当研究背景和研究的必要性明确之后,应当对研究的内容予以说明,因此,在中篇本文从教师、学生和美术课程标准这三个角度将美术技法的内容进行概括.论文第三章是全篇的重点,从学生学习的四种方式来枚举针对小学生美术技法的教学方法.本文所撰案例皆为作者在教学第一线的工作实例,所谈观点也是从众多案例中总结出来的“经验”.正如“法无定法”所言,这些经验并不是放之四海而皆准的“标准”,针对每班人数保持在25人左右的“小班化”学校,且该校美术设施较好的话,也许更适合采用因此其他的教学方法.因此,有必要将作者所处的教学环境做明确的说明,以使经历相似者产生共鸣和“共思”,在遇到同样的教学问题时,能起到一定的帮助和启示作用. 美术技法理论课（以下简称“技法理论”课）是高等院校美术专业基础理论课程,是作为造型艺术的一门针对技法展开的理论研究.绘画*学与艺用人体解剖学是艺术类院校的两门基础理论课程,是20世纪初经西方美术教学体系传播至中国美术教育,是中国各高校美术教育体系中最重要的基础理论课程之一.作为支持文艺复兴古典绘画取得辉煌成就的绘画*学与艺用人体解剖学的重要性是毋庸置疑的,也是我国各高校美术专业教学大纲中始终坚持开设的理论课程.由于我国教育体制和专业课程设置中存在的问题,长期以来绘画*学与艺用人体解剖学的教学效果没有达到预期的目标.从实际的教学情况来看,两门课程在高校教学中长期采用传统的授课方式,已很难保证按实践教学的完成,其真正实现其教学目的.新的课程标准突出了理论性教学与实践性教学并重的教学指导思想,强调了实践性教学的重要性.为此,本论文想通过对高校“技法理论”基础课程的实践性教学实施现状进行分析深入调研,采取问卷调查法、实地调查访谈法、数理统计方法等方法来调研、分析如何能够使绘画*学与艺用人体解剖学的教学能够更加有成效. 高校中开设美术专业的院校共有14所,通过对地区师范类(师范大学、伊犁师范学院、喀什师范学院、和田师范专科学校、教育学院)；综合类（大学、昌吉学院、石河子大学、塔里木大学）；艺术类（艺术学院）和职业类（职业大学、轻工职业技术学院、乌鲁木齐职业大学、巴音技术学院）四类院校的调查研究.针对“技法理论”课的实践性教学是本课程教学体系的重要环节,从而提出如何解决绘画*学与艺用人体解剖学在教学中存在的诸多问题以及高分低能的现象.在实践教学的课时量、教师教法、与学生专业特点结合等相关策略,创设理论实践相结合的教学模式.把理论和实践相结合的实践性教学模式作为推动和促进美术教学改革的创新点发展,通过实践性教学模式的创建和实施,从而真正提高绘画*学与艺用人体解剖学课程教学的实效性. _传统工艺美术技法在中国当代家具设计中的创新运用问题,以系列家具设计作品,岚,与其中的,会客椅,的设计历程与思考要素为案例,介绍了中国传统工艺美术技法如何被生动而又巧妙地运用于中国当代家具设计的原则及方法. 美术技法是美术活动中艺术形式语言体系的构成要素,也是美术作品生产的重要手段.美术技法在美术教育中的地位,是我国美术教育领域中长期讨论的问题,但是如何以现代美术教育观念,对美术技法在美术教育活动中的价值予以重新判断,摆脱以知识为本的美术教育观念制约下的“美”与“术”的相互对立的思维定势,从人本发展需求的角度,看待美术技法作为课程要素所具有的特定价值,是日前亟待研究思考的重要课题. 在全科型小学教育专业的培养模式下进行美术技法教学时,不仅要运用直观的示范性教学方法,分析讲解表现形式,还要针对个别问题进行个别指导,利用技法的相通性进行归纳、,进行技法的单元式和集中式教学,拓展教学内容,并采取多元化的作品评价形式,鼓励学生积极进行技法的尝试和创造. 美术技法理论历来是一个所指不明确的概念,往往既不入理论框架,也不属技术操作范畴,然而它恰恰发挥着联接理论观念和技术实践的重要作用.在以往的美术学科分类中,一般重视理论板块和技能板块,而相对忽视具有*性质的美术技法理论.作为现代人文学科的美术学,应该是一个包括理论原理、*学科、技能实践的完整学科体系.因而应该从美术学学科大系统的高度给美术技法理论以合理的学科地位,并加强建立具有真正学科意义的、完整的美术*理论. 小学美术教师如何在教学改革中,按照新课改的理念实施儿童美术技法的教学,并达到“使学生形成基本的美术素养”的教学目标,成为当前许多小学美术教师感到困惑的问题之一.因此,探讨儿 一、新课改下对美术技法的新认识在传统观念中,美术就是画画,美术课也就是以画画为主.以往基础教育阶段的美术教学强调学科本位,主要以美术技法为主,美术教材实际就是美院教材的缩影,依 简述了建筑效果图表现技法的特殊要求,详细地介绍了建筑效果图的三种技法:*技法、素描技法和色彩技法,强调了绘制建筑效果图的人员应具备美术理论知识,从而使效果图与实际空间更吻合. 从教二十年来,儿童美术教育发展可谓迅猛.关于儿童美术的技能技法教学与创造性思维的培养,一直是儿