★职高语文论文摘要范文职高语文论文摘要写

职高语文论文摘要范文职高语文论文摘要写 在高中语文新课程理念下,普通高中的语文教学改革在如火如茶地进行,中职语文教学历来都是走在普高教学的后面,仅将语文教学大纲相较,中职教学大纲更显单薄.事实上,中职学校的特点决定了中职语文教学改革不能走普高教学的老路,中职学生的特性、中职学校的特点呼唤中职语文需要有适合自己的、有职高特色的语文教学.在中等职业高中语文新大纲(修订)的指引下,语文综合实践活动成为职高课改的亮点,它给因循守旧的中职教学带来了勃勃生机,它的深入开展进一步开拓了学生学习和生活的视野,调动了学生已有的生活经验,从而引领学生乐学、好学、善学.但是目前许多实践活动课为了活动而活动,活动过程中存在着教学目标不明、指导方式单一、活动调控不力、活动收效甚微等不足之处,教师没有起到真正的主导者、督促者、引领者的作用.为了更好地提高中职语文课堂教学的科学性和有效性,文章运用相关理论,对本校职高语文教学现状和学生认知特点进行了分析,阐述了职高语文综合实践活动的内涵,探讨了具体操作方法并付诸实践.研究过程中的不断实践,不断反思、总结,丰富了职高语文课堂教学方法,并促进职高语文课堂教学的优化发展. 教育是立国之本,科技是强国之路.教育在进行文化基础学习的同时,更应该注重学生在德、智体、美、劳等方面能力的培养,使他们的综合素质能够得到提高,适应社会的发展. 高等职业教育是一种新型的高等教育类型,它不同于普通的高中教育,比较看重与人才应用于社会,应用于市场经济建设,实际操作能力和综合活动能力在高职教育中具有重要的地位.我国的社会主义市场经济正在如火如荼的进行当中,这表明高职教育的人才改革也是迫在眉梢.改革教育既是当务之急,又是长远大计.回顾40年来职业教育实践,特别是20年来的职高教育发展历史,从经验教训总结中得到有益的启示,中国的职业教育如何发展,如何思考中国职业教育发展的长远大计,仍有待我们继续深入研究、思考、实践. 高等职业学校语文课程的任务是“在进行学生语文文化基础课程的同时,注重学生各专业课程的学习和培养,加强技能训练和综合活动能力的培养,使之融入到语文学习中去,让学生踏入社会后,能够显示出语文的应用和实用性”. 我们都知道,语文学习生活,语文综合性学习在语文课程体系中占有非常重要的位置,它是符合当前新课程理念的改革,是众多教育工作者在改革前进道路上的实验站.走进综合性学习活动,我们会越加体会到语文魅力的无穷与动人,洞察到语文精神的灵光与色彩,感受到语文生命的鲜嫩与活力.它与阅读教学活动的终极目标应该是一致的,都是提升人的智慧,丰富人的思想,完善人的品格.因此,语文老师更应该在在这座实验站中投入更多的精力,培育出夺目的成果,通过语文活动不仅增长学生的知识面,更能在生活中锻炼他们的品德情操.可惜,我们有些教师因为种种原因而漠视了它. 综合性学习教学活动是一个的空间,也是在慢慢开发和成长之中来到我们普通语文教师身边的.目前,广大教师对其研究与实践之于文本阅读教学活动而言,历程短暂,经验缺乏,笔者做了一些探索和研究以及实践,认为把这种创新和反思共享,也许是一条较好的途径. 语文综合性学习活动的目的是给学生增加实践活动的机会,延伸他们的学习空间,培养学生的创新以及沟通等人际交流能力,是以语文学科和其他专业课程相融合,书本知识和实践操作相结合,发展各项综合活动能力”为原则的学生自主学习过程.这种学习方式是丰富多彩的,是能够调动学生的积极性的,在老师的指导下,学生可以根据自己的兴趣,从社会生活中主动地获得发现问题,思考问题一件解决问题的能力.对于职业学校（这里主要指中职、五年制职高）来说,开展语文综合性学习也是非常重要和迫切的 本次研究通过理论研究和实践,基于职高学生文化基础层次较低,想尝试在职高语文学习中把语文综合活动也作为学生语文成绩的有效评价.研究的具体内容是：如何用职业教育的战略眼光来看待语文课程,分析当前职高语文综合性学习活动课的教学现状,找出存在的问题以及原因,努力研究策略并实施解决方案. 最近几年时间,“综合性学习”单元,语文教材新的改革,尤其是高职语文教材有了突破性的进展,这也成为了一些高职院校进行校本教材研发的一个重要环节.在语文教材中,每个单元都设置一个相匹配的“语文综合学习活动”.在进行语文基础知识学习的同时,通过相关的综合活动的实践,让学生在生活和问题情境中锻炼自己各方面的素质和能力,拓展了他们的学习空间,不仅接受了知识教育,而且也潜移默化地进行了情感和美育的熏陶.但是在实践的同时,也出现了很多问题和困难,需要我们不断的努力研究和探索.可以说,这是一条布满荆棘和坎坷的道路,但是道路的前方是希望和果实,等待我们的采摘. 参考前人有关“人文精神”的理论,并根据职高生的现状调查,明确职高语文应培养的人文精神内涵：一是学会做人,有良好的职业道德；二是唤醒学生自我意识,提供生存的智慧；三是丰富职高学生的情感,体验生命美感. 在实践中不断探索职高语文教学中人文精神的培养方式：职高语文教材应充实人文性内容；要利用现行教材,挖掘教材中的人文精神；根据不同专业,编写语文补充教材.在阅读教学中注重阅读品味,变“单一”为“多元”,引导学生个性化阅读；营造课堂气氛,促进学生情感体验；引导课外阅读,促进学生精神成长.写作教学中,把作文和做人相结合,选题生活化,引导学生抒写真实感受；树立思辨意识；搜集学生人生格言,让学生在自我欣赏的过程中实现自我教育. 努力寻求职高语文人文精神培养的施教策略：实施非预设性课堂教学；语文教师的身教；以及职高生在实训、实践活动中如何“践行”职业道德.至于教学评价和人文环境则是影响职高生人文精神培养的重要因素. 本文从学生现状和时代要求入手,提出了职高语文兴趣教学这个研究课题.并指出了兴趣教学在实施中存在的误区,重点论述了在职高语文教学实践中如何去落实兴趣教学的具体方法. 论文共分四部分:“职高语文实施兴趣教学的必要性及其可能性”、“职高语文兴趣教学的具体实施策略”、“职高语文实施兴趣教学的调查报告”、“职高语文兴趣教学的案例剖视”. 第一部分:职高生这一特殊群体基础差,普遍对语文学习缺乏兴趣,而现行的职高语文教学脱离学生实际,教学手段单一,不能激发学生兴趣,因而兴趣教学势在必行,同时职高语文教材内涵的丰富性及课程改革的兴起为兴趣教学的实施提供了现实可能性. 第二部分:重点从操作层面分析了兴趣教学的具体实施策略,主要是要求教师具有敏锐的时代感,并能对教材适当增删,强调教师教学的审美性和实用性,一言以蔽之,职高语文教学应体现出职业特色. 第三部分:主要通过问卷调查分析了职高语文实施兴趣教学的现状,分析指出相对于传统教学模式,在职高语文教学中实施兴趣教学对实现职高语文的教学目标,全面提升学生的语文素养能够起到事半功倍的作用. 第四部分:结合具体案例谈了职高语文兴趣教学的具体尝试,在实践中也进行了教学反思.通过对具体案例的剖视,证明了职高语文兴趣教学具有极大优势. 本文以成功教育的理论为基础,结合职高语文教育的特点,综合当代职高生特别是职高语文学习困难的学生的心理特点,将成功教育与职高语文教育有机结合起来并进行了初步的探讨,通过对影响学生学习职高语文的各种障碍的分析,探讨了学生学习困难的原因,并提出了相应的对策. 文章在阐述成功教育实施的必要性和可能性的基础上,论述了成功教育的职高语文教学策略与技术,运用具体教学案例进行剖视,并从教师的角度分析了成功教育的基本保障的问题.将成功教育与职高语文教育结合起来,从而走出一条提高职高语文教育教学水平的可行之路. 随着多媒体和网络技术在我国中小学的普及,职高语文教学与信息技术的结合越来越密切.如何利用与开发信息素养来改进职高语文教学成为中等职业教育改革的突破口之一.为此,笔者进行了理论的阐述和实践的研究.全文共分四章: 第一章:明确“信息素养”是指在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力的涵义,及其具有知识性、普及性和操作性的多重特点.同时从信息社会的要求、新一轮教育改革的需要以及职高学生语文学习兴奋点不高现状三方面阐明了利用与开发信息素养的意义. 第二章:由职高语文教师的信息素养对教学的促进作用入手,阐明当前教师运用多媒体、网络技术教学的现状:通过对学生的问卷调查,侧面了解到教学课件存在片面追求形式而忽视内容的不足,在运用信息技术过程中只注重单边操作,缺乏师生、生生、群体互动,对教育理念学习不深入,还没有实现信息技术与语文课程的有效整合,教师的信息技术知识和能力以及信息道德还有待提高.同时提出了应当强化语文课件设计的基本理念学习,培养教师良好的信息意识,加强信息技术知识和技能培训,创设信息技术环境来开发教师信息素养的对策. 第三章:由职高学生的信息素养对语文学习的作用切入,通过对我校职高学生的问卷调查了解学生信息素养现状.调查表明学生因信息技术操作技能不高,严重影响自身就业,学生还缺乏利用网络来查阅、收集各种学习资源的意识,信息检索能力有待提高,学生对于信息道德和信息法规内容了解还不够深入.同时提出了一些开发学生信息素养的对策. 第四章:分析以多媒体和网络技术为主的信息技术在职高语文教学中应用的典型案例.实践证明多媒体教学中合理使用图片、声音和动画等多种媒体可以很好地创设教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的审美想象,由于良好的多媒体课件制作需要依托信息技术及课程整合理念,教师亟待提高自身信息素养,网络教学中学生对网络资源、BBS、*群、Blog也产生了浓厚的兴趣,在自主学习讨论过程中思维得到了激发,但同时存在松散性、不确定性、难控制性的游离现象,教师需要对学生进行有效控制. 在国家提出大力发展职业教育以后,职业教育应该前景广阔,发展顺利,但事实是各地职业教育出现了不同程度的滑坡,尤以职业高中为最.原因很多,本文仅从职高语文教学的现状分析入手,探寻职高语文教学中存在的病因,从语文教学的角度为中等职业教育把把脉,并提出相应对策,希望为中等职业教育走上康庄大道消除一些绊脚石. 近年来,全国各地都在进行着新课改.情感态度和价值观首次在教学目标中得到了确认.变革中的职高语文教学尤其需要实施情感教育.一方面,它是职高学生个体发展的需要.由于扩招等方面原因的影响,职高学生普遍存在着情感质量和道德水平不高的问题.职高教育中最能实行情感教育的课程就是语文学科.这也就给语文教学改革提出了很大的挑战.另一方面,职高语文教学具备实施情感教育的得天独厚的条件.特别是当下职高语文教材的新改版为开展情感教育提供了很好的素材.新的教材分为了三大模块,“基础模块”、“职业模块”和“拓展模块”.文章的选择既注意语文基础知识和基本能力的培养,又注重了学生情感态度价值观和人文精神的塑造,使语文的工具性和人文性得以有机的统一,既有职业特色的情感引导,又具有人生必需的情感思想和与时俱进的情感教育,对学生的情感、态度和价值观都能产生积极地影响,并为他们打下良好的人文素养基础.职高语文教学几乎没有升学压力,所以有很广阔的空间供我们来实施情感教育.在教学实践中,笔者结合教材,进行了一系列的改革.首先,把握教材的内容,挖掘出动“情”点.其次是精心设计导语,以“情”带入课文的学习.再次是丰富课堂教学的手段和方式,加强学生的情感体验.最后把握好语文实践活动课,让“情”与学生的能力相结合.它旨在培养学生语文综合应用能力的同时,使学生潜移默化的受到优良品德、美好情操、奉献精神等多方面的熏陶和感染.职高语文老师在语文教学探索之路上任重道远,教师要把握住语文教学的灵魂情感,让情感流入学生的心中,逐步完善其人格,这应该是语文教学中的应有之意. 中等职业学校的教育目标主要是向社会输送各种合格的劳动者,职业学校的学生对文化课普遍存在厌学情况.语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课,语文学习对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用.作为职业学校的语文教师,应根据职业学校学生的特点因材施教.在长期的教学实践中,我深深体会到要改变职业学校学生的语文学习状况,应真正树立“以人为本”的理念,重视对职高生这个特殊群体的关怀,尤其重视对职高生的学习心理的把握,把教学和育人高度融合,促进语文教改的科学化和深层化.实践证明,职业学校的语文教师如果能以正确的心态对待学生,提供成功的体验,并采取行之有效的对策,职业学校的学生的语文学习状况是能够得以改变. 中等职业高中的办学目标是培养具备良好综合素质,可持续发展的现代化人才,而衡量学生综合素质水平的重要因素之一就是职高学生的口头表达能力,因此,“口语交际”这部分教学内容在职高语文教学中占据着越来越重要的位置.基于以上的现实意义,本文以现行xx年人教版三年制中等职业教育文化教育基础课程教学用书语文为研究对象,以研究教材中的“情境口语”板块为基础,对这一板块的教材编写和使用情况等方面做出了客观分析和总体评价,找出了现有教材、教法和学生口头表达能力培养实际需求的差距,进而从教材编写、课程设置等各方面提出了合理建议. 本选题以文献比较和问卷调查为主