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编导论文提纲范文编导论文提纲格式模板 中文摘要 目录 引言 一 选题价值 二 成果综述 三 研究思路与方法 四 本文特色及独创性 五 研究范围 第一章 舞蹈思维中的动作思维与形象思维 第一节 舞蹈思维的概念和分类 一 一般思维的概念 二 一般思维的分类及特征 三 舞蹈思维的概念 四 舞蹈思维的分类 第二节 关于舞蹈动作思维 一 舞蹈动作思维的概念 二 舞蹈动作思维的基础材料 第三节 关于舞蹈形象思维 一 舞蹈形象思维的概念 二 舞蹈形象思维的基础材料 第二章 舞蹈创作中的动作思维与形象思维 第一节 创作中的舞蹈动作思维 一 舞蹈动作思维对个体的要求 二 舞蹈动作思维过程的主要特点 三 培养舞蹈动作思维在创作中的意义体现 第二节 创作中的舞蹈形象思维 一 舞蹈形象思维对个体的要求 二 舞蹈形象思维过程的主要特点 三 培养舞蹈形象思维在创作中的意义体现 第三节 动作思维与形象思维的辩证关系 一 共同发生 二 表现与内涵 三 制约与促进 第三章 编导教学中的动作思维与形象思维 第一节 舞蹈编导教学的现状与总结 一 整体课程设置分析 二 编导类课程教学内容分析 三 教学过程调研 四 总结 第二节 形象思维培养缺失成因及容易导致的问题 一 过于偏重动作思维容易导致的问题 二 形象思维培养缺失的成因分析 第三节 舞蹈形象思维的培养 一 原型意象的积累 二 提高综合知识能力 结语 _ 在校期间论文、科研成果等 摘要 目录 引言 第一章 编导型主持人相关研究概述 第一节 国外广播电视节目主持人的发展及特征 第二节 _广播电视节目主持人的发展嬗变 第三节 目标角色理论与主持人 第二章 “编导型”主持人的目标培养期待 第一节 社会与媒介处境对播音主持工作者的目标培养期待 第二节 行业本体目标培养期待 第三章 “编导型”主持人的目标确定 第一节 “编导型”主持人的目标属性 第二节 “编导型”主持人的目标功能 第四章 “编导型”主持人目标培养策略以东北师范大学为例 第一节 1+2+3 培养模式的建立 第二节 目标策略反馈 第五章 “编导型”主持人培养目标意义 第一节 “编导型”主持人的艺术完成 第二节 “编导型”主持人的理论建域 第三节 “编导型”主持人的社会功用 结语 _ 后记 摘要 第一章 绪论 第二章 旅游节目概论 一、 旅游节目的界定 二、 我国电视旅游节目的兴起与发展 （一） 我国电视旅游节目的兴起 （二） 我国旅游节目的发展 三、 我国旅游节目的分类 （一） 按节目形式来分 （二） 按节目内容来分 （三） 按节目表现手法分 （四） 按节目功能分 第三章 旅游节目编导研究 一、 编导的定义 二、 编导的工作内容 （一） 创作前期 （二） 拍摄采访中的工作 （三） 制作后期 三、 旅游节目的编导与其他类型编导的差异 （一） 时间性的差异 （二） 现实性的差异 （三） 创新性的差异 四、 旅游节目编导的特殊性 （一） 编导对文化的偏向性 （二） 编导对目的地的理解性 五、 旅游节目编导的素质要求 （一） 文化水平 （二） 剪辑水平 （三） 水平 （四） 摄像水平 六、 旅游节目编导的对策性研究 第四章 旅游卫视有多远走多远编导研究 一、 有多远走多远节目概况 （一） 节目定位 （二） 节目现状 二、 有多远走多远的编导现状分析 （一） 走多远走多远的编导现状 （二） 有多远走多远编导特色 三、 有多远走多远栏目编导素质分析 （一） 有多远走多远节目之型男撞地球编导素质分析 （二） 有多远走多远节目之川粤美食季之古味四川编导素质分析 结语 _ 期间所学术论文 中文摘要 英文摘要 引言 一、研究的迫切性 （一） 舞蹈编导专业的人才定位与课程内容 1、舞蹈编导专业的人才定位 2、舞蹈编导专业的课程设置 （二） 舞蹈编导专业教学存在的问题 1、教学观念 2、教学过程 3、教学形式 4、师生关系 5、教师素质 （三） 研究目的及价值意义 二、舞蹈编导专业与启发式教学 （一） 启发式教学的内涵 1、启发式教学观 2、启发式教学本质及特点 （二） 舞蹈编导专业与启发式教学的联系 1、舞蹈编导专业与启发式教学本质的联系 2、舞蹈编导专业与启发式教学特点的联系 （三） 启发式教学对舞蹈编导专业学生的影响 1、启发式教学对学生舞蹈创作行为中的影响 2、启发式教学对学生舞蹈创作心理的影响 三、舞蹈编导专业中的启发式教学形式及课堂应用 （一） 舞蹈编导教学三大核心的基本概念 1、状态 2、创意（创造力） 3、动作 （二） 相应启发式教学形式的基本含义 1、情境情感启发教学形式状态 2、观察体验与发现创造启发教学形式创意 3、示范与学导启发教学形式动作 （三） 如何应用其相应教学形式 1、状态情境情感启发教