★会计电算化本科论文提纲范文会计电算化本科论文提纲格式模板

会计电算化本科论文提纲范文会计电算化本科论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 研究背景和研究意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 文献综述 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-2-3 文献评述 1-3 研究内容与方法 1-3-1 研究内容 1-3-2 研究方法 2 高职会计信息化课程需求定位 2-1 高等职业教育的人才培养目标 2-2 会计专业的人才培养目标 2-3 高职会计专业的人才培养目标 2-4 高职会计专业会计信息化课程教学现状及存在的问题 2-4-1 会计信息化课程设置单一，与其他课程缺乏衔接 2-4-2 信息化教学的目标在会计信息化课程的内容中很难体现 2-4-3 课程教学内容单一导致学生适应性较差 2-4-4 教学方式方法不利于培养综合能力 2-4-5 实践教学环节在教学过程中很缺乏 3 高职高专会计信息化课程体系总体设计 3-1 课程名称的改革 3-1-1 课程名称改革的必要性 3-1-2 会计信息化与会计电算化的区别 3-1-3 会计信息化的特征 3-2 学制的改革 3-2-1 现有高职学制的两种做法 3-2-2 高职学制的改革 3-3 会计信息化课程体系总体设计 3-3-1 现状 3-3-2 重建会计信息化课程体系 3-4 支撑会计信息化课程体系实现的手段 3-4-1 建立教师授课主辅讲制度 3-4-2 建立团队授课机制 3-4-3 与厂商合作开发课程 4 会计信息化课程体系授课内容详细设计 4-1 基于知彼、知用的会计信息化课程会计信息化实务 4-1-1 课程总体介绍 4-1-2 教学内容详细介绍 4-2 基于知理、知己的会计信息化课程会计信息化理论基础 4-2-1 课程总体介绍 4-2-2 教学内容详细介绍 4-3 基于电子表格软件高级应用的会计信息化课程会计信息化技术基础 4-3-1 课程总体介绍 4-3-2 教学内容详细介绍 4-4 与上岗零距离接轨的校内实习课程会计信息化双重综合模拟实习 4-4-1 课程总体介绍 4-4-2 课程详细介绍 4-4-3 总结 4-5 总结 5 课程体系改革中值得注意的问题 5-1 加强校内实训基地的建设 5-2 必须加强师资的培养 5-2-1 师资培养必要性 5-2-2 师资培养方式 5-3 合理选择实训教学软件 5-3-1 会计电算化教学软件的选择原则 5-3-2 各高校使用软件的现状 5-3-3 财务软件的体系介绍 5-3-4 建议的选择方案 5-3-5 SAAS 在远程模拟实验教学中的应用 5-4 项目法教学的运用 5-4-1 项目教学法 5-4-2 项目教学与传统教学的区别 5-4-3 会计信息化课程中应用项目教学法 5-5 相关领导的高度重视 6 结论 6-1 结论 6-2 展望 _ 个人简历 学术论文 摘要 第1章 导论 1-1 研究背景 1-2 研究目的与意义 1-3 研究方法与思路 第2章 理论基础及相关文献研究回顾 2-1 理论基础 2-2 文献综述 2-2-1 国外文献研究 2-2-2 国内文献研究 第3章 调研的设计与实施 3-1 调研的对象,内容和方法 3-2 调研的问卷设计 3-3 调研的实施 第4章 调研问卷的统计分析 4-1 教师的基本情况分析 4-2 XBRL的课堂引入情况分析 4-3 XBRL相关教学资料分析 4-4 XBRL教学方式与教学辅助分析 4-5 XBRL课程内容与课程整合分析 4-6 XBRL培养目标与未来发展分析 4-7 教学中遇到的困难 第5章 我国会计信息化人才培养现状与建议 5-1 我国会计信息化人才培养现状 5-1-1 高等院校人才培养现状 5-1-2 会计人员继续教育培养现状 5-2 我国会计信息化人才培养建议 5-2-1 合理定位专业培养目标 5-2-2 构建完善XBRL师资培训机制 5-2-3 加强与实务界紧密联系 5-2-4 注重含XBRL内容的教材编纂 5-2-5 提升财会人员的会计信息化水平 结束语 _ A 在读期间公开论文和承担科研项目及取得成果 卷内备考表 摘要 第一章 导论 1-1 研究背景 1-1-1 职业教育背景 1-1-2 会计教育背景 1-2 研究目的和研究意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 国内外研究综述 1-3-1 国外研究综述 1-3-2 国内研究综述 1-4 研究思路与研究方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 1-5 论文的可能创新之处 第二章 高职会计实践教学调查 2-1 基本情况 2-1-1 职校生服务生产建设一线 2-1-2 职校生职业胜任能力不强 2-1-3 职校生缺乏职业规划 2-2 高职会计实践教学存在的问题 2-2-1 学生职业能力比较缺乏 2-2-2 实践教学效果不佳 2-2-3 实践教学环境创设不足 2-2-4 实践教学运行不良 2-2-5 实践教学师资不强 第三章 高职会计实践教学的原因分析 3-1 培养目标定位尚存差距，学生缺乏正确引导 3-2 实践教学尚存欠缺，“教”“学”动力不足 3-2-1 高职会计实践教学形式单一 3-2-2 校外实践教学实施难度大 3-2-3 会计教学缺乏层次 3-3 教学方法缺少情景，能动性调动存在空间 3-4 业务实践欠缺权威，“教”“学”双赢难以实现 3-5 职教过程考核不全，实践教学评价没有完善 第四章 国外职业教学借鉴 4-1 国外职业教学 4-1-1 德国的“学习领域” 4-1-2 新加坡的“教学工厂“ 4-1-3 美国的“社区学院” 4-1-4 澳大利亚的“技术和继续教育” 4-1-5 世界劳工组织的 MES 模式 4-2 国外会计实践教学 4-2-1 美国会计实践教学 4-2-2 英国会计实践教学 4-2-3 _会计实践教学 4-2-4 澳大利亚会计实践教学 4-3 国外会计实践教学启示 4-3-1 教学理念能力本位，注重需求 4-3-2 教学过程学生主体，注重实践 4-3-3 实践教学理实结合，注重提升 4-3-4 教学实践校企融合，注重多样 4-3-5 基地参与实践教学，注重建设 第五章 优化完善高职会计实践教学体系 5-1 优化完善高职会计实践教学体系的指导思想 5-1-1 坚持职业活动的职业岗位对应，构建能力本位的课程体系 5-1-2 坚持以职业素养需要建设，满足职业岗位(群)发展 5-1-3 坚持专业核心能力提升，构建多层次应用性实践教学 5-2 优化完善高职会计实践教学课程体系 5-3 优化完善高职会计实践教学模式 5-4 高职会计实践教学的优化设计 5-4-1 以课堂教学为基础，践行行动导向教学理念，开展理实一体实践教学 5-4-2 以课堂作业为补充，实施阶段性项目化训练 5-4-3 以案例教学为示范，实施职业引领 5-4-4 以模拟实验教学为提升，实施职业训练 5-4-5 以社会实践教学进行融合，实施职业体验 第六章 高职会计实践教学体系实施的保障 6-1 加强职业教育意识，提高会计实践教学的岗位对接 6-2 建设“双师型”师资，弥补会计教学实践的不足 6-2-1 着力理实一体的教师团队师资培养 6-2-2 实现教学方式方法的改进 6-2-3 调动教师参与教学实绩积极性 6-3 加大实践教学建设，保障会计实践教学的实施 6-3-1 建设科学的实践教材 6-3-2 建设校内实训基地 6-3-3 建设校外实践基地 6-4 考核实践教学效果，完善高职会计教学体系 _ 附件 附件一：高职会计实践教学问题研究调查问卷（学生问卷） 附件二：高职会计实践教学问题研究调查问卷（教师问卷） 附件三：高职会计实践教学问题研究调查问卷（企业问卷） 缩略词 作者简介 摘要 第一章 导论 1-1 研究背景与选题说明 1-1-1 研究背景 1-1-2 选题说明 1-2 研究意义与研究方法 1-2-1 研究意义 1-2-2 研究方法 1-3 论文框架与内容说明 1-4 创新与不足 第二章 理论基础与文献综述 2-1 高职会计教育的基本理论 2-1-1 职业教育的定义 2-1-2 高等职业教育的含义 2-1-3 对高等职业教育的理解 2-1-4 高职会计教育模式 2-1-5 以就业为导向的人才培养模式 2-2 高职会计教育文献综述 2-2-1 我国高职会计教育的研究 2-2-2 国外高职会计教育的研究 第三章 高职会计教育培养目标改革 3-1 高职教育的培养目标 3-2 高职会计教育的培养目标存在的问题 3-2-1 目前高职会计教育的培养目标 3-2-2 高职会计教育的培养目标模糊 3-2-3 盲目设专业 3-3 高职会计教育的培养目标改革 3-3-1 高职的会计教育一定要面向中小企业 3-3-2 高职的会计教育培养的是会计专才不是通才 3-3-3 高职会计教育在层次上应区别于中职教育和本科教育 3-3-4 高职会计教育应注重实践能力 3-4 高职会计教育的培养目标的界定 第四章 高职会计教育课程设置改革 4-1 高职教育课程的特点 4-1-1 岗位针对性强 4-1-2 对社会需求反映快 4-1-3 强调动手能力培养，注重社会实践 4-1-4 社会参与职业学校课程的制定与实施 4-2 高职会计教育课程设置上存在的问题 4-2-1 高职会计专业的课程是本科的压缩版 4-2-2 高职会计专业的课程针对性不强 4-2-3 高职会计专业的实践课程设置形式单一 4-2-4 社会参与课程设置的程度不够 4-3 以就业为导向，推进课程改革 4-3-1 实现课程开发主体的多元化 4-3-2 课程应突出岗位就业目标 4-3-3 课程内容注重职业能力 4-3-4 实现课程结构的模块化 4-4 高职会计专业推进课程改革 4-4-1 课程说明 4-4-2 这种课程安排的优点 第五章 高职会计产学研合作教育 5-1 产学研三者之间的关系 5-2 产学研合作教育的重要意义 5-2-1 有利于专业发展和建设 5-2-2 有利于制定更科学的培养方案和教学方案 5-2-3 有利于教学内容的更新，促进教材建设 5-2-4 有利于培养高技能人才和提高教学质量 5-2-5 有利于促进科研的发展 5-2-6 有利于“双师型”和专*队伍形成 5-2-7 有利于促进学生的就业 5-3 高职产学研合作教育的基本模式 5-3-1 校企合作模式 5-3-2 成立专业建设指导委员会模式 5-3-3 “订单教育”培养模式 5-3-4 围绕优势专业发展校办企业模式 5-4 目前会计专业产学研合作教育存在的问题 5-4-1 在校企合作方面 5-4-2 在专业建设指导委员会方面 5-4-3 在订单式培养方面 5-4-4 在校办企业方