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德育案例论文提纲范文德育案例论文提纲格式模板 中文摘要 绪论 一、 研究背景及意义 （一） 研究背景 （二） 研究意义 二、 国内外研究综述 （一） 国外的相关研究 （二） 国内的相关研究 三、 研究思路与方法 （一） 研究思路 （二） 研究方法 第一章 案例教学法概述 一、 案例教学法在中西方的历史溯源 （一） 案例教学法在中国的历史源起 （二） 案例教学法在西方的历史源起 二、 案例与案例教学法 （一） 案例的界定 （二） 案例教学法的界定 （三） 案例教学法相关概念的区分比较 第二章 案例教学法在高校德育教学中运用的必要性和可行性 一、 案例教学法在高校德育教学中运用的必要性 （一） 贴近学生，有助于提升高校德育之魅力 （二） 突出主体，有利于发挥学生道德之能动 （三） 启发诱导，有利于树立学生道德之信念 （四） 联系实际，有利于落实学生道德之实践 （五） 贴近生活，有助于增强高校德育之实效 二、 案例教学法在高校德育教学中运用的可行性 （一） 对案例教学法的重视程度不断提高 （二） 对案例教学法的认识运用逐步加深 第三章 高校德育教学中案例教学法的运用现状 一、 高校德育教学中案例教学法的运用现状 （一） 高校德育案例教学法的认可程度 （二） 高校德育案例教学法的实施过程 （三） 高校德育案例教学法的实施效果 二、 在高校德育案例教学中出现的问题 （一） 德育案例教学理念认识偏差 （二） 德育案例教学目标趋向功利 （三） 德育案例教学内容筛选粗糙 （四） 德育案例教学课堂组织不当 （五） 德育案例教学评价相对滞后 三、 高校德育案例教学中存在问题的归因分析 （一） 内在因素 （二） 外在维度 第四章 高校德育教学中有效运用案例教学法的对策 一、 秉持人本化的案例教学理念 （一） 尊重学生的主体性发展 （二） 增强教师的人本化意识 二、 回归道德本真的案例教学目标 （一） 坚定 “完善人性”的道德追求 （二） 营造“德育为人”的道德氛围 三、 选编优质丰富的案例教学内容 （一） 精心筛选优质案例素材和资源 （二） 建立案例研究小组与资源库 四、 优化德育案例教学课堂组织 （一） 提升教师案例课堂教学素养 （二） 推动学校改进案例课堂教学条件 五、 采用多元化的案例教学评价 （一） 完善多元化的教学评价主体 （二） 探寻多元化的教学评价方式 注释 _ 一：教师访谈提纲 二：高校德育案例教学法实施现状学生调查问卷 攻读学位期间学术论文 中文摘要 一、问题的提出 （一） 选题的缘起 （二） 研究的理论与实际意义 （三） 研究的目的 二、案例与案例教学的一般理论 （一） 案例的含义、特征与类型 1- 案例的内涵 2- 案例的特征 3- 案例的类型 （二） 案例教学的含义及功能 1- 案例教学的与含义 2- 案例教学的功效与局限 （三） 案例教学的理论基础 1- 建构主义教学观 2- 学习迁移理论 三、中等职业学校德育课中引入案例教学: 必要性与问题 （一） 中职学校德育课中引入案例教学的重大意义 1- 中职学生道德教育的传统性决定了引入案例教学的必要性 2- 中职学校的培养目标决定了引入案例教学的必要性 3- 中职学生的自身特点决定了引入案例教学的必要性 （二） 中职学校德育课中案例教学实施的问题 1- 盲目夸大案例教学的功能 2- 大讲特讲各种道德事例，忽视教学目的 3- 案例选择不规范随意性较强 四、中等职业学校德育课堂中案例教学实施的探索 （一） 中职学校德育课堂案例教学流程设计原则 1- 中职德育课堂案例教学必须推进学生的道德成长 2- 中职德育课堂案例教学必须实现学生的道德迁移 （二） 中职学校德育课堂案例教学流程设计 1- 中职德育案例教学的课前准备 2- 中职德育案例教学的课堂实施 3- 中职德育案例教学的课后评估 五、中等职业学校德育案例教学中案例的选择 （一） 中职德育案例选择的标准 1- 贝内特的成功案例标准 2- 中职德育案例的选择原则和标准 （二） 中职德育案例的筛选方法 英文摘要 注释与 _ 摘要 目录 第一章 问题的提出 1-1 研究背景 1-2 文献综述 1-2-1 国外相关研究综述 1-2-2 国内相关研究综述 1-2-3 当前研究的不足之处及展望 1-3 概念界定 1-3-1 生态德育与德育生态 1-3-2 生态德育的界定 1-4 研究策略 1-4-1 研究的方法与步骤 1-4-2 研究的内容与架构 1-4-3 研究的范围与限制 第二章 生态德育的学理基础 2-1 生态学的原理 2-1-1 层次观 2-1-2 整体观 2-1-3 系统观 2-1-4 协同观 2-2 生态德育原理分析 2-2-1 自然生态与心灵家园的塑造 2-2-2 社会生态与道德危机的转化 2-2-3 文化生态与道德精神的建构 2-3 现行德育的生态学观照 2-3-1 加深对现行德育的生态系统认识 2-3-2 平衡现行德育的层次和结构 2-3-3 拓宽德育实践的方法和途径 第三章 生态德育的多元分析 3-1 自然生态的视角 3-1-1 自然生态德育的内涵 3-1-2 自然生态德育存在的问题 3-2 社会生态的视角 3-2-1 社会生态德育的内涵 3-2-2 社会生态德育存在的问题 3-3 文化生态的视角 3-3-1 文化生态德育的内涵 3-3-2 文化生态德育存在的问题 第四章 国外生态德育的案例分析及其启示 4-1 英国“PSHE”课程案例 4-1-1 课程项目介绍 4-1-2 生态德育的视角分析 4-1-3 不足之处 4-2 美国“品格教育”计划案例 4-2-1 计划项目介绍 4-2-2 生态德育的视角分析 4-2-3 不足之处 4-3 日本“小小善意”运动案例 4-3-1 运动项目介绍 4-3-2 生态德育的视角分析 4-3-3 不足之处 4-4 国外生态德育案例对我国生态德育的启示 4-4-1 注重德育内容的全面开展 4-4-2 注重文化生态的系统建构 4-4-3 注重生态公益心理的塑造 4-4-4 注重各面人员的协同教育 第五章 生态德育的实践课程设计 5-1 隐形课程 5-1-1 家庭教育的隐形课程 5-1-2 社会教育的隐形课程 5-1-3 学校德育的隐形课程 5-2 学科课程 5-2-1 德育课程教育 5-2-2 学科融合教育 5-2-3 地方和校本课程 5-3 活动课程 5-3-1 课堂活动课程 5-3-2 特色运动或计划 结语 _ A：本杰明富兰克林古典特许学校品德教育校历 B：电影中的友谊和美德 C：作者在期间论文 摘要 引言 (一) 问题的提出 (二) 研究意义 (三) 国内外关于案例教学法的研究现状及趋势 1、国外关于案例教学法的研究 2、国内关于案例教学法的研究 (四) 研究方法 1、文献法 2、行动研究法 3、经验总结法 4、比较研究法 (五) 相关概念界定 1、听障生 2 、特殊教育 3 、德育课程 一 中职特教听障生德育课案例教学法的概述 (一) 案例教学法的含义及特征 1、案例教学法的含义 2、案例教学法的特点 3、中职听障生德育课案例教学法案例教学法的依据 (二) 理论借鉴 1、苏格拉底问答法 2、建构主义学习观 3、学习迁移理论 二 中职听障生德育课案例教学法应用的原则 (一) 理论联系实际原则 (二) 循序渐进原则 (三) 知行统一原则 (四) 完整性原则 三中职听障生德育课案例教学法的应用 (一) 中职听障生德育课案例教学法的课前准备 1、案例设计 2、精心准备 (二) 中职听障生德育课案例教学法的课堂讨论 1、中职听障生德育课案例教学法实施过程存在的问题 2、对策 3、实例展示 (三) 中职听障生德育课案例教学法的课后延伸 1、分析报告 2 、评估考