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幼儿园国学论文提纲范文幼儿园国学论文提纲格式模板 中文摘要 一、 引言 （一） 研究的缘由 （二） 研究的目的与意义 （三） 相关研究综述 （四） 研究方法与研究思路 二、 思德幼儿园办园特色及经验总结 （一） 思德幼儿园历史及概况 （二） 思德幼儿园办园特色的形成 （三） 思德幼儿园办园特色的经验提炼 三、 思德幼儿园办园特色发展过程中面临的挑战 （一） 园所设施有待改善 （二） 教师队伍有待整体打造 （三） 感恩文化课程资源有待整合 （四） 对特色教育理论需要深入把握 四、 进一步构建思德幼儿园办园特色的建议 （一） 加大学前教育优惠政策的落实与实施 （二） 优化特色课程教师队伍 （三） 加强教育科研 结语 _ 中文摘要 英文摘要 引言 一、问题的提出 （一）选题缘由 （二）概念界定 （三）文献综述 （四）研究意义 二、研究设计 （一）研究目的 （二）研究内容 （三）研究对象 （四）研究方法 （五）研究过程 三、传统启蒙读物应用的现状与问题 （一）传统启蒙读物应用的基本现状 （二）传统启蒙读物应用的教育价值 （三）传统启蒙读物应用存在的问题 （四）传统启蒙读物应用存在问题的原因分析 四、传统启蒙读物应用的教育建议 （一）注重对传统启蒙读物文本的筛选与 （二）在内容上加强与当前幼儿园课程的整合 （三）加强幼儿园教师在传统文化方面的教育 （四）采取多种形式不断完善家园交流与合作 （五）总结传统启蒙读物在教育中应用的经验 结语 _ 后记 中文摘要 第一章 绪论 第一节 选题价值 第二节 文献综述 第二章 幼儿园主题墙饰的审美性 第一节 主题墙饰在幼儿审美教育中的意义 一、幼儿审美教育的内涵与特质 二、幼儿园审美教育的功能 第二节 幼儿园主题墙饰创设的内涵及分类 一、幼儿园主题墙饰创设的审美内涵 二、幼儿园主题墙饰创设的分类 第三节 构成幼儿园主题墙饰的审美元素 一、色彩与构图 二、造型与材料 第三章 幼儿园主题墙饰的独特功能 第一节 有利于美术活动的有效开展 一、以情促画，提升儿童画的创造 （一）提升色彩美的感知 （二）提升造型美的构图 （三）提升线条美的创意 二、师法自然，提升幼儿手工课的质量 第二节 有利于亲社会行为的显现 一、幼儿日常行为的规范 二、幼儿归属和爱的需要 三、幼儿的社会交往能力 第三节 有利于教育功能的发挥 一、智育与德育 二、美育与体育 第四章 主题墙饰的主要审美误区 第一节 轻视幼儿的审美形式与内容 一、不注重内容美 （一）忽略互动性 （二）缺乏层次性 （三）脱离生活 （四）偏重理性 二、不注重形式美 （一）造型美的缺位 （二）艺术性的单薄 第二节 忽视幼儿的审美感知 一、欣赏主体地位不明确 二、情感培养的缺陷 第五章 主题墙饰提升审美性的思考 第一节 激发幼儿审美意识和创造性 一、幼儿为主，参与创设 二、内容鲜活,彰显个性 三、游戏墙饰，多元互动 四、技法多元，赋予艺术 第二节 尊重幼儿的认知和身心发展特点 一、审美敏感期的启蒙教育 （一）审美敏感期的分析 （二）启蒙教育的行为机制 二、不同年龄段的审美标准 （一）小班 （二）中班 （三）大班 第三节 融入传统文化和科学知识 一、传统文化指向 （一）整合“国学”知识 （二）注入当地文化 二、科学知识指向 （一）关注城市园的科学理念 （二）注重农村园的自然资源 第六章 结论 _ 攻读学位期间学术论文和研究成果 中文摘要 引言 一、选题背景 二、选题意义 三、研究方法 四、研究现状 五、创新点 第一部分 国学启蒙教育相关概念的界定 一、国学的界定 二、“国学”的历史演变 三、本研究视野下的国学启蒙教育 第二部分 国学启蒙教育提升幼儿道德品质的作用 一、国学启蒙教育有助于提升幼儿道德认知的发展 （一） “文以载道”促使道德知识与智慧发展并行 （二） “史鱼秉直”促使道德知识形象化以加深幼儿的理解 （三） “君子怀德，小人怀土”创设冲突提升幼儿道德判断能力 二、国学启蒙教育有助于幼儿道德情感的提升 （一） “礼乐化育”以激发幼儿的道德情感 （二） “推己及人”以丰富幼儿的道德情感体验 （三） “发而中节”使幼儿采用正确的道德情感表达方式 三、国学启蒙教育有助于幼儿道德意志的增强 （一） “入孝出悌”将道德规则具体明细化以提高幼儿的自觉性 （二） “里仁为美”重教育氛围以增强幼儿道德行为的坚持性 （三） “劝赏黜陟”以提升幼儿的自制力 四、国学启蒙教育有助于幼儿道德行为的提高 （一） “似兰斯馨”提供能被幼儿所接受的道德行为榜样 （二） “言行一致”在生活中践行道德行为 （三） “学而时习”以养成良好的道德行为习惯 第三部分 探究国学启蒙教育促进幼儿道德发展的实施策略 一、甄别遴选国学启蒙教育内容 （一） 依据社会现实遴选国学启蒙教育内容 （二） 结合幼儿发展特点和需要选取国学启蒙教育内容 （三） 根据教育目标选取国学启蒙教育内容 二、合理选用国学启蒙教育的教学方法 （一） 依据国学内容特点选取教学方法 （二） 依幼儿发展水平确定教学方法的数量 三、通过多样途径实施国学启蒙教育 （一） 专门教学活动保障国学启蒙教育的实施