高中语文必修五5学案设计一.docx

5滕王阁序学习目标1.了解骈文的两大特征对偶与用典,体会本文优美的语言及其恰当的表达方式。2.熟读课文,理解和积累文中重要词语、句子。3.体会作者怀才不遇而又自励志节,抑郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。4.在熟读的基础上,背诵第二至五段。自主认知一、整体感知1.结合注释,读准字音,读出节奏,疏通全文。2.查找有关王勃的资料。二、自练自测(一)诵读正音翼轸()瓯越()台隍()綮戟()懿范()襜帷()胜饯()潦水()俨骖()()崇阿()绣闼()雕甍()云销雨霁()孤鹜()遄飞()睢园()邺水()睇眄()南溟()帝阍()多舛()宗悫()簪笏()叨陪鲤对()捧袂()梓泽()(二)填空江南三大名楼是指、;初唐四杰是指、;王勃,字,有文集存世。(三)文言知识积累1.通假字。云销雨霁2.古今异义。(1)千里逢迎(2)俨骖于上路(3)孟学士之词宗(4)穷且益坚,不坠青云之志(5)阮籍猖狂(6)君子见机3.一词多义。(1)尽宾主尽东南之美潦水尽而寒潭清则智者尽其谋聊乘化以归尽(2)故豫章故郡,洪都新府故天将降大任于斯人也桓侯故使人问之既克,公问其故(3)属时维九月,序属三秋美池桑竹之属在骨髓,司命之所属(4)且穷且益坚,不坠青云之志北山愚公者,年且九十存者且偷生,死者长已矣不者,若属皆且为所虏臣死且不避,卮酒安足辞(5)引控蛮荆而引瓯越恭疏短引司马懿引二十万军(6)穷穷岛屿之萦回日暮途穷4.词类活用。雄州雾列上出重霄物华天宝响穷彭蠡之滨窜梁鸿于海曲襟三江而带五湖烟光凝而暮山紫俊采星驰宾主尽东南之美人杰地灵徐孺下陈蕃之榻腾蛟起凤四美具,二难并山原旷其盈视5.文言句式。(1)倒装句极娱游于暇日都督阎公之雅望宇文新州之懿范舍簪笏于百龄童子何知俨骖于上路,访风景于崇阿望长安于日下,目吴会于云间奏流水以何惭(2)判断句宾主尽东南之美勃,三尺微命,一介书生萍水相逢,尽是他乡之客非谢家之宝树(3)省略句渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨雁阵惊寒,声断衡阳之浦(4)被动句纤歌凝而白云遏怀帝阍而不见6.翻译下列句子。(1)潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。(2)云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(3)老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。7.默写填空。,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;,。,;兴尽悲来,识盈虚之有数。北海虽赊,扶摇可接;,。三、质疑问难通过预习本文,你有什么问题?请写在下面。合作探究1.理清文章层次结构。2.赏析写景名句:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。3.赏析警句:老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。课堂练习(一)基础知识积累。1.下列加点的字注音全都正确的一项是()A.翼轸(zhn)骖(cn)睇眄(min)捧袂(mi)B.瓯(u)越潦(lio)水簪(zhn)笏桑梓(z)C.台隍(hung)舸(g)舰帝阍(hn)叨(do)陪D.懿(y)范彭蠡(l)涸(h)辙遄(chng)飞2.下列词语中没有错别字的一项是()A.物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水B.人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚清云之志C.千里逢迎天高地迥桑榆非晚睢园绿竹D.高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛3.对下列加点词的意义和用法判断正确的一项是()穷且益坚,不坠青云之志存者且偷生,死者长已矣兰亭已矣,梓泽丘墟太后曰:“敬诺,年几何矣?”A.句与句的“且”相同,句与句的“矣”不同。B.句与句的“且”相同,句与句的“矣”也相同。C.句与句的“且”不同,句与句的“矣”也不同。D.句与句的“且”不同,句与句的“矣”相同。4.下列各组加点的词意义相同的一项是()A.豫章故郡,洪都新府/六国灭亡之故事B.都督阎公之雅望/登高作赋,是所望于群公C.十旬休假,胜友如云/童子何知,躬逢胜饯D.敢竭鄙怀,恭疏短引/谏太宗十思疏5.默写课文第二段。(二)阅读下面的文字,完成第69题。时维九月,序属三秋。潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。俨骖于上路,访风景于崇阿;临帝子之长洲,得天人之旧馆。层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势。披绣闼,俯雕甍,山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青雀黄龙之舳。云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。遥襟甫畅,逸兴遄飞。爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。四美具,二难并。穷睇眄于中天,极娱游于暇日。天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。望长安于日下,目吴会于云间。地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以何年?嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭?6.对下列加点词的解释错误的一项是()A.睢园绿竹睢园:西汉梁孝王在睢水旁修建的竹园。B.气凌彭泽之樽彭泽:代指陶渊明。C.邺水朱华朱华:荷花,曹丕诗中有“朱华昌绿池”的句子。D.光照临川之笔临川之笔:指谢灵运,他曾任临川内史。7.找出与例句的对偶句式结构相同的一项是()例:披绣闼,俯雕甍A.东隅已逝,桑榆非晚B.潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫C.云销雨霁,彩彻区明D.望长安于日下,目吴会于云间8.下列对有关语句分析不正确的一项是()A.“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”在色彩上,上句淡雅,下句浓重,浓淡对比,突出了秋日景物的特征。B.“鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势”写滕王阁周围景物,是近景。C.“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”写彩霞自上而下,写孤鹜自下而上,相映增辉;青天碧水,天水相接,上下浑然一色,写尽了秋晚暮色之美。D.“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦”所写为眼前所见之实景,登高远眺,目之所见,耳之所闻,集于笔端。9.下列对文中典故分析不正确的一项是()A.“怀帝阍而不见,奉宣室以何年”表明自己怀才不遇,有似汉朝的贾谊。B.“屈贾谊于长沙,非无圣主”表明自己生不逢时,有对皇帝的怨恨之情。C.“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境,仍能达观看待。D.“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。(三)阅读下面语段,完成第1014题。送丁琰序宋曾巩守令之于民近且重,易知矣。予尝论今之守令,有千里者相接而无一贤守,有百里者相环而无一贤令。至天子大臣尝患其然,则任奉法之吏,严刺察之科,以绳治之。或黜或罢者,相继于外。于是下诏书,择廷臣,使各举所知以任守令。每举者有姓名,得而视之,推考其材行能堪其举者,卒亦未见焉。举者既然矣,则以余之所见闻,阴计其人之孰可举者,卒亦未见焉。犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。岂天下之人固可诬,而天固不生才于今哉?使天子大臣患天下之弊,则数更法以御之。法日以愈密,而弊日以愈多。岂今之去古也远,治天下卒无术哉?盖古人之有庠有序,有师友之游,有有司之论,而赏罚之始于乡,属于天下,为教之详至此也。士也有圣人之道,则皆得行其教;有可教之质,则皆可为材且良,故古之贤也多。贤之多,则自公卿大夫,至于牛羊仓廪贱官之选,咸宜焉,独千里、百里之长哉?其为道岂不约且明,其为致天下之材,岂不多哉?其岂有劳于求而不得人,密于法而不胜其弊,若今之患哉?今也,庠序、师友、赏罚之法非古也,士也有圣人之道,欲推而教于乡于天下,则无路焉。人愚也,则愚矣!可教而贤者,卒谁教之哉?故今之贤也少。贤之少,则自公卿大夫,至于牛羊仓廪贱官之选,常不足其人焉,独守令哉?是以其求之无不至,其法日以愈密,而不足以为治者,其原皆此之出也已。噫!奚重而不更也?姑苏人丁君琰佐南城,南城之政平。予知其令,令曰:“丁君之佐我。”又知其邑人,邑人无不乐道之者。今为令于淮阴,上之人知其材而举用之也。于令也,得人矣。使丁君一推是心以往,信于此,有不信于彼哉?求余文者多矣,拒而莫之与也。独丁君之行也,不求余文,而余乐道其所尝论者以送之,以示重丁君,且勉之,且勉天下之凡为吏者也。(本文有删节)10.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()A.推考其材行能堪其举者堪:胜任B.岂天下之人固可诬诬:诬蔑C.则数更法以御之御:防备D.南城之政平平:安定11.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()A.则皆可为材且良不者,若属皆且为所虏B.今也,庠序、师友、赏罚之法非古也野马也,尘埃也,生物之以息相吹也C.人愚也,则愚矣于其身也,则耻师焉D.拒而莫之与也恐年岁之不吾与12.下列对原文的赏析,不正确的一项是()A.这篇赠序的重点不是写丁琰的才干,而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实,进而建议推行古代庠序、师友、赏罚之法,以培养足够的人才。B.本文首段感慨贤人之少,一唱三叹;再通过古今对比,叹问之间,忧虑国事之情溢于言表;文末由勉励丁琰推及天下为吏者,更使文章深意无尽。C.作者认为有圣人之道的士人匮乏并且缺少激励机制,学校又严重不足,是造成“今之贤也少”的重要原因,这种见解可谓一针见血,深中肯綮。D.作者通过南城县令、邑人的评价来称赏丁琰的政绩,为他能得到有司举荐并被任命为淮阴令而发出“得人”的感叹,体现了爱才若渴之心。13.用“/”给文中画波浪线的部分断句。犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。14.把文中画线的句子译成现代汉语。(1)其岂有劳于求而不得人,密于法而不胜其弊,若今之患哉?(2)奚重而不更也?(四)语言运用。15.依照下面的句子,写一个句式相同的句子,要求所选的材料与推出的观点一致。无论是经过两代人努力完成汉书的班氏父子,还是付出一生辛劳创作人间喜剧的巴尔扎克;无论是徒步穿行两极的秦大河,还是靠轮椅周游世界的李克汉森,他们的经历告诉我们:只有不断拼搏才能成功。参考答案自主认知自练自测(一)zhnuhunq jychnjinlocn fitmnjwchunsuyminmnhnchunquhtomiz(二)岳阳楼黄鹤楼滕王阁王勃杨炯卢照邻骆宾王子安王子安集(三)1.“销”通“消”,消散2.(1)逢迎:古义:迎接;今义:说话做事故意迎合别人的心意。(2)俨:古义:整齐的样子;今义:庄重。上路:古义:高高的道路;今义:走上路程。(3)学士:古义:掌管文学撰述的官;今义:学位名。(4)穷:古义:困厄,处境艰难;今义:没有钱,穷困。(5)猖狂:古义:狂放;今义:肆无忌惮。(6)见机:古义:事前洞察事物细微;今义:看机会,看形势。3.(1)尽:全,都;没,干;全部用出;完,尽头。(2)故:过去的;所以;特地;原因。(3)属:属于,是;类;掌管。(4)且:反而;将近;姑且,苟且;将要;尚且。(5)引:连接;序;带领。(6)穷:极尽;阻塞不通。4.雾:名词作状语,像雾一样。上:名词作状语,向上。华、宝:形容词用作动词,有光华、有珍宝。穷:形容词用作动词,穷尽,响遍。窜:形容词的使动用法,使逃。襟、带:名词的意动用法,以为衣襟、以为带。紫:名词用作动词,呈现紫色。星:名词作状语,像流星一样。美:形容词作名词,俊美的人,俊杰。杰、灵:形容词作动词,有灵气。下:名词的使动用法,使下。腾、起:使腾飞、使起舞)。美、难:形容词用作名词,美好的事物。旷:使动用法,使辽阔。5.(1)介词结构作状语/极娱游于暇日(介词后置)/都督阎公之雅望(定语后置)/宇文新州之懿范(定语后置)/舍簪笏于百龄(介词短语后置)/童子何知(宾语前置)/俨骖于上路,访风景于崇阿(介词后置)/望长安于日下,目吴会于云间(介词结构短语后置)/奏流水以何惭(宾语前置)(2)略(3)渔舟唱晚,响穷(于)彭蠡之滨/雁阵惊寒,声断(于)衡阳之浦(4)略6.(1)蓄积的雨水已经耗干,潭水寒冷而清澈,烟光雾气凝结,傍晚的山峦呈现出紫色。(2)云消雨停,阳光普照,天空明朗。落霞与孤鸭一起飞翔,秋水和长天连成一片。(3)自己虽然老了,但志气应当更加旺盛,哪能在白发苍苍的老年改变心志?处境艰难,但心志应当更加坚定,决不能抛弃远大崇高的志向。7.(1)落霞与孤鹜齐飞(2)雁阵惊寒声断衡阳之浦(3)天高地迥觉宇宙之无穷(4)东隅已逝桑榆非晚合作探究1.第一段:扣洪府,地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。第二、三段:扣秋日登阁,楼阁壮丽、山川胜景,秋景特色,流光溢彩。第四、五段:扣饯,宴会盛况,人生遇合、借古勉今,穷且益坚。第六、七段:扣别,自叙遭际,谢主引宾。2.青天碧水,天水相接,上下浑然一色。彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对,而且在一句中自成对偶,形成“当句对”的特点。3.这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能克服一切困难执着地追求,即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云:“大丈夫为志,穷当益坚,老当益壮。”王勃在此化用,强调“失路之人”不要因韶华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇,仍有这般情怀,确实难能可贵。课堂练习1.A解析:B项,簪:zn。C项,叨:to。D项,遄:chun。2.C解析:A项,明鸣。B项,鱼渔;清青。D项,弛驰。3.C解析:反而;暂且;表示陈述语气,相当于“了”;表示疑问语气。4.A解析:A项,过去的,原来的;B项,声望/期望,倚重;C项,才华出众/盛大的;D项,撰写/古代臣下向君主议事进言的一种文体。6.C解析:应为“曹植诗中”。7.D解析:动宾结构。8.D解析:虚实结合。9.B解析:无恨主之意。10.B解析:B项,诬:欺骗。11.B解析:A项,表递进关系的连词,相当于“而且”;副词,将要。B项,助词,句中表示停顿,舒缓语气。C项,连词,表示承接关系,“就”“便”;连词,表示转折,译为“可是”“却”。D项,代词,代“求余文者”;助词,用于主谓之间,取消句子的独立性。12.C解析:造成“今之贤也少”的原因是庠序、师友、赏罚之法,非古法、无法推行圣人之道。不包括“有圣人之道的士人匮乏”这一点。13.参考答案:犹恐予之愚且贱/闻与见焉者少/不足以知天下之材也/则求夫贤而有名位/闻与见之博者/而从之问其人之孰可举者/卒亦未见焉。解析:首先,注意观察句中的虚词,特别是一些语气词和连词,像文中的“也”“者”“焉”等处都是应该断句的地方;其次,再结合对文段的理解,从语义上把握停顿。14.参考答案:(1)哪里会有搜求上费力却得不到人才,制度法令上严密却弊端无穷,(导致)像今天这样的忧虑呢?(2)为什么如此严重却不改变呢?解析:(1)关键词:“岂”译为“哪里”,“胜”译为“穷尽”,“患”译为“忧虑”。(2)关键词:“奚”译为“为什么”,“重”译为“严重”,“更”译为“改变”。参考译文:太守和县令对于百姓来说是十分切近而重要的,这是人们所容易理解的事。我曾经评价当今的太守和县令,存在着千里连成一个州郡却没有一个贤良太守的现象,也存在着百里形成一个县却没有一个贤良县令的现象。致使天子和大臣时常忧虑这种现象,于是任用执法的官员,加强探询、纠察的法令,用来约束、规范太守和县令的言行。有的郡守县令被降职,有的被罢免,一个接一个地被外放。在这种情况下,朝廷下达诏书,选定朝臣,让他们分别荐举自己所了解的人才去担任太守或县令。每一荐举都有名有姓,叫到跟前来考察,推究他的才能德行确能胜任的人,最终也没有发现。荐举已经是这个样子了,就凭借我所看到和听到的情况,暗暗估计那些人有谁真该被荐举,最终也没有发现。我还担心自己愚昧又地位低下,所闻与所见太少,不足以了解天下的人才,于是向贤明而又享有名声与地位、所闻所见也广博的人请教。跟他询问那些人有谁真该被荐举,可最终也没有发现。这难道真是天下的人确实就可以被欺骗,而上天确实就没在当今降生下人才来吗?假如天子和大臣们担心社会上的弊端,就应该多次更改法律来防备它。法律越来越多,而弊端也一天天地多起来。难道现在距离古代遥远,治理天下就没有办法了吗?古人有学校,有师友一同在外游学,有专门的地方讨论学习,奖赏和惩罚的办法源于乡里,推行至全国,教育发展