语言文字运用论文关于提升学生语文核心素养为目标的语言文字运用论文范文参考资料

语言文字运用论文关于提升学生语文核心素养为目标的语言文字运用论文范文参考资料 布鲁根 乌苏市第一中学（833000） 【摘要】从基础义务教育到深入的高等教育，语文学科是伴随着学生成长的基础教育。语文课程的性质是要求学生能够提升自己的综合能力，并在和实践结合的过程中，体会文字的力量。基础教育让学生通过汉字学会交流，吸收文化，提高修养本文将从语文核心素养的角度出发，分析语言文字运用的特点，并就如何提升学生的语文核心素养策略进行了讨论。 【关键词】语文素养 文字运用 提升方案 语文教育是一扇基础大门，它带领学生们感受世界，认识文化。通过文字的组成去经历文言文、白话文、散文体、诗歌、小说等等文化的丰富形态。语文的核心素养是要求学生具有感悟文字的能力，而通过语言文字的运用去将这种感悟物化成自己的能力，则需要技巧和方法。因此，对于如何在日常教学中提升学生以语文核心素养为目标的文字运用也尤为重要。 在学习语文的过程中，不能单独只看文字的表意，对于文字背后的故事的探求也是一种能力。对于文化形成的背后的探索更加能够帮助学生体会理解语文文字的构成含义。文化探究能力考验的是学生对于优秀文化意识的表达和理解，具备这种能力更易于培养语文专业素养。 学习语文，更要反作用于实际生活。我们通过语文学科的教育，通过字词语句学会如何构成文字进行交流，如何表达，如何更加诗意的形容。这样运用文字的能力也是核心素养追求之一。只有在灵活运用的前提下，才能够具备基本素养，将语言文字的精髓更好的表达出来。 语感是我们对文字的初感，通过感觉去体会作者的意图，去组成自己的行文风格。语感源于我们对生活的累积和运用，通过生活经验学会语句的构成规则。语感也中华文化习得的表现形式，学生经过阅读各种文体，成语等形式学会了我国文化的语感，从而运用在自己的学习中，成为自己的基本素养。 语言层次的学习包括基本的断句、词汇、修辞、语法等构成汉语的基本要素。对这几点进行拆分细化的学习能够加强学生的基本学习能力和对语文的理解力。 从语文的文字中学习到价值观，学习到该如何正确的形成自己的主观认知能力，学会摒弃糟粕，吸取精华。 不能孤立的将语文定性，例如修辞手法的教学，不能生硬的举例和造句，而忽视学生对于修辞手法的感受。忽视真情实感，只会将语文的理解停滞化。 语言的魅力在于自己的独创性和个性化表达，学生在学习的过程中，大多从模仿开始摸索，但是一味的模仿只是文字的生搬复制，在掌握运用的基本特点后，就应该尽力形成自己的文字风格和语言特点，注重文字的创造性发挥。 通过文本内容进行事例解读，并采用读写结合的方式感受文体差别带来的不同感受。 语文学习不仅是课文的内容解析，还需要将课外延伸的内容进行补充学习。让学生善于发现课文和实际生活的联系，从生活中进行文本课题的拓展研究，更加便于学生理解作者运用文字的意图。 （一）从语言的角度入手，认真的研读课本内容和文字含义，通过关键词句来带领学生理解文章内容和主旨。通过有该词汇和没有该词汇的对比方法来加深学生的理解和感受。例如讲解“意味深长”的意思，我们能够从原句“孔子意味深长地看着他的弟子”和除去词汇的“孔子看着他的弟子”两句话中对比，让学生直观了解。 （二）学会生活化的运用语文，而不是纸上造句的浅显运用。语文源于生活，并不是课本上的文字就脱离生活的。所以在造句和运用语言表达的手法时不能够脱离生活，不能够太过于程式化和书本化。 （三）加强书本外的课题研究和主题探讨，让学生在感受文字外的文化魅力。例如课文讲到赛龙舟，那么老师可以开一个以端午节为主题的主题探讨会，让学生围绕节日由来、习俗，形成原因等来体会文化的含义，从而更好的理解作者的写作意图，学习到对应的内容应该从什么方面入手描写。 （四）注重文字趣味性和审美能力的同步进行。文字是构成美的要素，通过字词语段能够表达生活情趣的工作，所以语文的核心教学不能脱离趣味性和审美的教育。在基础的词句分析中不能枯燥定义，生硬地要求学生理解背诵。而要结合语段的趣味和美学进行教学。使得学生能够通过文字感受到文化的趣味和美丽。 结束语： 不论是基础教育还是高等教育，语文的教学都是基础中的基础。这门学问教会学生学习，教会学生抽象理解的思维，教会学生基本沟通，并通过文字和阅读构成自己的世