重难增分专题 高考4个必考主观大题精细研究一代谢类题目

,重难增分专题,高考4个必考主观大题精细研究(一)“代谢类”题目,必备能力重点研究强技能,3,目录,三步突破难点,学什么怎么学增分点,NO1,高考真题分类研究找规律,以种子成熟和萌发为素材，综合考查细胞呼吸和光合作用,高频考点(一),两个题目都以种子为素材，综合考查物质跨膜运输方式、光合作用和细胞呼吸等知识。考查角度和考查形式完全相同。解答此类问题要明确种子成熟和萌发时的物质转变和细胞呼吸方式及强度的变化，还要明确种子成熟和萌发时激素种类和含量的变化。,找共性,第1题以种子萌发为素材，综合考查了物质跨膜运输方式、光合作用和细胞呼吸以及激素调节等内容；第2题以果实发育和种子成熟为素材，综合考查了物质跨膜运输方式、光合作用和细胞呼吸以及生物组织中脂肪的检测。,析个性,光照强度、植物(叶片)种类与光合作用的关系,高频考点(二),找共性,析个性,三个题目考查形式和考查角度都完全相同，都是以曲线分析题形式考查光照强度、植物(叶片)种类与光合作用的关系。解答此类问题要明确光照强度影响光合作用的原理，学会从光合作用的原理和过程角度分析阴生植物光补偿点比阳生植物低的原因，掌握曲线图中判断阴生植物和阳生植物的方法，总结影响光合作用因素的曲线类题目的类型、分析方法和解题技巧,第1题根据光照强度与净光合速率曲线分析甲、乙两种植物在不同光照强度下对光能利用率的差异；第2题第(1)小题根据光照强度与净光合速率曲线分析同种树木树冠上下层叶片对光能利用的差异；第3题第(2)小题根据图中曲线直接考查叶面积系数对光合速率和呼吸速率的影响，第(3)小题直接考查阴生植物和阳生植物光补偿点的大小,结合植物激素调节，考查逆境条件下植物吸水与光合作用的变化,高频考点(三),找共性,析个性,两个题目考查内容和考查角度都完全相同，从知识层面，都是以实验分析题形式考查逆境条件下植物体内脱落酸、吸水与光合作用的变化；从能力层面都考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，能对实验现象和结果进行解释、分析的能力。解答此类问题要综合运用植物激素和光合作用的知识，并能从实验变量角度分析曲线和进行实验设计,第1题考查了干旱条件下植物吸水、气孔导度和光合作用的变化，并以验证干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的为实验目的，考查实验设计能力。第2题以曲线分析题形式通过分析正常野生型植物幼苗和ABA缺失突变体幼苗在干旱条件下，植物茎叶长度和根长度的变化，考查了ABA的作用、产生部位和细胞内水的作用,NO2,失分细节特别研究防易错,“原因分析类长句作答题”答案不规范,失分点(一),第三句(终点),第二句(过程),第一句(起点),使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低,植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量,适宜条件下照光培养时,描述结果,阐述原因,衔接题设(题中的条件),正确答案(1)植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低(2)甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加,所以当O2增多时，有氧呼吸会增加,甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2又可参与甲种植物有氧呼吸的第三阶段，与NADH结合生成水,将甲种植物密闭在无O2，但其他条件适宜的环境中,第三句(终点),第二句(过程),第一句(起点),因惯性思维而答错,失分点(二),正确答案,错误答案,由于受惯性思维影响，把曲线的纵坐标想当然地理解成是“酶促反应速率”，60条件下，把t2时曲线不再上升的原因错误理解为受底物浓度或酶浓度的限制,错答分析,不变60条件下，t2时酶已失活，即使增加底物，反应产物总量也不会增加,NO3,必备能力重点研究强技能,新情景信息获取能力,能力强化(一),有关表格题的分析与作答,能力强化(二),破题,审题,在表头中填“根长度(mm)”，再结合前两步在中填“葡萄枝条”，中填“组别”,测量并记录每组枝条的生根长度,第三步：确定表格表头,每组4根葡萄枝条，(行标)表示“同一实验组内的不同个体”，即填“枝条1”“枝条2”“枝条3”“枝条4”,选取相同高度、相同长势的葡萄枝条20根，平均分为5组,条件对照，表中的(列标)填上“A”“B”“C”“D”“E”五组，不需加空白对照组,配制系列浓度梯度的生长素类似物溶液(共5组),第二步：确定行标和列标,自变量：不同浓度的生长素类似物溶液因变量：葡萄扦插枝条的生根状况标题：不同浓