沁园春长沙新.ppt

,沁园春长沙,沁园春雪一九三六年二月北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。,著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天，让我们一起学习伟大的篇章沁园春长沙，让我们再次走进伟人的世界，感受伟人的豪情。,学习目标：1、初步了解词的一些体裁知识。2、品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。3、把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。4、培养学生读诗品诗的能力。,一、文学常识“词”：（1）词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。（2）词又称曲子词、长短句、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。（3）词牌：词牌是词的调子的名称，不同的词牌在句数、字数、押韵等上都有规定。词题：就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如沁园春长沙、沁园春雪等。（4）词的分类：字数：小令：58字以内；中调：59-90个字；长调：91个字以上。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多的是极少数,复习鉴赏诗词的方法,1、把握意象的特点。（写了什么景）2、把握作者的情感。（抒了什么情）3、手法分析。（如何写）,二、整体感知，诵读鉴赏1、正音沁园春（qn）百舸（g）峥嵘（zhngrng）廖廓（lioku）挥斥方遒（qi）浪遏飞舟（）,朗诵诗歌，了解大意,思考问题一：上阕重在写下阕重在,景,抒情,思考问题二：这首词描述了三幅画面，请你用最简练的词语给每一幅画加一个小标题。,独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图,鉴赏上阙：写了什么样的景？,独立寒秋图独立在诗词中通常是有所思的形象。如杜甫：独立苍茫自咏诗。黄遵宪：斗室苍茫吾独立。开篇就写出了诗人思考社会、人生的形象。,鉴赏上阙：写了什么样的景？,湘江秋景图（研讨问题）1、诗人写景时分别选用了那些意象？(景色）“意象”简释意：作者的思想感情象：作品中的客观物象2、品析你认为生动传神的词，然后概括毛泽东笔下的秋景有何特点。3、诗中所写秋景与古人常写的秋景，在感情色彩上有何不同？为什么会出现这种不同？,湘江秋景图1、诗人写景时分别选用了那些意象（名词）？,意象（景）,红遍的万山；尽染的层林；碧透的江；争流的百舸；击长空的鹰；翔浅底的鱼。,领起：看,特点？,总结：万类霜天竞自由,2、品析精巧的词语，概括秋景的特点,文中用词有两个特点：1、用了色彩鲜明的暖色词：如：“红遍”、“尽染”、“碧透”等。2、用了积极向上、动感鲜明的动词，如：“争”、“击”、“翔”、“竞”。请说说这些词好在哪里？它们写出秋天的什么特点？,看万山红遍层林尽染漫江碧透,“红遍”：“遍”突出山山变红，范围广，视野阔，写出景色美得极致。,“尽染”：“染”突出色彩之浓。,“碧透”：“透”突出江水清澈见底。,景色特点一：山水相印，绚丽多姿,万类霜天竞自由,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,用了积极向上、动感鲜明的动词，如：“争”、“击”、“翔”、“竞”。,争：写出群舟争相行驶，盎然奋进之动态，充满活力。“击”：有“搏击”之意，写出鹰的矫健飞翔。“翔”：本是写鸟的动词，用在此，写尽了鱼在水中的自由、轻快的状态，充满了无限的生命力。,景色特点二：生机勃勃，充满生命力，有冲破一切牢笼的自由气魄。是一首秋的赞歌。,对比阅读：3、诗中所写秋景与古人常写的秋景，在感情色彩上有何不同？为什么会出现这种不同？,A、悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。楚辞B、万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫登高）C、碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。王实甫西厢记长亭送别D、枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远天净沙秋思）,古人：悲秋，凄婉哀伤、孤寂冷清,研讨：为什么会出现这种不同？,主要原因：“诗言志”。人的情怀抱负不同，作品的情感自然有异。此词的秋景是绚丽多姿、生机勃勃、豪情万丈的，是秋的赞歌，这正是诗人本身的革命胸怀和气魄的写照。,读后三句思考：,思考、讨论：1、诗人写完景之后为什么会突然提出“谁主沉浮？”这一问题呢？2、从全文结构来看，这三句起什么作用？,思考、讨论：1、诗人写完景之后为什么会突然提出“谁主沉浮？”这一问题呢？（“谁主沉浮”的深层含义是由谁来主宰国家的命运，掌握民族的前途。）,知世论文了解时代背景。这首词写于1925年。“谁主沉浮？”并非偶感而发，而是深思熟虑的结果。当时尽管革命形势发展快，但帝国主义操纵的军阀统治仍在；而统一战线内部，国民党右派加紧夺权；党内，陈独秀错误估计形势，拱手让权与资产阶级。这样，中国革命的领导权就成为一个尖锐的/迫切的问题。那么，该谁来主中国的沉浮呢？毛泽东把自己的思考，借词含而不露地提出问题，引人深思。,思考、讨论：2、从全文结构来看，这三句起什么作用？,作用：通过询问的方式向下阕过渡。,小结上阙内容：,上阙主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。,读下阕“峥嵘岁月图”，思考下列问题：,1、“峥嵘岁月”是指哪段时期？“百侣”又是指哪些人？2、上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？,分析“峥嵘岁月图”,问题：“峥嵘岁月”是指哪段时期？“百侣”又是指哪些人？知世论文背景2：“峥嵘岁月”应该是指19111923年这一段时间。毛泽东在长沙长达13年的火热生活。在这里他曾在湖南省一师学习，毕业后在小学任教，从事革命活动。登山和游泳是他最喜爱的锻炼项目，他常和同学到橘子洲头畅游，攀登风景秀丽的岳麓山。词中“到中流击水，浪遏飞舟”，充满豪情，就是他当时生活场景的真实写照。“百侣”指毛泽东在湖南省一师的好友。,“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间（19111925），国内外发生了许多重大事件：辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。“稠”形象地说明了世界变化的风起云涌。,表现了作者当时怎样的情感？,明确：词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。,如何表现“同学少年”这个意象的？,战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠年龄气质：同学少年，风华正茂精神状态：书生意气，挥斥方遒战斗行动：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。,下阕小结,主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题。,总结全词,1、上阕：,眼前景,看,山,林,江,舸,鹰,鱼,万类霜天,万红遍，,层尽染；,漫碧透，,百争流。,击长空，,翔浅底，,竞自由。,秋景,色彩绚烂生机勃勃,心中情,问,问苍茫大地，,谁主沉浮？,壮志,体现革命者博大的心胸,2、下阕：,记,忆,峥嵘岁月,中流击水,恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。,无私无畏敢于斗争,到中流击水，浪遏飞舟？,豪迈的情怀昂扬的斗志,携,过渡,三、拓展延伸：毛泽东其他写秋的诗分析秋景的特点以及作品抒发的情怀,一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。寥廓江天万里霜。（采桑子重阳)(1929.10)天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。清平乐六盘山(1935.10)小结：毛泽东诗下的秋景光明，绚丽，壮美，具有崇高美。只有具有了心怀天下的胸襟的人，才能把磅礴的气概和山水的壮观交融成一个博大的艺术境界。诗人的伟大胸怀和气魄，值得我们好好感受。,水调歌头游泳1956.06才饮长江水，又食武昌鱼。万里长江横渡