教学模式论文关于小学英语新教学模式论文范文参考资料

教学模式论文关于小学英语新教学模式论文范文参考资料 摘要：根据现行英语教材的特点，小学英语的教学可以分为三个环节：热身与复习；呈现与操练；巩固发展。我们使用的小学新标准英语教材主要是以新授词汇和话题句型为主，这就决定了在小学英语教学中，教师要清楚而自然的呈现新的语言材料，使学生既能感知和理解教师所呈现的语言材料的意思，又能在特定的情景中感知和理解新的语言材料的使用场所，学会用英语进行交际。学生对语言材料感知和理解的效果，在很大程度上取决与教师在新授课中采用的教学模式、策略和过程。所以小学英语新授课的教学在教学中起着至关重要的作用，“三步七环”深入研究了小学英语新教学模式。 关键词：三步七环 呈现与操练 巩固发展 “高效课堂”是我们一线教师永恒的追求。什么样的课堂才是“高效”的课堂呢“高效课堂”主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标，它体现师生的共同进步，推动知识和素养的共同提高。在不断的实践探索之中，我们总结出了我们小学英语新教学模式。要想达到课堂的高效性，实现小学英语新教学目标，在教学中必须考虑小学生的年龄特点、认知能力及语言发展水平，也就是模式建立的原则及目的。 1、根据小学生本身已具备的能力设计教学活动 小学生开始学习英语之前所具备的各种能力常常被忽视或低估，应该说他们的学习积极性是有的，并且是很高的，只是需要支持并激发这种发展的外界刺激。如果教学设计活动未针对小学生的视角，未反映小学生的世界，孩子们便无法接近这些活动和任务。同时，小学生的认知水平有限，课堂活动必须有主题，且应明确、有效、有趣，具有参与性。知识的传授应以一定的载体为基础。 2、鼓励小学生互动参与 学习是一个互动的过程，教师引导下的互动是很重要的，语言本身就是用来交流的，只有在交流中，孩子们的语言才能得到发展、完善。 3、培养小学生成为学习过程中的积极参与者 学习是积极的认知发展过程，应让孩子们在学习中成为语言和思维的积极探索者。孩子们心理负担轻，好奇心强，敢于冒险，愿意成为一些任务的实践者。 4、创设一个轻松、愉快、支持性的学习环境 取得学习成功，能激励学生的学习兴趣。学习的成功，对孩子而言，应有一个有安全感的、适当的、愉快的、轻松的学习环境。为了能创设一个积极、明确、有作用的学习环境和轻松、愉快的学习氛围，应注意以下几个方面。 （1）孩子面前，人人平等；（2）激发和鼓励有欠缺或胆小的孩子；（3）倡导孩子勇于冒险、敢于挑战的精神；（4）主题生动且与孩子的生活有关联；（5）活动目标明确、有作用；（6）对学生适当加以称赞；（7）对于程度好的学生，任务量适当加重；（8）纪律严格。 这样的环境不仅会对小学生的语言学习产生积极的正面影响，也有助于培养孩子容忍他人、团结合作的品质。 模式的涵义及内容。“三步七环”的涵义：把新授课的教学过程分为“七个”环节，解决理由需要“三个”步骤来完成。 模式的具体操作流程。流程归纳为三个部分，即准备（包括热身和复习）；呈现与操练；巩固发展。 准备阶段，也就是一节课的开始，学生的兴奋点有时还会停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否使学生从“课下”迅速转入“课上”，使他们全身心地投入到课堂活动中，在相当程度上决定着一堂课的成败。 启动，是课堂教学的正式开始。启动要尽可能亲切自然，减轻学生的学习焦虑，引导学生集中注意力，为新语言学习做好必要的准备，要激活学生已有的知识、技能，为新知识、技能、能力的学习做必要的准备。 A.利用儿歌进行启动 儿歌可以经常的渗透到每一堂英语课堂中，让儿童积累语言，耳濡目染从而达到潜移默化能自编、自创歌谣，能够满足儿童的求知欲和成就感，同时提升语言能力。 B.利用故事启动 爱听故事是孩子的天性。在故事情节的指引下，学生可以就故事中的某个细节、人物或事件展开讨论，导入新语言的学习。 呈现部分，是一节课的重头戏。导入要构思巧妙，吸引住学生的视线，抓住学生的心。我们首先要创设语境，让学生在真实的语境中去接触，去体验，去理解。 我们以前的课堂教学是，先讲解生词，然后是句型，最后再来学习语篇（会话），而现在，我们的观念要转变了，新的教学理念要求我们进行的是“语篇教学”。语篇教学就是把课文作为一个整体来考虑，在语境中学习，关注语用。每篇对话都有一个完整的情节，通过创设一个和本课相关的大的语境，通过从整体到部分、自上而下的教学策略，把词汇和句型放在情境和语篇中去教。从语境、语篇中提取出语言，语用的活动建立在文本学习的基础上。让学生在情境中体验并运用语言。 这就转变了过去仅注重词汇和句子的学习，对对话文本的解读欠深入、语用关注的少。教学目标中的能力目标不能达成现象。 教师应该引导学生对语篇学习进行必要的，应该侧重于训练学生运用语篇信息、对其进行加工、并在此基础上创造性地组织语言培养输出信息的能力。这里需要注意的是： 1、倡导任务型教学思想，培养能力。根据所学知识创设恰当的情景或布置相应的任务，让学生在真实情景中或具体的任务活动中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的，从而培养学生综合运用语言的能力。 2、学科整合，体验交流。提倡教师能融合学科内容，培养学生的各种能力。让学生总结所学语言要点是英语教学所倡导的策略，有助于学生对于知识的梳理。所以我们不能忽视了每节课的Sum up 这一步，老师应有效地引导、帮助学生理顺知识，突出本课的重点与难点。尽量采用师生共同总结的策略。以便于作为教师的我们准确地把握学生任务完成的情况。 七环中最后一个环节-作业。布置作业时一定要注意口头与笔头的结合，语言知识与语言应用的结合。除常见的机械性的作业外，比如（抄写或默写单词、句型、对话等），教师应多布置一些创编对话、唱歌、说说做做、调查、制作单词卡片、英语小报等形式多样的作业。布置作业时，要注意把课内的学习延伸到课外，除复习课外，还可以布置预习、听录音跟读、根据上下文猜词等作业。 教无定法，教学模式不是一成不变的，从不同的角度去探讨，可以实践和总结出不同的规律和不同的教学模式。总之