关于初中数学的教学反思案例

中学数学的教育反思案例随着新课程改革的不断深化，中学数学教育也从传统的教热束缚中逐步解放出来，教学反思也提高了一定的专业性。请参考下面的小篇整理了关于中学数学的教育反映案例。中学数学的教育反思案例行动研究行动研究是提高教师教育及教授这一文章的写作教学人员能力的有效方法。“合作讨论”是新课程倡导的重要学习概念，但在实际教育中常见的是一种“定型”讨论。“如何有序有效地进行讨论”正是我们需要研究的问题。一旦确定了问题，我们就可以以这个问题为中心广泛收集相关文献资料，在此基础上提出假设，制定解决这个问题的行动方案，开展研究活动，根据研究的实际需要对研究方案进行必要的调整，最后撰写研究报告。这样通过一系列行动研究不断地反思，教师的教学能力和教学水平必将大大提高。教学诊断“课堂教学是令人遗憾的艺术”，但科学有效的教学诊断可以帮助我们减少后悔。教师最好从对教学问题的研究开始，挖掘隐藏在这背后的有关教学理念的各种问题。教师通过自我反省和集团“头脑风暴”的方法收集各种教授“医疗记录”，然后对分析进行分类，找出典型的“医疗记录”，分析“病理学”，重点分析影响教育效果的各种教学概念，最后提出解决问题的对策。交谈教师之间充分的对话交流对集体的发展和个人的成长都很有益。例如，一位老师设计了学生熟悉的生活情况：桃子和鱼、饼干、苹果等。在对话的时候，有些老师建议，以“吃”为中心的教学似乎是有限度的，实际上，我们的生活中有很多东西可以适当地扩大教学设计面。这样举行的讨论可以促进教师更有效地反思，促进教师将实践经验提升到理论上。个案研究在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和采访等方式收集典型的教学案例，然后从多方面综合解释案例。教师可以对课堂教学行为进行技术分析，也可以围绕案例具体化的教学策略、教学理念进行讨论，还可以说明与此相关的教学理论问题。一位教师在综合教育学生应用分数的问题时，问了一个问题。一套书凳的价格是48元。这里椅子的价格是书桌的5/7，椅子的价格是多少？学生们在老师的启发下，用多种方法计算了椅子的价格，达到了20元。老师准备总结的时候，有学生提出椅子的价格可能是10元，5元.这时，老师不耐烦地用“不要瞎猜”打断了学生的想法。下课后，学生们说，如果一张桌子配两把椅子或三四把椅子，椅子的价格不一定是20元。通过这个典型事例的分析和模范事例检查自己的教学行为，教师们意识到我们每天都在喊“关注学生的发展”，但在课堂教学中，我总是做得很好，很少考虑学生的需要，很少根据学生反馈的信息及时调整自己的讲课。参观分析他山中的石头能攻玉.教师应该多观察其他教师的课程，和他们对话。在参观中，教师要分析其他教师是如何组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学的。如何在这门课中组织课堂教学；我的课堂教学链接和教学效果与他们相比有什么不同，什么相同；我从他们的教导中得到什么启发？面对万一的事态怎么办.通过这种反思分析，可以从别人的教导中得到灵感和教训。总结记录下课或一天的课程任务完成后，我们要静下心来仔细思考。这门课的整体设计是否适当，教学环节是否合理，教内的一位老师在进行让学生开展分数应用问题的综合训练时，提出了这样的问题。一套书凳价格48元，是否宽，教学方法的应用是否充分，是否有重点，难点突出？今天我做什么行动是正确的，做什么工作还不够，哪里需要调整、改善；学生的积极性调好了吗，学生学得好吗，我教得好吗，还有什么困惑吗。把这些东西想清楚、概括、记录下来，就能提供以后在教学中学习的经验。经过长时间的积累，我们一定会得到宝贵的教育寡妇。中学数学的教育反思案例2在我学习新课程的期间，我反思自己过去的教育思想和行为，用新课程的概念重新审视以前被认为是经验的观点和实践，总结现在反思中获得的经验，纠正自己的不足：第一，教学方法要改变角色，改变现有的教学行为。根据新课程的要求，教师从传统知识载体转变为学生学习的组织者。教师不再是领导者，而是学生学习活动的领导者。教师应该走出“老师的威严”的架子，成为学生学习的参与者，成为教师和学生合作学习的共同进步。第二，教育要尊重学生现有的知识和经验。我们在设计教学方案的时候，要思考“学生已经有了什么样的生活经验和知识储备”、“如何以相关理论和学生为基础，设计学生实际上容易理解的教学方案”、“学生接受新知识时会发生什么情况”等。在准备课程的时候，教师们会安排各种学习方案，但在实际教育中，学生们会遇到一些意想不到的问题，例如无法按计划回答问题，老师和学生之间发生了争论。此时，教师要根据学生的反馈，考察“为什么会出现这种问题，我如何调整教学计划，如何采取有效的战略和措施”，根据学生的想法组织教学，确保教学过程按照最佳轨道运行。教员后，教师可以这样自己提问：“我的教学会有效吗”、“教信会出现让自己大吃一惊的亮点环吗”、“在哪些方面能进一步改善”、“我学到了什么”等，有助于满足新课程改革的要求，有助于进行教职计划的3名教师应集中与学生的交流。教师和学生之间充分的对话交流对集体的发展和个人的成长都很有益。例如，一位老师设计了学生熟悉的生活情况：桃子和鱼、饼干、苹果等。在对话的时候，有些老师建议，以“吃”为中心的教学似乎是有限度的，实际上，我们的生活中有很多东西可以适当地扩大教学设计面。这样举行的讨论可以促进教师更有效地反思，促进教师将实践经验提升到理论上。4名教师必须对每节课进行简要记录。下课或一天的课程任务完成后，我们要静下心来仔细思考。这门课的整体设计是否适当，课程是否合理，教学方法的应用是否充分，重点和难点是否突出；今天我做什么行动是正确的，做什么工作还不够，哪里需要调整、改善；学生的积极性调好了吗，学生学得好吗，我教得好吗，还有什么困惑吗。把这些东西想清楚、概括、记录下来，就能提供以后在教学中学习的经验。经过长时间的积累，我们一定会