《日月潭》电教教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计 学校：临朐外国语学校姓名：张鹏燕全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：（1）学生自读课文内容，了解大意（2）搜索日月潭的风景名胜资料二、教学课题本文围绕着日月潭的碧水，以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，表达了作者对宝岛台湾的热爱和盼望祖国统一的情感。1会认 9 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3有热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。三、教材分析日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学重点：会认9个生字，会写12个生字，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。教学难点：培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时四、教学方法在课前运用多媒体创设情境，让学生形象地感受，加深对日月潭的了解和感知。识字教学中，师生互动，灵活地运用多种识字方法，通过查字典、作比较、熟字带新字等让学生掌握生字。朗读指导学生读出感情，体会文中的词句美、语言美，使学生犹如身临其境，感受日月潭是那么的诱人，从而激发学生求知欲和热爱宝岛的思想感情。在本课教学时为了突破难点，我就充分运用了百度搜索，搜索了许多关于宝岛风情的图片，制作成多媒体课件，使学生亲身感受它的独特魅力。五、教学过程一、情境导入（出示台湾地形图和日月潭风景图片）【百度搜索】/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6&s=0（同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是日月潭。（板书课题，指读课题）二、初读课文，整体感知。1、想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（教师巡视指导。）2、检查生字词，指名读，开火车读，齐读，出示多媒体课件学生认读生字。（出示课件）【百度搜索】/view/26e913efe009581b6bd9ebb1.html3、用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）4、启发学生用多种方法记忆字形。（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环坏”“境镜”“绕浇、烧”等字）5同学互相交流识字方法。三、再读课文，整体感知课文内容1、出示问题，请同学带着问题来读课文 （1）日月潭在哪？（位置） （2）为什么叫日月潭？（名字的由来） （3）日月潭是什么样子的？美在哪？（景色）2、小组合作交流问题3、出示课文内容填空，我会说日月潭（ ），湖水（ ）。湖中央有个（ ），叫（ ）。这个岛把湖水（ ），北边像（ ）的（ ），叫（ ），南边像（ ），叫（ ），所以人们称它为（ ）。4、读第三四段，回答问题课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭。（1） 你喜欢什么时候的景色？为什么？（2） 把你喜欢的景色大声读出来。5、日月潭的景色多美呀！伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏日月潭清晨和中午时候的美景吧！我们一起读课文3、4自然段。师生一起配乐朗读。6、引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导孩子们把喜欢的部分多读几遍，能够根据提示性文字背诵喜欢的段落。7、就是因为日月潭的景色迷人，所以吸引了很多游客，不仅有中国的，还有许多外国人呢，齐读最后一段。四、学生畅谈，升华感情 1、台湾是我们祖国的宝岛，那里不仅有风光秀丽的日月潭，还有景色迷人地方，想去看看嘛？/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330617430574_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%A8%CD%E5%B7%E7%BE%B0%C3%FB%CA%A4&s=0#【百度视频】（台湾名胜）2（观看视频）【百度视频】/v_show/id_XMTMzNjMzMTI=.html3、可是现在因为种种原因，台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱。孩子们，此时此刻，多媒体出示/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CC%A8%CD%E5%D0%A1%C5%F3%D3%D1&in=32005&cl=2&lm=-1&st=&pn=33&rn=1&di=35938764075&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1330754563305_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn33&-1&di35938764075&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fdata2%2Farchive%2Fphoto%2Foriginal%2F468055cc2876a6c8337ae839745de7bb.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Ffotolog%2Fphoto%2F60197&W1280&H960&T11154&S278&TPjpg你想对台湾的小朋友说些什么？联系看雪一文，对台湾小朋友说几句话吧！ 2、学生畅所欲言，师予以充分的肯定。 3、总结：孩子们，让我们共同祝愿台湾早日回到祖国妈妈的怀抱，海峡两岸的孩子早日相见吧！六、板书设计 位置 日月潭 清晨 隐隐约约 美境 中午 清晰展现 风光秀丽 下雨 一片朦胧七、教学反思 日月潭这篇课文篇幅虽短，却文学优美，如诗如画，作者仅用寥寥数语便将日月潭的清雅秀丽，迷蒙如烟呈现在大家眼前，情景交融，宛若一幅美妙的画卷，字里行间流露出作者的真挚感情。二年级的孩子对台湾的了解，可能仅限于书本之中，至于那到底是什么地方，为什么每一册书的课文中都会出现，他们也许并没有概念，于是我利用了百度搜索中国地图，地图上，台湾岛在祖国的东南角清晰可见。日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。所以我在教学时以读代讲，读中感悟。借助百度视频，让学生如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。这是一篇写景的美文，但是我感觉我在课堂上对朗读的指导还不到位，应该把指导诵读的时间安排得长一些，用各种方法把课文读好了，再安排分组活动，让学生在读中感悟，体会，这才是根本。 在生字教学时，让学生用自己喜欢的方法识记生字，有“加一加”、“减一减”、“换一换”、联系生活识字等。低年级教学中，一个教学环节过长容易引起学生厌倦，这节课字形、字义的教学比较灵活，穿插进行，学生注意力始终比较集中。小组合作探究有利用关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以在本课学习时，我设计几个问题，通过小组合作来交流问题，也是生生互动的主要方式。通过本节课的教学，在教学活动中尽量呈开放性特点，使教师教