特教论文关于我对特教学校语文教学的四点看法论文范文参考资料

特教论文关于我对特教学校语文教学的四点看法论文范文参考资料 刘晓丹 （丰宁满族自治县特教中心 河北 丰宁068350） 【摘要】特殊学校的教师，如何针对特殊学生的特点和需要实施语文教育教学活动呢我结合自己的教学实践谈几点看法：(1)教学内容要做到生活化；(2)教学手段要做到直观化；(3)教学过程要做到活动化；(4)教学氛围要做到愉快化。 【关键词】特教学校教师；语文课堂教学 随着社会和现代教育的不断发展，特教学校中大多是智力残疾和听力残疾的学生。特教学校的教学对象以精神障碍严重、无语言、无沟通能力、特殊行为多的学生为主。由于每个学生的致病原因和智力损伤程度的不同，导致行为表现、言语发展、学习效果、心智活动、情感意志、兴趣爱好等方面的千差万别。学习能力低下、言语和运动能力差和感知觉速度慢等是智力残疾儿童的突出特点。那么，作为特殊学校的语文教师，应该如何针对特殊学生的特点和需要，在课堂上实施语文教育教学活动呢我结合自己多年的教学实践谈以下几点看法。 1教学内容要做到生活化 中、重度智力障碍学生终将要回归于社会，独立生存于社会，对他们来说，要使他们认识社会、适应社会、养成良好的生活习惯，了解必要的生活常识，形成基本的日常生活技能是至关重要的。我们应本着“生活，运用于生活”的原则，视学生的生活本身为宝贵的，选择学生生活中最常用的、与其生活有密切联系的内容，把教育教学与弱智学生的生活紧密融合在一起。 2教学手段要做到直观化 兴趣，对于激发智力低下学生的求知*，调动他们的积极性，具有十分重要的意义。智力有障碍的学生，思维发展相对落后，生活经验相当贫乏，对事物的认识很大程度上受着直观情景的束缚。为激发学生的表达*，培养学生的语言交流能力，可采用多种形式的直观教学。直观教学易于对这类学生的感观进行多路刺激，有利于在教学过程中创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，增强趣味性、吸引力，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使课堂进入“愉悦”的境界，使学生在充满乐趣的状态下学习，以收到良好的效果。 可见，直观教学为弱智儿童语文教学创设了一种引人人胜的境界，适时地在各个教学阶段运用直观手段，可以收到融知识性与趣味性子一体的教学效果。 3教学过程要做到活动化 智力有障碍的学生感知能力和想象能力差，注意力难以集中，归纳、概括能力低，只能进行简单的形象思维活动。他们普遍对活动比较感兴趣，通过活动有利于培养学生动手、动脑能力，激发每个学生的兴趣、爱好，通过“做中学”，使儿童从实践活动中获得有用的知识。因此，在设计教学过程时，可采用各种形式的活动，来激发学生的热情，活跃课堂气氛，使其思维始终处于积极活动的状态，时时保持新鲜感、兴奋感，这样，既提高了注意力，大脑也不容易疲劳。 4要善于运用肢体语言肢体语言是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表达感情、表示态度的非有声语言。肢体语言对于从事特殊教育的教师来说，更为重要。这种肢体态势既可以支持、修饰或否定言语行为，又可以部分代替言语行为，发挥独立表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。教学中常见的肢体语言有手势语、头势语、面势语、眼势语和体距语。 手语包括：(l)翘拇指。主要表示高度称赞、非常佩服、绝对的首屈一指。(2)伸食指。置于肩部前方，表示数字l；食指与嘴唇垂直并靠拢嘴唇或与嘴唇接触，表示“请安静”义；食指轻轻指点学生的额头可示亲昵或喜爱；伸出食指和中指，并使二者分开。可表多义，其一表示数字2，其二表示“胜利”，其三象征“剪刀”，这时手指不是向上，而是开口向前。(3)抬手。单手上抬用于个体，表示起立，含有请的意思；双手上抬，即双手手掌摊开，掌心向上，同时向上轻抬。双手上抬表起立义，还象征坦诚、真诚。(4)招手。招手动作是抬手动作的延续。含义也是抬手含义的延续。抬手要求“起立”，招手则进一步要求“走过来”等等。 头语包括：(1)点头。颈部使头部垂直上下运动一次或两次以上。基本含义是同意或赞成。(2)侧首。将头从一侧略略倾斜到另一侧，基本义是“关注”，结合面部表情的不同，显现“感兴趣”和“怀疑”两种意思。(3)摇头。颈部把头从一边转到另一边两次或两次以上，表示不同意或不相信。头部呈拨浪鼓式快速摇动，表示坚决的无通融余地的否定。(4)鞠躬。主要表现为浅鞠躬：将头部垂下成低首态，然后再抬起来。其含义有二，一是致意，二是表示告别。 眼语包括：(1)环视；(2)注视；(3)盯视；(4)怒视；(5)侧视。 面语包括：(1)表示兴趣的，眉毛微微上扬，双眼略略张大，一般口部微张，同时嘴角略上翘呈现微微的笑意。(2)表示满意的，眼睛略闭，嘴角上翘浮出微笑，以示鼓励。(3)表示亲切的，双眼微眯，嘴角微翘，面露微笑。(4)表示赞扬的面势语和表示满意的面势语同属一类，但前者程度更深些。(5)表示询问的，眉毛上扬，眼睛略睁大，嘴微微张开。(6)表示严肃的，眉毛微皱，双唇较紧地抿在一起，眼睛略略张大。(7)表示惊奇的，眉毛上扬，睁大双眼，嘴圆张。(8)表示愤怒的，眉紧皱，眼圆睁，牙关紧咬致使双唇紧抿，有时伴有面色紫红或苍白。(9)表示蔑视的。眼微眯，嘴角下垂，嘴向一边撇去。 体距语包括：人际距离；身体指向；课堂走动。 总之，