云雀的心愿说课稿.pptx

,西邑乡下坝片区说课比赛,乌马完小杨彩璇2017年5月9日,19云雀的心愿说课稿,一、说教材二、说教学目标三、说学情四、说教法学法五、说教学设计及板书六、说反思,说课内容：（六环节）,一、说教材,云雀的心愿是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。,二：说教学目标,1.在正确、流利阅读文章的基础上，让学生赏析文本，认识到乱砍滥发的危害性。（文本显性感知）2.教师引导学习第10自然段，加强理解，以此段学习帮扶理解，森林能蓄水，与作者共鸣“森林实在是太重要了！”能用“可以也可以”进行练习“复句”有序的表达。3.在第10自然段老师引导学习的基础上，老师由扶到放，进行小组合学，用“从.这一句话，我体会到了森林可以.森林实在太重要了！”（重难点，文本隐性感知）,三：说学情,我尝试教学的乌马完小四年级，是由25位成员组成的班级，据四年级孩子的心理特点来看，绝大部分的孩子通过熟读课文是可以理解课文的内容的，可是要让他们自学来理解、分析出文章的隐性内容还是存在一定的困难，就2011年新课标理念提出的四年级孩子“要能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”根据这一目标的指导，结合本课特点我将此文章定为“阅读赏析类”文章，在教学过程中，依据自己的教学设计、教法，在第二课时主要突破的是学生对“关键词句的理解、运用、表达。”,1、以读代讲法学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。2、情境教学法阅读教学中创设情境，可以充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，例如第10自然段，四年级的孩子在想象和理解上我还是觉得应该建立在感性、量化、假设的基础上来引导学生共鸣，这样往往比教师单一的讲解更深刻。再教学中我多处采用了这一教法，让学生如同身临其境，产生共鸣森林实在是太重要了！3、扶放结合法第10自然段在文中是比较难于理解而又常被教师忽略的段落，因为我们常用成人化思想来代替了儿童的认知，所以我将此段作为教师引导学习的段落，由教师的引导、示范、全班共学交流来助推学生的小组合学云雀飞到沙漠、大河上空、飞回森林，来理解文章中的隐性内容森林的作用，依据“从.这一句话，我体会到了森林可以.森林实在太重要了！”的“扶”进行引导表达，从而不断感受“森林实在是太重要了！”我由扶到放，给学生自学的拐杖，小组讨论交流，把学习的主动权还给学生。,四、说教法及学法,说学法,1、圈划批注法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。2、小组学习法在教学过程中，我多处采用小组学习法，不仅让学生小组分角色朗读，也让他们小组自学，这样不但可以培养他们的自学能力，同时也培养了学生合作交流以及倾听的能力，这也是现在孩子最缺乏的。3、仿写填空法仿写填空法是为了降低学生学习难度，帮助学生去文章中提取和摘抄需要的信息，提高对关键词句敏感性，进行阅读能力和表达能力的训练。,七、课时划分,本课我准备用三个课时来完成，第一课时主要是基础的字词教学，能正确、流利地朗读课文。学会书写田字格里的生字。同时理清课文脉络，依据文本内容知道乱砍滥发带来的危害。知道云雀的心愿是什么。第二课时主要学习文章的第4、5、10、13自然段，重点教师引导学习理解第10自然段，4、5、13作为小组合学内容。由教师的“扶”到“放”引导学生感悟森林的作用，引起学生的共鸣“森林实在是太重要了！”来贯穿课堂。进而倡导学生保护森林、树立环保意识，从身边力所能及的小事做起。第三课时主要进行的是对话内容的学习和表达。其次是课后练习的反馈和巩固。让学生分角色朗读课文，体会人物情感。,第二课时,自学阶段一、复习导入在第一课时读熟课文的基础上，让学生结合第一单元的第一课，回顾树木有哪些作用？激趣导学，在19课的学习中，我们还会认识到更多有关森林的知识。今天，我们将继续学习19课云雀的心愿,二、课文整体回顾,1、齐读课题，回顾云雀的心愿什么？从14、15段回顾提取。2、听范读回顾全文，勾画出乱砍滥伐带来的危害及所看到的情景。抽学生交流回答，教师随机板书，这一内容为文本显性内容。3、根据学生的交流，随机板书土地沙化、洪水泛滥、冬暖夏凉；乱砍滥伐带来这么多的危害，走进森林让我们感受到冬暖夏凉，那么森林到底还有什么作用呢？,目标达成阶段,1、教师重难点讲解分析第10自然段，给学生示范引领，创设情境，会用“可以、也可以、”来说句子。2、利用简笔画和图片来理解树冠减少雨水对地面的冲力，具有包住水分的作用，利用一棵树假设能蓄水10千克进行量化，感受一片森林的蓄水能力，从而发自内心的与作者产生共鸣森林实在是太重要了！教师引导是为了突破重难点的理解也是为了给学生合学做一个铺垫，做好课堂的“扶”，这也是在利用数学上的“建模思想”。3、为了达到小组合学、全班合学，我将课文的4、5、13、作为分组任务，用“从课文中、这句话中，我体会森林有（）的作用，认识到森林实在是太重要了！”在小组中进行交流和汇报交流时进行口语表达。在学生表达时随机整理板书防风固沙、蓄水保土、调节气温，便于回顾全文。,成果检验阶段,1、利用板书抽学生复述课文内容，认识到乱砍滥伐带来的危害及森林的作用，所以云雀感慨森林实在是太重要了！2、齐读14、15自然段，总结提升，知道云雀的心愿以达到教学的回环，完善板书设计。3、拓展认识，贯穿德育，森林如此重要，那么作为小学生的我们应该怎么做呢？（做一些力所能及的小事，从身边的小事做起！）4、思考设悬念，云雀的心愿会实现吗？我们能不能改变沙漠、战胜沙漠，我们将在18课沙漠中的绿洲中寻找答案。利用悬念来设计单元教学，进行单元回环，加深学生对于环保知识的理解。,教学反思,通过本次教学我知道自己还有很多的不足，例如：过度衔接语不够自然，上课激情不够饱满，我参加这种的课赛活动较少，缺乏经验，课堂驾驭能力有限，通过我校老师帮我磨课，我收获也不小，从中我体会到要上好一堂课，课前不仅要做好充分的准备，还要做一个有思想的老师，了解本班学生的基本情况，结合学情设计可视性、可操作性较强的课时目