仓储实务》精品PPT课件

课程汇报,仓储实务精品,Printmaster,YourTexthereLoremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit,seddiamnonummynibheuismodtinciduntutlaoreetdoloremagnaaliquameratvolutpat.Utwisienimadminimveniam,quisnostrudexercitationullamcorpersuscipitlobortisnislutaliquipexeacommodoconsequat.Duisautemveleumiriuredolorinhendreritinvulputatevelitessemolestieconsequat,velillumdoloreeufeugiatnullafacilisisatveroerosetaccumsanetiustoodiodignissimquiblanditpraesentluptatumzzrildelenitaugueduisdoloretefeugaitnullafacilisi.,仓储实务精品课程汇报,苏州建设交通高等职业技术学校朱红梅,一课程开发二教学内容三教学方法与手段四教学队伍五实践条件六课程管理,物流人才对应岗位分析,项目管理项目分析规划设计,操作技能业务经验管理能力,物流规划,物流管理,物流操作,提升,提升,工作岗位：采购师、规划师,发展岗位,工作岗位：仓储经理、运输经理、供应链协调员、物流营销员等,工作岗位：仓库管理员、理货员、保管员、拣货员、采购员、供料员等,持续岗位,起步岗位,岗位认知操作技能情境经验,1-2课程设计,（一）课程设计理念打破传统的以理论为主导的课程内容结构和以老师满堂灌为主的纯理论讲授教学模式，倡导基于仓储作业流程的“边学边做，目标驱动，项目导入，情景模拟”为主的课程设计，实现教，学，做为一体的凸显“能力为本位”的现代职业教育理念。,物流服务与管理专业人才培养方案,项目设计方案,课程目标,物流岗位群分析,仓储岗位分析,售货员,搬运员,理货员,管理员,发货员,分拣员,包装员,质检员,车辆调度员,信息系统操作,设备操作员,客户服务员,设备管理员,成本分析员,环境安全员,仓库管理员,库存分析员,我们通过对苏州物流行业的考察，划分了17个有关仓储方面的岗位，并按照物流服务与管理专业人才培养方案与该课程在知识、技能、情感、终极的三大目标，提出了采用边学边做，项目导入，情景模拟，企业实训等多种工学结合的教学模式，针对这17个岗位在知识，技能，素质三方面的要求，有针对性的进行教学内容选取与组织，从而真正培养出高技能高素质的中职人才。,（二）课程目标设计紧紧围绕仓储工作岗位（群）的任职能力要求，学会仓储管理的各项知识和仓储信息系统及设备操作技能，培养仓储管理各项工作岗位的职业素养和规范意识，形成严谨细致，善于思考的工作习惯。知识目标技能目标素质目标终极目标,1-3课程方案,见仓储实务课程标准,二教学内容,2-1内容选取（一）教学内容选取1、岗位（群）及其对应能力要求的分析按照基于仓储作业流程的“边学边做，目标驱动，项目导入，情景模拟”为主的课程设计理念，对物流行业，零售型企业和制造型企业进行调研分析，并组织行业企业的实践型专家，课程专家和教学一线教师，对教学内容进行反复研讨和论证，认定了仓储管理的17个岗位群，具体内容请见下表：,2、教学内容根据分析的17种岗位群及其对应的知识结构，技能组成，素质要求，我们结合仓储实务的基本内容，构建了三大类项目课程，即知识理论项目，技能项目，综合项目，根据这三大类项目课程，我们细化了17个小项目课程。,2-2教材资料,此处粘贴规划教材图片校本教材图片物流员考证书（黄色封面）实验实训指导书多媒体课件截图教学案例？习题集？,2-3教学设计,我们基于仓储作业流程的“边学边做，目标驱动，项目导入，情景模拟”为主的课程设计理念，在课程小组全体教师的讨论下，保证学生在校学习与实际工作的一致性；然后根据企业对仓储操作人员知识、能力、素质、可持续发展等方面的要求，完成了17个岗位群，并提炼出三大类项目课程，17个小项目课程及其内容组织设计，有针对性地采取工学交替、目标驱动、项目导入、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。,3-1教学方法,仓储实务作为一门实践性很强的专业核心课程，根据课程内容和学生的特点，在教学过程中，集传统与现代相结合的各种教学方法，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，灵活运用多种教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学、效果。,1项目导向教学法2.任务驱动教学法3.案例分析教学法4.角色扮演教学法5.分组讨论教学法6.实践训练教学法,3-3教学手段,1精心制作了仓储实务多媒体课件该课件重点演示作业流程、仓库以及各种设备、工具的形体，做到逼真、清晰、生动。课件内容紧扣课程设计的总体思路以及教学大纲的要求，操作简单，使用方便，同时有关理论部分的讲授则以电子教案和板书相结合，以此突出教学重点。2去企业现场拍摄大量的录像资料做辅助教学由于仓储实务的实践性较强，为此我们课题组成员利用推荐实习生就业的机会，进入企业，拍摄了大量仓储企业现场作业的音像资料，用于仓储实务的教学中，便于学生对课程知识的充分理解与掌握，同时，利用网络平台搜集相关的音像资料供学生学习。3.建设仓储实训室，实现教与做一体化我校已建成仓储实训室一间，通过对实验室的设备操作及模拟系统仿真，让学生真正体会到仓储作业的流程并根据我们分析的17个岗位，选取一些针对性的岗位进行实操，让学生感受真实的工作体会。,3-4教学评价,四教学队伍4-1课程负责人,朱红梅，女，1977年12月出生，2006年7月毕业于武汉理工大学企业管理专业，研究生，硕士学位，具有物流师资质；同年8月起至今在苏州建设交通高等职业技术学校商贸管理系物流管理专业从事课程教学、教科研与专业建设工作，商贸管理系物流管理专业负责人。具有丰富的行业从业经验，执教能力强，教学与技术专长为物流管理理论与实践，主要讲授的课程有物流基础、仓储管理实务、管理学、商品学和特种货物运输管理。承担的实践性教学有仓储管理实训、供应链管理实训和物流单证实训。教学效果好，具有课程整合、协调、开发能力。省级以上刊物发表论文5余篇，担任货物运输技术一书（中国物资出版社2010年9月出版）副主编。,4-2团队素质,五实践条件,5-1实验、实训条件(1)校内实习实训条件为满足仓储管理实务校内实训的需要，校内建立了仓储现场作业模拟实训室、供应链管理实训室、国际物流实训室，并配置了第三方物流管理、运输和配送管理、国际物流、供应链管理等实训软件。(2)校外教学实习基地目前，物流管理专业已与市内多家具有较大规模和较高知名度的物流企业开展了校企合作，建立了稳定的校外实习基地。如中集物流公司、普洛斯物流园区、XX物流公司、XX物流公司等。通过与上述企业开展校企深层次合作，保障了仓储实务课程的工学结合教学的进行，为仓储实务全面实施工学结合人才培养模式的课程改革，确保仓储实务课程的教学质量提供了良好的条件。,5-2管理使用,1）实训基地的企业文化建设2）物流实训室的科学管理,6-3质量监控,课程建设过程控制。凡被批准为市级精品课程建设的课程，实行动态管理，通过中期检查，对已明显取得初步成效的课程,续列为学校精品课程建设项目,实行督导员听课、学生教师座谈、学校、系部教学常规检查等教学质量监控制度。对建设成效不明显和经费没有落实到位的,取消精品课程项目资格。,6-4政策支持,学校非常重视精品课程的建设，成立了以教学副校长为组长的精品课程建设领导小组，统一规划、组织精品课程建设工作；由科研处具体负责精品课程建设的规划和管理，学校制订了精品课程建设管理办法，以规范精品课程的建设与管理；将精品课建设纳入教育科研项目管理，设立了精品课程建设检查评审专家小组，对精品课程的建设进行评审、检查、指导和验收；每门精品建设课程均有项目建设专项经费支持，对各门课程提供开发平台和技术支持，在组织上和政策上对精品课程建设和管理予以保障。,1、教师培养方面：为了建设好学校合格和精品课程，学校每年选派青年教师出国培训。2、经费资助激励机制：1）对申报校级精品课程，经学校精品课程评审组验收通过，由学校授予“苏州建设交通高等职业技术学校精品课程”荣誉称号，并颁发荣誉证书，奖励课程团队1000元/门；2）学校推荐申报市级、省级精品课程，经上级有关部门评审通过，评为市级精品课程的，奖励2000元/门；评为省级精品课程的，奖励5000元/门。3、设备支持：学校还进行了其他的配套设备和技术支持，如加强校园网建设、人才引进政策等。,特色与创新,从职业规划出发，构建工学结合项目课程聘请企业专业人才和能工巧匠担任兼职教师，与本院专职教师组成双师结构、专兼结合的教师队伍，结合仓储作业流程以及岗位要求共同设计课程教学内容、制定课程标准、开发适用教材等，并根据所长进行分工，全方位打造工学结合项目课程。仓储管理实务以基本操作技能（技术项目）为载体来构建课程学习项目，对照职业技能要求，每个项目以岗位技能需求为重心，辅以相关知识内容，对教学内容进行“工作过程”重建。彻底打破了传统仓储管理实务相关课程的学科体系，构建为一门全新的职业技能类课程。教、学、做结合，突出学生职业能力培养以岗位活动为核心，以能力培养为主线精心设计教学模式。由知识讲解、流程透视，仿真演示、虚拟操作、参观学习、综合实训、技能鉴定、工学交替、顶岗实习组成阶梯递进式实践教学体系。在实践教学体系的建立上，鲜明地以工作过程为导向，根据真实的工作任务，设计真实的工作场景，安排学生掌握仓储管理各个岗位的技能。理论与实践教学一体化，教学场所与实践场所一体化。实训与职