校本课程论文关于依托校本课程学校文化论文范文参考资料

校本课程论文依托校本课程学校文化论文的示范参考资料与时俱进，更新理念，课程计划成为必要学校工作特色课改了。 随着素质教育不断深入，学校在20世纪90年代开展了“劳动创造教育”研究，尝试研究性学习，先行探索综合实践活动课题研究等，取得了一系列显着成果：学校多次获得全国科技创新大会优秀组织单位、全国综合实践活动先进单位、湖北省综合实践活动先进单位，宜昌市首所科普示范学校等三十多个省市在科技教育亮点的前提下，我们慎重考虑科技教育在学校发展中的地位和作用，在继承传统优势的基础上，确定了“科技教育”的学业特色。 我们要以校本课程开发为契机，不断整理、调整、完善学校特色发展体系，为学校特色建设打下坚实的基础。为了提高教师的理论和技术水平，学校促进从传统的个别科技指导教师到多团队教师的构建。 一是通过开设文化讲台、科学海实践等多种形式，对全校教师进行了多方位、多层次的训练。 其次，邀请校外专家进行前沿教育理念培训，让骨干教师参加各种会议、交流、研究成果评定活动，吸收兄弟学校优秀的研究经验，不断修改自己的研究过程。 三是通过参加国家、省市级科技创新大会，更新知识，掌握技能，提高业务水平和指导能力，提高技术科研水平。 逐步建立了学校“专职教师、*教师、合作教师、志愿者、专家团队”五个教师团队，形成了专家领导、同伴互助、内外共同领先的模式。学生有个性成长的可能性。 校本课程开发的最终目标是充分发掘学生个性潜能的优势，全面协调发展学生个性。 开发特色校本课程，关注学生的需求，为学生提供自由发展的空间，具体体现了课堂内容的多样性、选择性和丰富性。 传统课程强调学科知识，忽视学生真实体验的特色校本课程重视学生的生活体验和学习经验，关注学生发展差异。 以每个学生为不同主体，满足每个学生不同的发展需求，从学生的经验中提供差别教学，体现差别教育的原则。 为此，学校组织编制了科技特色系列校本教材。依靠学校状况、创新思维和课程升华檀变学校以“立足学校传统优势，发挥教师资源特点，培养学生科学素养”为原则，通过问卷调查、科学课调查评价、科技活动、作品展示等，逐年对师生“兴趣、知识方法、实验技能、团队合作、创造力、科学精神”等方面进行调查分析。一是立足于学校的传统优势。 xx年，学校开发了校本课程科技制作，一些学生对科学感兴趣，学习了一些科学方法，为校本课程的“换代”提供了丰富的资源支持。 xx年，学校创造性地设计了校园环境，创造了优秀的育人环境，创造了鲜明的校园物质文化。 学校开设“创造之星展示栏”激励画廊开设科技展览室开设“我们热爱科学”文化壁垒科技宣传栏，教室设立科技专栏基于以上“本土”优势，学校经过精心准备，健全成立课程建设指导队伍，建立校本课程研究中心二是充分发挥教师资源。 教师资源是实现校本课程开发不可或缺的资源，拓展了教师专业发展的内容，为确立教师主体地位和创造性发展构建了广泛的“平台”。 在学校教师中，具有科技制作、多媒体制作、科技绘画等特点的老师已充分展示。三是培养学生的科学素养。 学校在充分调查学生意愿的基础上，将课程目标与学校培养目标相结合，着力培养创造习惯，以科学精神和创造能力为目标，着眼于学生科学素养的整体提高。学校开发了校本必修课程科技教育。 课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计的，三个方面相互渗透、融合，各学科各年级相互联系，螺旋上升，最终达到整体目标。 阶段目标分别从科学技术和兴趣、科学态度和精神、科学知识和技能三个方面递归提出要求，同时考虑其他课程和生活的实际联系，促进学生科学素养的提高。课程设置以“科学技术，你我共同参与”为主线，分别为低年级的“科学技术在我身边”、中年的“科学与健康的同行”、高年级的“生态宜昌、绿之乡”等不同年级设置主题，学生从小就关心家乡经济与科学技术的发展，培养学生的探索精神和社会实践能力“科学技术知识大观览园”、“科学创造力很强”、“可以制作科学技术”、“科学技术实践促进成长”等，各个科学技术知识点都开设了多样化的课程内容。 形成具有吴小特色的小学科技教育目标体系、内容体系和评价体系。根植创造、科学教育和学业特色得到强调学校将科学精神融入校本课程开发的科学态度、科学方法渗透到课堂教学中的科学行为习惯细分为学生日常行为规范。 全面开展科技教育实践活动，让学生体验科研乐趣，了解科研基本方法。 激发学生创新意识，培养学生实践能力，拓展学生的发明途径。根据校本开发，满足师生差异的发展需要。 科技教育点燃了学生的科技梦想，培养了学生的实践能力。 xx年，学生共有732人在省、市、区科学技术大会上获得等级奖，获奖人数居全市首位，学生科学技术明星陆续出现，约300人在省习作大会上获奖。 在研究过程中，学校加强教师队伍建设，开展培训，强调学习和反思。 教师面向职业意识，促进了教师的专业成长。 xx年，8名教师获得区级优秀学科教师称号，2名获得市级优秀学科教师称号，1名获得全国课题研究先进工作者称号的语文、数学学科案例区级展示评估名列前茅的10多名教师科学课、论文、案例、讲解课获得国家、省市等级奖，其中2名教师获得国家等级1等奖，可以进行教育和科学研究通过校本开发，发展学校科学教育的特色。 校本课程建设，是学校科学教育特色发展的增长点。 随着科技教育的不断研究与实践，学校逐渐形成了“科普氛围显着化”、“科普资源社会化”、“科普活动日常化”、“科普教育具体化”、“科教特色科研化”的科技教育特色。学校科技教育各项成果位居宜昌市前列，连续十年入选宜昌市科技节先进单位，湖北省科普示范学校、市科普十佳示范学校、科技教育三星特色学校。 目前，学校车模、电子制作、小发明等科技教育成果在宜昌市、湖北省以及全国屡获殊荣，获全国综合实践活动课程研究先进部门、湖北省科技创新大会优秀成果科技实践活动一等奖、湖北省综合实践活动先进部门、湖北省青少年科技创新