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文档简介
狼,李婷北京育英学校2016年5月12日,学习目标：通过品读富有表现力的语言来分析文中塑造的形象,问题一：从看出，这是两只的狼？并通过品读语言，说明原因。,文中依据,观点,从“缀行甚远”看出这是两只狡猾的狼。（观点）“缀”是“紧跟着”，写出了狼一直尾随跟从的情状；非常鲜明地表现了狼狡猾、阴险的形象；尾随跟从，距离之远，时间之长，（作用）营造出紧张气氛；为下文“屠惧”做了铺垫。（依据+对词语的分析）,品读语言的方法：要充分思考其含义，由点到面，并关注到上下文的联系；表达上，可以用“写出了”“表现了”“有作用”等句式来表达。,文中依据,观点,问题二：从看出，这是一个的屠夫？并通过品读语言，说明原因。从“一屠晚归”“途中两狼”看出这是一个身处险境的屠夫。“晚”点明了故事发生的时间，说明当时路上已没有人，屠夫处于无法向人求救的境地。且天色已晚，更渲染了屠夫遇狼之后的紧张气氛。“一屠”与“两狼”形成力量不同的对比，更说明处境危险。,思考：什么样的语言是富有表现力的？,运用富有表现力的语言，是塑造形象的重要方法之一。,活动：小组讨论，给狼写几句警戒的话。可文言，可白话可从屠夫角度，可从旁观者角度,思考：狼“毙”的原因是什么？,学以致用写一写：阅读狼的其他两则（学本P47、48），运用品读语言的方法，分析这两则故事中“狼”和“屠夫”的形象。,郭沫若评：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分,小结：讽刺人的贪婪、狡诈和阴险；面对恶人要像屠夫一样勇于斗争，善于斗争。,“鬼狐有性格，笑骂成文章”（老舍评）,蒲松龄在聊斋志异中塑造的形象：科举考试中的应试士子；充满奇幻色彩的花妖、狐仙等鬼怪妖魅；社会上层的官僚缙绅和下层的歌妓舞女；,课后作业A层：你还读过其他文学作品中的哪些“狼”的形象？试运用品读语言
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