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小学班主任管理论文摘要范文小学班主任管理论文摘要写 小学班主任在管理过程中往往会存在障碍,出现这种现象的根本原因就在于未能与学生构建良好和谐的师生关系,进而影响了其日常管理工作的开展.针对这一现状,笔者立足于日常管理工作以及小学生的发展现状,试探性地提出几点关于小学班主任管理过程中与学生和谐关系构建的措施,希望对广大小学班主任起到借鉴与参考的作用,以期推动小学班主任管理工作的良好开展. 小学班主任管理语言艺术是班主任做好班级管理工作的关键因素之一,班主任管理语言运用水平的高低,直接影响着班主任班级管理质量.在新课改的时代背景下,对班主任班级管理语言水平又提出了更高的要求.本文主要结合笔者多年的一线教学和管理经验,就如何在小学班级管理中实施语言艺术策略进行探究分析,提出了几点自己的看法和建议,旨在提高小学班级管理效果,为我国小学班主任在班主任管理语言艺术运用方面的进一步发展提供一些可行性的思路. 小学班主任的管理工作对一个班级的发展有着非常重要的作用.本文通过对一名小学班主任班级管理活动进行研究分析,记录班级管理中的典型事件,分析、总结对这些典型事件处理方法上的优缺点,从中提出建议,以此来促进班主任更好的管理班级. 我们都知道,每一位班主任在入职后都要经历一个适应期之后进而稳步发展.随着工作经验和实践智慧的积累,慢慢形成自己管理班级的模式.班主任班级管理活动是一个动态的活动,怎样能更好的管理班集体需要慢慢来摸索.班主任的个人素质是关键,其中正确合理的教育教学理念、丰富的专业智慧、良好的人格魅力等个人因素是非常重要的因素.拥有人格魅力的小学教师更容易成长为优秀的小学班主任. 本研究采取质的研究方法,选取济南xx小学的一名班主任作为研究对象.通过现场观察、访谈等方法收集资料,记录发生的典型事件,在重组片段成故事的过程中,对班主任班级管理活动进行分析,让事件中包涵的本质的东西,能够通过研究者的移情解释而逐步呈现出来. 本研究分为五大部分.第一部分,介绍了问题的提出和研究的价值与意义,对已有的相关文献进行了梳理,并介绍了研究的思路与方法.第二部分,对小学班级管理的相关理论进行了阐释.第三部分,对班主任班级管理活动进行了深入的实地探究.本部分采用叙事的方式,主要从教学管理、德育管理和班级日常管理三个方面,叙述了这位班主任班级管理活动中的一些事件,分析了事件中存在的优缺点,并对存在的优缺点进行了探讨分析.第四部分,对小学班级管理存在的问题进行分析,剖析了问题存在的根源.第五部分,针对小学班主任班级管理中存在的问题提出相应的解决方法及策略. 目前,湖南省安化县乡镇小学因师资力量较薄弱,学生人数多等原因,仍实行班主任跟班管理制度,多数被调查者对跟班管理效果满意度不高,跟班管理方式某些方面不能适应素质教育的要求. 安化县大福镇小学跟班管理始于上世纪60年代.在跟班管理理念、制度建设和效果等方面在安化县同级同类学校中具有典型性.本研究以该校班主任跟班管理制度为蓝本,立足于该校跟班管理方式的现实情况,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法全面考察跟班管理制度实施取得的成绩和存在的不足,探究跟班管理方式满意度不高的原因. 本研究通过建立研究假设,主要从常规惯用管理方式、班级印象管理方式、教育管理联合方式对大福镇小学跟班管理进行调查.该校跟班管理方式存在：常规惯用管理方式多混用,个性培养方式形式化,新时期跟班管理方法运用少,班级印象管理方式传统,教育合力联合方式不强等问题. 本研究渗透“以人为本”的理念,依据班主任角色定位、印象管理、系统管理、班级PTA建设等相关理论和知识,对大福镇小学跟班管理存在的问题进行了分析.从跟班班主任工作状态和管理方式的基本现状出发,提出解决跟班管理问题的对策与方法.主要对策包括,准确定位新时期跟班班主任角色；发挥常规惯用管理方法的效用；提高新时期先进跟班管理方法的创造性应用能力；提高班级印象管理水平；提升班级整合力等.主要方法包括,心理管理方法、网络管理方法,学生自主管理方法、学生成长档案袋等. 随着经济和社会的发展,教育的发展模式向现代化转变.现代教育认为,学校就是为社会提供服务,而小学班主任则为家长和学生提供班级管理的服务.班主任与家长沟通合作的有效性是班主任的服务质量的保证.因此,班主任与家长沟通合作问题的研究,对于小学教育尤其是班主任管理工作非常重要,而且对社会发展也有研究价值. 论者从班主任与家长的沟通为切入点,在理论文献分析的基础上,以广州市华颖外国语学校为例进行调查研究,目的有二：一是在理论上可以丰富沟通合作相关理论,为沟通合作理论向纵深发展做出一定的贡献,使小学班主任与家长有效沟通合作的理论研究在实践的基础上进一步得到补充和落实,也为小学班主任与家长有效沟通合作提供一定的理论参考,作为有益的补充；二是在实践上,通过对小学班主任与家长有效沟通合作调查研究,目的在于为实践中的班主任与家长提供实践性指导.相对而言实践价值更为突出,有助于小学班主任解决实际的班级管理中出现的问题,解决教育理论和教育实践相脱节的一些问题,班主任在自己的实践中能够更好的成为班级的领导者、教育者和组织者,也有助于家长科学地指导自己孩子的教育和管理工作.本研究所采用的的方法有：文献法、调查法、观察法和比较研究法.本文通过广州市华颖外国语学校的小学班主任调查问卷与家长调查问卷,对小学班主任与家长之间的沟通意识、沟通方式、沟通时间、沟通方法、沟通的关注点、沟通程度以及其它影响沟通的重要因素,班主任和家长对孩子的学习纪律要求的程度、陪读的态度、最能接受的家访方式以及最感兴趣的家长会的内容等方面进行调查研究.本文对该校的小学班主任发放了45份问卷,实际收回40份,实际有效问卷为40份；对家长发放了105份问卷,实际收回100份,实际有效问卷为100份.论者有五年的班主任工作经历,还担任了该校近一年的四年级的班级管理工作,与老师、学生和家长进行了充分的交流,对他们进行了比较深入的观察和了解,还参加和组织了多次小学班主任主题班会活动. 经过调查发现该校在有效沟通合作问题上存在六方面的主要问题：由于双方沟通意识不一致,导致沟通理念不一致,双方对于一些重要的教学和管理问题有着比较大的分歧,双方沟通关注点不一致,导致沟通的效率低下；双方沟通合作的方法不一致,处理问题的角色不一致,导致思维和处理问题的方法存在分歧,使得班级的管理存在一定的困难；双方沟通的频率不一致,导致沟通的不对称,造成双方的沟通的不和谐,从而影响了沟通的效果；双方的沟通方式不恰当,导致沟通的低效甚至无效；双方因工作领域不同而导致双方的沟通障碍比较大,从而造成双方相互误解的局面,不利于班级管理工作的开展,成为影响沟通的重要因素：究其原因为三：第一是班主任和家长双方所想的和所做的不一致：第二是家长的态度与班主任的态度不一致；第三是班主任与家长沟通的渠道不一致. 通过以上的调查研究和进一步分析后,总结和相关的材料并梳理相关的理论,得出了下面的四点结论：一是家长们对于孩子的要求非常高.二是家长们对于自己的孩子的管理处在一种摸索的阶段.三是“严师出高徒”传统理念的影响.四是孩子们对老师的话比较信服,对家长的话则择其一二而听之.依据以上的结论,并结合小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究得到的结果,研究尝试给出九个方面的建议,以期能够促进广州市华颖外国语学校小学班主任与家长有效沟通合作问题的改进.第一,家长会的议题相互沟通并提前发布.这样可以让家长和学生提前知道家长会的议题并有所沟通,班主任在家长会的组织上也更有目的性和条理性,家长会的开展更加有的放矢.第二,邀请优秀学生的家长在主题班会课发言.优秀家长的所言所行,对其它的家长也有着一定的表率的作用,以及引领和示范的作用.第三,班主任开展多种形式的班级管理的汇报会.多种形式的汇报,可以更好地贯彻落实国家的教育方针政策,培养良好的班风学风,培养学生的人格,增强班级集体感和荣誉感.第四,开展调查学生喜欢的班主任类型的活动.这样不仅可以及时了解学生的思想动向,还可以帮助班主任更快更好地往专业领域成长,成为班级管理的能手和行家.第五,双方采取多种沟通方式和沟通渠道.针对不同类型的家长,选择不用的沟通方式.第六,班主任利用所担任学科为突破口,跟家长进行沟通.第七,双方互相激励并适量进行个别访谈.通过互相激励可以从对方的言行中找到动力和信心,再加上个别的访谈可以更好地获知对方的诉求,从而更好地沟通合作.第八,求同存异管理思想.这是班主任的管理理念,也是家长指导孩子的理念,更是培养孩子的天性和个性的重要手段.第九,适合学情的班级管理方法.因地制宜的适合学期的班级管理方法可以更好地为班级管理服务,更好地建设优秀班集体. 通过问卷调查,比较不同背景变量和环境变量下小学班主任班级管理专业知能差异情形,结果表明,小学班主任班级管理专业知能一般,学校规模对班主任的整体班级管理知能存在显著影响,性别、年龄、学历对班主任的整体班级管理专业知能不存在显著影响,但是在其具体各层面存在显著影响. 小学班主任的专业素养影响着一个班级学生的健康成长,关乎一所小学的整体发展.因此,对小学班主任专业素养的研究,不仅为小学班主任工作提供理论借鉴和实践参考,而且对促进小学班主任的专业发展具有重要的意义. 为了深入地了解小学班主任的专业素养状况,随机选择五所小学的班主任作为研究对象,以问卷调查法作为主要研究方法,从专业思想、专业情感与态度、专业知识、专业能力、专业道德、身心素养、专业发展这七个维度分别考察小学班主任专业素养的实际情况,发现目前小学班主任专业素养存在以下问题：一是缺乏坚定的教育信念,自我发展意识不高.二是缺乏积极的工作态度,对工作缺乏专业认可.三是缺乏对学生的精神关怀、教育问题学生、班级管理、教育科研、反思等方面的专业知识与能力.四是较大的身心压力.基于实际调查结果,对小学班主任进行电话访谈,进一步弥补和补充了影响小学班主任专业发展的主客观原因,发现影响小学班主任专业素养发展的主观因素主要包括以下方面：一是工作动机利益化.二是对自身工作观念的偏差.三是不愿意当班主任.四是缺乏身心调节能力.五是自身专业发展意识不高.六是缺乏专业学习的能力.影响小学班主任专业素养发展的客观因素主要包括以下方面：一是师范院校不重视班主任方面的知识和能力.二是学校对小学班主任任命随意,对小学班主任工作缺乏育人要求.三是小学班主任职责无边界,辛苦的工作换来的却是不高的物质待遇.四是社会、家长、学校缺乏对小学班主任专业发展的指导与支持.五是学校对小学班主任的培训、评价机制不合理.六是小学班主任专业发展无阶梯. 基于对小学班主任专业素养影响因素的总结和分析,进而提出提高小学班主任专业素养的对策,首先,发挥小学班主任的主观能动性,提高小学班主任的专业追求,树立自主专业发展意识,注重身心调节.其次,加强小学班主任专业发展的各项制度建设,为小学班主任提供制度保障.最后,优化学校管理,重视学校文化建设,为小学班主任搭建相互学习交流的平台,减轻小学班主任的工作压力,提高小学班主任的专业素养水平. 学校的基本单位是班级,而班级的管理者与领导者则是班主任,对小学生而言,班主任的管理方式及个人品质都有着直接的影响.因此,加强班主任的管理能力,才能有效促进班级的发展.班主任的管理工作是一项长期的教育工作,而班主任的管理艺术则是实践与结论相结合产生的结晶.小学班主任应该运用科学合理的管理方式,及时更新观念,掌握更多更实用的技巧与方法,从而促进班级的管理水平进一步得到提高. 小学班主任在班级管理中有一项必须注意的事情,就是注意自己的语言艺术.如果掌握了管理语言艺术的窍门,那么班主任个人魅力对班集体的影响,以及班主任本身对班级管理的水平都会提高.并且小学班主任提高自己的管理语言水平,有利于适应新时代课改的要求,符合当今时代对教师的要求.笔者从事多年小学班主任的工作,现结合自己在教学管理中的经验,和大家详细谈谈如何提高班主任的管理语言的艺术水平,以及怎样运用管理语言来对小学班级进行艺术性的管理.期望可以为同行在班级管理以及语言运用方面提供一些帮助和建议,使我国的小学教育事业的发展更上一层楼. 小学班主任是班级管理工作的指导者和教育教学工作的承担者,对学生的影响是深远的.因此,关注小学班主任生存状态,就是关注学生教育和学校班级管理工作,就是关心学生. 本文采用文献法、访谈法、问卷法,选取苏南一所小学对其班主任管理以及班主任生存状态进行了客观描述与深入分析,结合班主任工作现状就如何进一步提高他们工作积极性,促进班主任专业发展,提高班主任绩效管理实效性提出一些建议和想法. 本研究分为四大部分.第一部分,介绍了选题的缘起及研究的现状,对已有的相关文献进行了梳理