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文档简介
说,课,小小设计师,说课人：武陵,隆中路小学,课程定位,小小设计师,“数学好玩”,综合实践活动课,主体性与灵活性,开放性与多元性,数学性与综合性,实践性与操作性,数学课程标准中指出：“综合与实践是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。”,教材解读,2013版教材,2014版教材,突出数学的知识性和应用性,突出课程的趣味性和活动性,综合实践课,信息技术,活动任务驱动,设计“组徽”,探究性学习,信息技术,展示设计作品,合作和交流,借助,促进,预期目标,赏析徽标，加强对徽标意义感的理解，体会对称与不对称的区别，加强对轴对称图形特点的理解。,借助信息技术提供学习所需的信息、图形编辑工具等，通过小组合作的形式，自主创作徽标，并用信息技术手段呈现和交流自己对知识的理解。,让学生在实践中体会图形的对称及运动的本质特征，感受以简驭繁的思想，充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生的信息素养、空间想象能力、创新意识和审美能力。,在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与信息技术、艺术、生活三者之间的紧密联系。,教学设计,普适含义标识,特定含义的徽标,教学设计,不对称,对称,（轴对称）,教学设计,小组讨论,交流达成共识,观看微视频,自主探究式学习,合作学习,翻转课堂,信息技术,操作实践,信息技术,感受图形运动的本质特征,展示交流,多学科知识的融合,培养创新意识和审美能力,教学设计,感悟以简驭繁的设计思想,感受高效完成学习任务的便捷,目标达成,基础知识：掌握了对称与不对称的特点，轴对称图形的特征等数学知识。,基本技能：学生信息技术和数学知识应用等技能得到了提升。,基本思想：了解了图形运动的本质特征，领悟了以简驭繁的思想。,基本活动经验：运用信息技术、数学、艺术等多学科知识，积累了设计徽标的活动经验。,四基与四能,数学核心素养,静态观察运用想象发
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